《壶口瀑布》pptx课件（17页）

壶 口 瀑 布 梁 衡 学习目标： 有感情地朗读课文，积累生字词，感受壶口瀑布的雄壮之美。 感受课文独特的写景角度，品味语言，体会作者语言魅力！ 理解 作者的所感所思，领会文中所写的黄河的伟大性格。 认识作家： 梁衡，著名学者、新闻理论家、作家。山西霍州人 。曾 荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部 " 五个一 " 工程奖等多种荣誉称号。 其 代表 作品散文集 《 只求新去处 》《 人杰鬼雄 》《 名山大川感思录 》《 觅渡 》 等。 铸 告诫 推 搡 霎 时 驰骋 漩 涡 寒 噤 迂 回 湿 漉漉 震耳 欲聋 前 呼 后 拥 怒不可 遏 zhù gào jiè sǎng shà chí chěng lù lù yù lóng hū yōng è xuán jìn yū 检查预习 1 ：给红色字注音 检查 预习 2 ：初读课文，回答问题 1. 作者写了几次到壶口？怎样安排的详略？ 2. 读课文回答 ，什么是黄河 的“壶口”？ 3. 壶口瀑布与其它瀑布有什么不同？ 朗读课文，整体感知： 齐读课文第 2 节，结合具体语句，思考： 雨季的 瀑布给作者留下怎样的印象？ 整体感知 果然，车还在半山腰就听见涛声 隐隐如雷 ，河谷里 雾气弥漫 ，我们大着胆子下到滩里，那河就像 一锅正沸着的水 。 我 在雾中想寻找想象中的飞瀑，但 水浸沟岸 ， 雾罩乱石 ，除了扑面而来的水汽， 震耳欲聋 的涛声，什么也 看不见 ，什么也 听不见 …… 于是，只急慌慌地 扫 了几眼，我便 匆匆逃离 ，到了岸上回望那团白烟，心 还在 不住地跳 …… 整体感知 朗读读 3-5 节，小组合作学习，讨论： 1. 第 3 节，作者在枯水季节看壶口瀑布，与雨季来观察角度有什么不同？（找出 2 、 3 两节写“我”的句子，思考比较） 2. 课文 3-5 节写枯水季节的壶口瀑布，各从哪个方面来写的？ 诵读课文，赏析语言： 我们借梁衡的文笔欣赏壶口瀑布时，不能不被他优美的文辞所折服。 （ 请从 句式、修辞、用词等 方面任选一个角度 ，朗读并赏析 。先小组交流，再班级交流） 河水从五百米宽的河道上排排 涌 来，其势如千军万马，互相 挤 着、 撞 着， 推推搡搡 ， 前呼后拥 ， 撞 向石壁，排排黄浪霎时 碎 成堆堆白雪。 它们还来不及想 一下，便一齐 跌 了进去， 更闹，更挤，更急 。 先 跌 在石上，翻个身再 跌 下去，三 跌 ，四 跌 ，一川大水硬是这样被 跌得粉碎 ，碎成点，碎成雾。 “于是洪流便向两边用去，沿着龙漕的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。 不，简直如一卷钢板出轧 ”。 它们 在龙槽两边的滩壁上散开来，或 钻 石 觅 缝，汩汩如泉；或 淌 过石板，潺潺成溪；或被 夹 在石间，哀哀打漩；还有那 顺壁挂下 的，亮晶晶的 如丝如缕 …… 感悟主旨 “ 我可以采一块石，撷一朵浪，借此来完成与自然的交流，同时也想把这份美传达给如我一样热爱自然的人 ......” （梁衡） “ 大自然的美景绝不是照相式地被摄入作者的镜头，梁衡是在用心灵的快门摄取大自然的精魂和神韵 ” （邬乾湖） 这奇雄险美又多姿多彩的壶口瀑布，引发了作者怎样的感悟和思考？ 造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？ 原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。 黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。 “ 黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。 ”作者赞美黄河，正是赞美 中华民族 百折不挠、自强不息的精神 。 未经磨难，不能“成河”，也不能“成人”。 “这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见” 。 —— 梁衡 以前 ，我曾经多次看到过黄河：在青海，它是美妙的 一缕 ；在宁夏，它是平静的 一湾 ；在郑州，它是浩荡的 波涛 ；在山东，它是平稳的 漫流 ；而在这壶口我看到了它性格的另一面，巨大的落差，雄壮的力量，磅礴的气势，看到了一条 立体的 黄河，一条 完整的 黄河，看到了它漫长的历史，看到了它丰富的内涵，得到了它的真传。它的威力在我胸中鼓动，它的雄风在我血管内呼啸，它的精神在我眼睛里闪动。从今天起，我才成为一个真正的黄河的子孙 。 —— 尧山壁 推荐阅读 尧山壁 《 陶醉壶口 》 （ 《 语文读本 》 八下） 梁衡 《 名山大川感思录 》 思考 感悟：从壶口瀑布中，你得到了怎样的启示？对你今后的人生有何启迪呢？请再读课文，写在 《 读书人生 》 上。 质疑反思： 课文写了两次到壶口瀑布的所见所感，若只写一次，效果有什么不同？ 作者是怎样将自己的感受与思考融为一体的？ 作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写“脚下的石”？