桃花源记
——
陶渊明
朗诵视频
学习目标
1.
掌握省略句以及“皆、咸”“具、俱、并”等文言虚词,认识“妻子、交通、无论、鲜美、绝境”等古今异义的词。
2.
学习本文以渔人的行踪为线索,以时间为顺序的记叙的方法。
3.
了解陶渊明的志趣、品质和思想情感,培养高尚的道德观。
第一课时
疏通文意识桃源
预习与交流
豁
( )
然开朗 屋舍俨
( )
然
黄发垂髫
( )
便要还家( )
阡陌( )交通 无人问津( )
间( )隔 诣
( )
太守
刘子骥
( )
此中人语( )云
请给下列生字注音。
预习与交流
豁
(
huò
)
然开朗 屋舍俨
(
yǎn
)
然
黄发垂髫
(
tiáo
)
便要还家(
yāo
)
阡陌(
qiān mò
)交通 无人问津(
jīn
)
间(
jiàn
)隔 诣
(
yì
)
太守
刘子骥
(
jì
)
此中人语(
yù
)云
请给下列生字注音。
预习与交流
古今异义
①
缘
溪行
②芳草
鲜美
③说
如此
④阡陌
交通
⑤率
妻子
邑人来此
绝境
⑥乃不知有汉,
无论
魏晋
⑦村中闻有此人,咸来
问讯
⑧遂与外人
间隔
⑨各人复
延
至其家
理解课文的重点词语。
预习与交流
古今异义
①
缘
溪行
(古:沿,沿着;今:缘故、缘分。)
②芳草
鲜美
(古:鲜艳美丽;今:味道鲜美。)
③说
如此
(古:像这样;今:这样。)
④阡陌
交通
(古:交错相通;今:往来通达,或各种运输的总称。)
⑤率
妻子
邑人来此
绝境
(妻子:古:指妻子和儿女;今:专指男子的配偶。绝境:古:与世隔绝的地方;今:没有出路的地方。)
⑥乃不知有汉,
无论
魏晋
(古:不用说,更不用说;今:是表条件关系的关联词。)
⑦村中闻有此人,咸来
问讯
(古:询问消息;今:询问。)
⑧遂与外人
间隔
(古:隔断,隔开;今:距离。)
⑨各人复
延
至其家
(古:邀请;今:延长,延伸。)
理解课文的重点词语。
一词多义
舍:①便舍船
②屋舍俨然
志:①处处志之
②寻向所志
寻:①寻向所志
②未果,寻病终
其:①复前行,欲穷其林
②既出,得其船
为:①武陵人捕鱼为业
②不足为外人道
一词多义
舍:①便舍船
(放弃、舍弃,动词。)
②屋舍俨然
(房屋,名词。)
志:①处处志之
(作标记,动词。)
②寻向所志
(标记、记号,名词。)
寻:①寻向所志
(寻找,动词。)
②未果,寻病终
(随即、不久,副词。)
其:①复前行,欲穷其林
(这、那,代词。)
②既出,得其船
(他的,代渔人
,
代词。)
为:①武陵人捕鱼为业
(作为,动词。)
②不足为外人道
(对,向,介词。)
陶渊明,名潜,字元亮,东晋伟大诗人。作品有诗
《
归元田居
》
、
《
饮酒
》
、散文
《
五柳先生传
》
等。
作者简介:
陶渊明
,
少时颇有壮志,博学能文,任性不羁。
但由于当时社会动荡不安,他空有才智却难以施展。他曾做过小官,但因
“
不为五斗米折腰
”
,而弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为
“
靖节先生
”
或
“
五柳先生
”
。
本文写作年代大约是宋永初二年(
421
年),其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕的宋政权合作,不满黑暗的政治现实,而以
《
桃花源诗并记
》
寄托自己的社会理想。
“
诗
”
追述了桃花源的形成,
“
记
”
相当于诗的序。但因为这个
“
记
”
有着生动的故事,完整的结构和完美的表达形式,而流传更广泛,更为人们所喜爱。
写作背景:
1
、自由朗读课文;
2
、翻译文言文的方法,根据课下注释疏通文意,并将不懂之处圈画出来。
3
、四人小组讨论交流,解决自己未能解 决的问题。
4
、
全班讨论交流,解决小组未能解决的问题
。
读通文意
拓展延伸
请归纳出源自本文的成语。你知道它们的意思吗?
世外桃源
:
原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静生活安逸的地方。借指一种空想的脱离现实斗争的美好地方。
豁然开朗
:
形容开阔;开朗:开阔明亮。从黑暗狭窄变得宽敞明亮。一下子就明白了或指眼界一下子变开阔。比喻突然领悟了一个道理。
怡然自乐
:
喜悦的样子。形容高兴而满足。
与世隔绝
:
不与人来往 或以局外人的身份对待事物。
无人问津
:
询问渡口。比喻没有人来探问、尝试或购买。
第二课时
精读课文悟桃源
预习与交流
1.
渔人怎么发现桃花源的?
预习与交流
1.
渔人怎么发现桃花源的?
缘溪行,忘路之远近,忽逢桃花林。复前行,欲穷其林。林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口人。
预习与交流
2.
桃花林的自然景色是怎样的?
夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。
3.
桃花源的生活环境是怎样的?
土地平旷,屋舍产然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。
预习与交流
4.
作者怎样描写桃花源人的热情好客的?
便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。余人各复延至其家,皆出酒食。
5.
桃源人见渔人为什么“大惊”?
桃源与世隔绝,年代久远。
预习与交流
6.
渔人一一为具言所闻,桃源人为什么“皆叹惋”?
为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋,为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。
7.“
不足为外人道也”的原因是什么?
不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。
预习与交流
8.
渔人出桃源时,“处处志之”,为什么再往时,“不复得路”?
作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。
1
、文章围绕
“
桃花源
”
写了几个部分的内容?
文本探究
文章结构:
发现桃花源
进入桃花源
访问桃花源
离开桃花源
再寻桃花源
2.
按渔人行踪给课文分段,归纳段意。
第一部分(第
1
节):渔人捕鱼时偶然发现桃花林。
第二部分(第
2
~
3
节):渔人在桃源做客及辞去的经过。
第三部分(第
4
~
5
节):渔人离开桃源以及探访桃源未果。
2
、文中的桃花源是个什么样的地方
?
文本探究
A
是一个美丽的地方,它环境幽雅,风景优美
——
美在桃林美
;
土地美
;
屋舍美
;
田池美
;
桑竹美
;
阡陌美。
B
是一个神秘的地方
——
桃林神秘
:
夹岸数百步
,
中无杂树。
山洞神秘
:
仿佛若有光
,
形状奇特。
林中人神秘
:
乃不知有汉
,
无论魏晋。
结局神秘
:
不复得路
,
探访未果。(由此可见桃花源并不存在,是作者虚构的一个地方)
C
是一个幸福的地方
——
黄发垂髻
:
怡然自乐
(
和平安定、丰衣足食
)
男女
:
往来种作
(
没有战乱
,
安居乐业
)
渔人
(
侧面烘托
):
杀鸡作食
,
皆出洒食
(
民主平等
,
民风淳朴
)
3
、作者为什么要虚构这样一个理想社会?
桃花源是作者追求的一种美好境界,一种对现实生活不满的精神寄托。
桃林美
——
落英缤纷
土地美
——
土地平旷
美丽桃源 屋舍美
——
屋舍俨然
田地美
——
良田美池
桑竹美
——
桑竹遍地世外桃源
阡陌美
——
阡陌交通
山洞神秘:有小口,若有光(形状奇特)
神秘桃源 桃源人神秘:不知有汉,无论魏晋
结局神秘:不复得路,探访未果
生活:怡然自乐(和平安定)
幸福桃源 劳动:往来种作(安居乐业)
来客:皆出酒食(民主平等)
板书设计
世外桃源
1.
古今诗词咏桃源
(
1
)渔舟逐水爱山春,两岸桃花夹古津。(王维
《
桃源行
》
)
(
2
)飞花莫遣随流水,怕有渔郎来问津。(谢枋得
《
庆全庵桃花
》
)
(
3
)陶令不知何处去,桃花源里可耕田。(毛泽东)
拓展延伸
2.
当代歌曲唱桃源
梦入桃花源(歌词)
作词:石煌远
高悬瀑布远叠山,动听雀鸣静听蝉,不知松竹谁先绿,难辨水天哪最蓝。忽逢桃花岸,白云裹红团,花蝶戏流泉;桃花源头随梦远,忽在天际忽眼前,红树青山,斜阳古道,桃花流水,福地洞天。
拓展延伸