《生于忧患，死于安乐》ppt课件（24页）

复习上节课内容 2021/3/5 ⒈必先 苦 其心志 ⒉ 劳 其筋骨 ⒊ 饿 其体肤 ⒋ 空乏 其身 ⒌行拂 乱 其所为 ⒍所以 动 心 忍 性 （使 …… 痛苦） （动：使 …… 受到震撼； 忍 ：使 …… 坚忍起来。） （使 …… 颠倒错乱。） （使 …… 身处贫困之中。） （使 …… 经受 饥饿之苦。） （使 …… 劳累。） （一）使动用法 （二）通假字 ⒈ 曾 益其所不能 ⒉困于心， 衡 于虑 ⒊入则无法家 拂 士 （“衡”通“横”，梗塞，指不顺） （“拂”通“弼”，辅佐） （“曾”通“增”，增加） （三）古今异义 ⒈舜 发 于畎亩之中 ⒉傅说 举 于版筑之间古 ⒊管 夷 吾 举 于 士 古：被任用。 今：送出，交付。 { 古：被举用。 今：举起。 { 狱官。 今：士兵。 { ⒋ 所以 动心忍性。 ⒌ 征 于 色 ⒍发于声，而后 喻 古：用这些办法。 今：表示因果关系的连词。 { 古：征验，表现。 今：出征。 { { 古：明白，了解。 今：比喻。 （孟子曰） 舜 / 发于 / 畎亩之中，傅说 / 举于 / 版筑之间，胶鬲 / 举于 / 鱼盐之中， （孟子曰） 管夷吾 / 举于 / 士，孙叔敖 / 举于 / 海，百里奚 / 举于 / 市，故 / 天将降大任 / 于是人也，必先 / 苦 / 其心志，劳 / 其筋骨，饿 / 其体肤，空乏 / 其身，行拂 乱 / 其所为，所以 / 动心 / 忍性，曾益 / 其所不能。 人恒过 / 然后能改，困于心 / 衡于虑 / 而后作；征于色 / 发于声 / 而后喻。入 / 则无法家拂士，出 / 则无敌国外患者，国 / 恒亡 , 然后知 / 生于忧患 / 而死于安乐也。 朗读节奏 课文翻译 舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲从鱼盐贩中被举用，管仲从狱官手里获释被录用，孙叔敖从隐居海边进了朝廷，百里奚从市井之间登上了相位。所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，通过这些来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具有的能力。 　　一个人常常犯错误，这样以后才能改正；内心忧困，思绪堵塞，这样以后才能有所作为 ; （一个人的想法只有）表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们所了解。在国内如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，在国外没有与之匹敌的国家和外来的祸患，国家常常会灭亡。这样以后，人们才会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。 你知道吗？ 一位动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河的羚羊群进行研究。他发现，东岸羚羊群繁殖能力要比西岸的羚羊群强，而且奔跑速度也不一样，每一分钟要快 13 米，为什么会存在这些差别呢？ 原来如此 ! 原来，东岸羚羊群之所以强健，是因为在他们附近生活着一个狼群，西岸羚羊群之所以弱小，是因为在他们缺少了一群天敌。 有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏了，使劲一跳，逃离了险境；第二次，青蛙又犯了同样的错误，又掉进了那口锅中，同样的锅里也在煮着水，不同的是，这次水还没有煮开，青蛙觉得还挺舒服：这个热水澡好哇！结果呢？ —— 青蛙熟了！ 听说吗？ 青蛙在开水里逃生 青蛙在温水里死亡 生于忧患死于安乐 孟子 了解作者 孟子（约公元前 372 年 - 公元前 289 年），名轲，字子舆，战国中期鲁国邹人，是著名的思想家，孔子学说的继承者，儒家的重要代表人物之一。他继承了孔子“仁”的思想并将其发展成为“仁政”思想，被尊为“亚圣”。 《孟子》是儒家的经典之一，为孟子和弟子及再传弟子所著。书中记载了孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动。南宋朱熹把它和《大学》、《中庸》、《论语》合为“四书”，成为此后读书人的必读书。 生于忧患，死于安乐 第一段 六个人 共同的特点 1 、出身都卑微 种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者、奴隶 2 、经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干。 3 、后来都被统治者委以重任，成就了一番事业。 排比 、 举例 推理 个别 归纳 一般 结论 逆境造就人才 生于忧患，死于安乐 第二段 忧患造就人才 安乐国家灭亡 对比论证 个人 国家 正 反 小 大 论点： 生于忧患，死于安乐 列 举 六 位 名 人 事 例 人才必须在艰苦的环境造就 忧困挫折使人奋发 国无忧患导致灭亡 生于忧患，死于安乐 第一段 第二段 （个别） （一般） （客观条件） （主观条件） ( 个人 ) ( 国家 ) （中心论点） ( 正面 ) ( 反面 ) 论证方法： 生于忧患，死于安乐 举例论证（摆事实）：举六人事例 道理论证 ( 讲道理 ) ： ① 造就人才的客观条件（故天将降大任） ②造就人才的主观条件（人恒过 ） 正反对比论证：人恒过（正）入则无法家拂士（反） 在本文中，孟子提出了怎样的人才观？ 怎么理解 这一人才观 ? 他认为人才要在困境中磨练造就。 优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的优越性。 理解：顺境也能成才 顺境中的人如果能不图安逸，立下大志，奋力拼搏，何愁不能成才呢？相反逆境中的人如果经不起磨难，就会消沉下去导致失败。 相关名句： 自 古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。 思所以危则安矣，思所以乱则治矣，思所以亡则存矣。 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 天行健，君子以自强不息。 宝剑锋从磨砺出，梅花香至苦寒来。 拓展延伸 让我们看一下历史上逆境中成才的有哪些人物？你还能举几个例子吗？ 拓展延伸 仲尼厄而作 《 春秋 》 屈原放逐，乃赋 《 离骚 》 韩非囚秦， 《 说难 》 、 《 孤愤 》. 曹雪芹举家食粥而写出了不朽的 《 红楼梦 》 。 爱迪生小时一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。 现实社会竞争的残酷性注定我们要学会居安思危，要有忧患意识。于安乐中通过努力获得成功是幸运，固然令人羡慕，但如果能将劣势化为优势，以忧患为起点走向成功，那将是一种阅历，一份财富，更令人佩服！祝愿每一位同学都能经得起生活中的种种考验，在以后的道路上，乘风破浪，勇往直前！ 老师祝福