《壶口瀑布》pptx课件（11页）

壶口瀑布 梁衡 任务 1 ： 用 波浪线 在文中画出 表达 作者 感受 或想法的词、句。 任务 2 ： 再读课文，用 横线 画出你觉得 与 作者产生 感受相关 的语句。 感受 1. … 可怕的警觉 …… 回望那团白烟，心还在不住地跳 …… 感受 2. 我听了不觉打了一个寒噤 任务 3 ：请按下面句式说说你对感受 1 和 2 的理解。 请 同学们和我一起看第 段， 我觉得作者之所以会产生 的感受（感情），与文中的“ ”相关，因为 …… 观景过程中，由 景物特点 自然生成的 直接体验 ， 给人身临其境的感觉。 第 4 自然段： 我 突然陷入 沉思 ，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种情感。造物主难道是要在这壶口浓缩一个世界吗 ？ 问题 1 ： 你觉得是怎样的景色 ， 引发了作者的沉思？ 问题 2 ：请按下面的句式表达你的想法 我觉得作者会由“水”的 ____ 联想到“人（生）” _____ 。 问题 3 ： 我觉得 世界 的特点是 ， 作者是因为 ，才 觉得壶口浓缩了整个 世界。 基于 景物特点 而产生的 相通或相似 的联想，融情于景，赋予了景物生命，提升了作品的深度。 黄河博大宽厚 ， 柔中有刚 ; 挟而不服 ， 压而不弯 ; 不平则呼 ， 遇强则抗 ， 死地必生 ， 勇往直前 。 正像一个人 ， 经了许多磨难便有了自己的个性 ; 黄河被两岸的山 ， 地下的石逼得忽上忽下 ， 忽左忽右时 ， 也就铸成了自己伟大的性格 。 景物描写与情感表达之间是 紧密相联 的。 1. 我们既可以抒发在观看景物过程中产生的 直接体验 ， 也可以表达由景物特点而产生的 联想 ； 2. 感想与景物特征之间要有某种“ 相似 ”或“ 相通 ”之 处，这样的抒情才自然恰切； 小组合作学习 要求 ： 1 . 在 独立阅读 文本的基础上，小组 讨论形成答案 ，要求 观点明 确 、条理清晰 ； 2. 由 一人执笔填写表格，可选一至二 人 作 为 小组 发言 代表 ， 陈 述 小组的发现 ； 3. 他 组发言时认真 倾听 ，可 置疑、补充 或 反驳 ， 不要 复 述相同 观点 。 作品的生命，要靠着作者 个性的渗透 才能体现。好的游记，不在贪婪于景物的叙写而完全忘却了自己，最重要的，还是要写出自己在新的环境中，所得到的 新的观感，新的发现 …… —— 林举岱 人的情感及个人产生的联想，既与自身的经历、学识修养相关，又与个人思维的深度、广度和思考角度相关。 作业： 学校 准备组织初二年级的同学开展人文游学活动，壶口瀑布是预定行程中的一个景点。请 依据你 对景点的理解，在首句之后，用不超过 50 字的一段话向你的同学推荐这个景点。 推荐语： 十三四岁的 你 ， 一定要到 壶 口 瀑布去看看 。 …… 旅行 是心灵的阅读，阅读是心灵的旅行 。让 我们的灵魂与身体一起出发，用 游记 记录 下灵魂 行进的步伐。