《竹影》ppt课件（39页）

授课人：韩宁利 七年级 13 、 14 班 韩宁利 竹影 丰子恺 教学目标： 1 、理清文章脉络，分析人物形象； （重点） 2 、从文中对“竹画”的体验中有所领悟，感受 中国绘画艺术的美； （重、难点） 3 、激发学生对中国传统文化的兴趣和热 情。 （难点） 惬 意 朱 砂 蘸 撇 竹叶 幽 暗 疏 密 口头 禅 包 罗 参差 不齐 ( qiè ) ( shā ) ( zhàn ) ( piě ) ( chán ) ( cēn)(cī ) 听写词语，并给重点字词注音： (yōu) (shū) (luó) 作者介绍 名： 时： 地： 评： 作： 丰子恺，原名丰润 现代 (1898 ～ 1975) 浙江崇德人 画家、散文家 《 缘缘堂随笔 》 、 《 缘缘堂再笔 》 、 《 率真集 》《 丰子恺书法 》 等 　 2 、 文中写了“我”和小伙伴哪些活动或游戏 ? 一、初读 —— 整体感知 1 、请勾画你喜欢的句子。 天色的变化 ( 看天） 院里的光影 （看光影） 我们眼中的月亮 （看月亮） 月亮底下头上冒的烟气 （看人影） 在水门汀上描影 （描人影 描竹影） 3 、请用简洁的语言概括课文内容。 方法提示： 1 、本文叙述 …… ，引出 …… ，获得 …… 。 2 、什么时间？在哪里？哪些人？做什么？简要经过，结果如何？ 爸爸的艺术引导有成效吗？你从哪儿看出来的？ 一个夏夜，我和弟弟、华明在月光下看竹影、描竹影，听爸爸给我们讲解中国画知识，得到了一次艺术体验。 描竹影 —— 谈艺术 —— 获体验 二、跳读 —— 分析人物形象 文中的爸爸是一个怎样的人？ 请按照“我从 （ 词语或句子）中，可以看出爸爸是一个 （ 性格特点）的人”来回答。 善解人意，语言和善；理解并尊重孩子；懂得因势利导教育孩子，善于保护孩子的好奇心；爱竹、懂竹；博学，特别是对绘画颇有研究。 爸爸的艺术引导有成效吗？你从哪儿看出来的？ 三、精读 —— 品竹韵、索竹理 精读爸爸与孩子们之间的谈话，认真体会爸爸话语中的含义。 爸爸的话里包含了哪两层意思？ 1 、画竹难； 2 、中国画的特点及其与西洋画的差异。 中国画像符号 西洋画像照相 画竹难，难在不能“依样画葫芦”，那样虽好玩，但缺乏 ＿ ＿ 。作画的时候，须经过 ＿ ＿ 和 ＿ ＿ 。难在竹叶的 ＿ ＿ 上，难在竹叶的 ＿ ＿ 、 ＿ ＿ 、 ＿ ＿ 、 ＿ ＿ 以及集合的形体。竹画用 ＿ 和 ＿ ＿ 做颜料，这样做，都是为了使竹有一种美的姿势， ＿ ＿ ＿ ＿ 。 活 的 神 气 朱 砂 方 向 选 择 墨 肥 瘦 浓 淡 疏密 结 合 布 置 画 意 《 题竹石画 》 郑板桥 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。 未出土时便有节， 待到凌云尚虚心 。 你还知道哪些与竹有关的诗句？ 苏轼（宋） 可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可医。 《 竹里馆 》 王维（唐） 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 《 池上竹下作 》 白居易 水能性淡为吾友，竹解心虚即我师。 《 咏竹 》 傅庞如 破土凌云节节高，寒驱三九领风骚。 不流斑竹多情泪，甘为春山化雪涛。 艺术应当担负起哺育思想的任务。 —— 勃朗宁 艺术不过是表达思想的一种工具。 —— 泰戈尔 用“ —————” 句好，好在 “ ————— ” 这一句式评点。 （ 温馨提示：可从用词、句式、修辞、写法等方面进行品评 。） 示例： 门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙 , 向我们跳将过来。 这句好 , 好在它运用了 比喻 的修辞手法 , 形象生动地写出了华明在月夜下向我们 蹦跳 着跑来的 情态 。 作业： 文章充满童真童趣，找出喜欢的句子， 并进行点评。 老师、同学们辛苦了，谢谢大家！