《桃花源记》ppt课件(37页)2
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《桃花源记》ppt课件(37页)2

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时间:2021-03-13

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资料简介
桃花源记 —— 陶渊明 朗诵视频 学习目标 1. 掌握省略句以及“皆、咸”“具、俱、并”等文言虚词,认识“妻子、交通、无论、鲜美、绝境”等古今异义的词。 2. 学习本文以渔人的行踪为线索,以时间为顺序的记叙的方法。 3. 了解陶渊明的志趣、品质和思想情感,培养高尚的道德观。 第一课时 疏通文意识桃源 预习与交流 豁 ( ) 然开朗 屋舍俨 ( ) 然 黄发垂髫 ( ) 便要还家( ) 阡陌( )交通 无人问津( ) 间( )隔 诣 ( ) 太守 刘子骥 ( ) 此中人语( )云 请给下列生字注音。 预习与交流 豁 ( huò ) 然开朗 屋舍俨 ( yǎn ) 然 黄发垂髫 ( tiáo ) 便要还家( yāo ) 阡陌( qiān mò )交通 无人问津( jīn ) 间( jiàn )隔 诣 ( yì ) 太守 刘子骥 ( jì ) 此中人语( yù )云 请给下列生字注音。 预习与交流 古今异义 ① 缘 溪行 ②芳草 鲜美 ③说 如此 ④阡陌 交通 ⑤率 妻子 邑人来此 绝境 ⑥乃不知有汉, 无论 魏晋 ⑦村中闻有此人,咸来 问讯 ⑧遂与外人 间隔 ⑨各人复 延 至其家 理解课文的重点词语。 预习与交流 古今异义 ① 缘 溪行 (古:沿,沿着;今:缘故、缘分。) ②芳草 鲜美 (古:鲜艳美丽;今:味道鲜美。) ③说 如此 (古:像这样;今:这样。) ④阡陌 交通 (古:交错相通;今:往来通达,或各种运输的总称。) ⑤率 妻子 邑人来此 绝境 (妻子:古:指妻子和儿女;今:专指男子的配偶。绝境:古:与世隔绝的地方;今:没有出路的地方。) ⑥乃不知有汉, 无论 魏晋 (古:不用说,更不用说;今:是表条件关系的关联词。) ⑦村中闻有此人,咸来 问讯 (古:询问消息;今:询问。) ⑧遂与外人 间隔 (古:隔断,隔开;今:距离。) ⑨各人复 延 至其家 (古:邀请;今:延长,延伸。) 理解课文的重点词语。 一词多义 舍:①便舍船 ②屋舍俨然 志:①处处志之 ②寻向所志 寻:①寻向所志 ②未果,寻病终 其:①复前行,欲穷其林 ②既出,得其船 为:①武陵人捕鱼为业 ②不足为外人道 一词多义 舍:①便舍船 (放弃、舍弃,动词。) ②屋舍俨然 (房屋,名词。) 志:①处处志之 (作标记,动词。) ②寻向所志 (标记、记号,名词。) 寻:①寻向所志 (寻找,动词。) ②未果,寻病终 (随即、不久,副词。) 其:①复前行,欲穷其林 (这、那,代词。) ②既出,得其船 (他的,代渔人 , 代词。) 为:①武陵人捕鱼为业 (作为,动词。) ②不足为外人道 (对,向,介词。) 陶渊明,名潜,字元亮,东晋伟大诗人。作品有诗 《 归元田居 》 、 《 饮酒 》 、散文 《 五柳先生传 》 等。 作者简介: 陶渊明 , 少时颇有壮志,博学能文,任性不羁。 但由于当时社会动荡不安,他空有才智却难以施展。他曾做过小官,但因 “ 不为五斗米折腰 ” ,而弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为 “ 靖节先生 ” 或 “ 五柳先生 ” 。   本文写作年代大约是宋永初二年( 421 年),其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕的宋政权合作,不满黑暗的政治现实,而以 《 桃花源诗并记 》 寄托自己的社会理想。 “ 诗 ” 追述了桃花源的形成, “ 记 ” 相当于诗的序。但因为这个 “ 记 ” 有着生动的故事,完整的结构和完美的表达形式,而流传更广泛,更为人们所喜爱。   写作背景: 1 、自由朗读课文; 2 、翻译文言文的方法,根据课下注释疏通文意,并将不懂之处圈画出来。 3 、四人小组讨论交流,解决自己未能解 决的问题。 4 、 全班讨论交流,解决小组未能解决的问题 。 读通文意 拓展延伸 请归纳出源自本文的成语。你知道它们的意思吗? 世外桃源 : 原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静生活安逸的地方。借指一种空想的脱离现实斗争的美好地方。 豁然开朗 : 形容开阔;开朗:开阔明亮。从黑暗狭窄变得宽敞明亮。一下子就明白了或指眼界一下子变开阔。比喻突然领悟了一个道理。 怡然自乐 : 喜悦的样子。形容高兴而满足。 与世隔绝 : 不与人来往 或以局外人的身份对待事物。 无人问津 : 询问渡口。比喻没有人来探问、尝试或购买。 第二课时 精读课文悟桃源 预习与交流 1. 渔人怎么发现桃花源的? 预习与交流 1. 渔人怎么发现桃花源的? 缘溪行,忘路之远近,忽逢桃花林。复前行,欲穷其林。林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口人。 预习与交流 2. 桃花林的自然景色是怎样的? 夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。 3. 桃花源的生活环境是怎样的? 土地平旷,屋舍产然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。 预习与交流 4. 作者怎样描写桃花源人的热情好客的? 便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。余人各复延至其家,皆出酒食。 5. 桃源人见渔人为什么“大惊”? 桃源与世隔绝,年代久远。  预习与交流 6.  渔人一一为具言所闻,桃源人为什么“皆叹惋”?  为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋,为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。   7.“ 不足为外人道也”的原因是什么?  不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。  预习与交流 8. 渔人出桃源时,“处处志之”,为什么再往时,“不复得路”? 作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。    1 、文章围绕 “ 桃花源 ” 写了几个部分的内容? 文本探究 文章结构: 发现桃花源 进入桃花源 访问桃花源 离开桃花源 再寻桃花源 2. 按渔人行踪给课文分段,归纳段意。 第一部分(第 1 节):渔人捕鱼时偶然发现桃花林。 第二部分(第 2 ~ 3 节):渔人在桃源做客及辞去的经过。 第三部分(第 4 ~ 5 节):渔人离开桃源以及探访桃源未果。   2 、文中的桃花源是个什么样的地方 ? 文本探究 A 是一个美丽的地方,它环境幽雅,风景优美 —— 美在桃林美 ; 土地美 ; 屋舍美 ; 田池美 ; 桑竹美 ; 阡陌美。 B 是一个神秘的地方 —— 桃林神秘 : 夹岸数百步 , 中无杂树。 山洞神秘 : 仿佛若有光 , 形状奇特。 林中人神秘 : 乃不知有汉 , 无论魏晋。 结局神秘 : 不复得路 , 探访未果。(由此可见桃花源并不存在,是作者虚构的一个地方) C 是一个幸福的地方 —— 黄发垂髻 : 怡然自乐 ( 和平安定、丰衣足食 ) 男女 : 往来种作 ( 没有战乱 , 安居乐业 ) 渔人 ( 侧面烘托 ): 杀鸡作食 , 皆出洒食 ( 民主平等 , 民风淳朴 )   3 、作者为什么要虚构这样一个理想社会? 桃花源是作者追求的一种美好境界,一种对现实生活不满的精神寄托。 桃林美 —— 落英缤纷 土地美 —— 土地平旷 美丽桃源 屋舍美 —— 屋舍俨然 田地美 —— 良田美池 桑竹美 —— 桑竹遍地世外桃源 阡陌美 —— 阡陌交通 山洞神秘:有小口,若有光(形状奇特) 神秘桃源 桃源人神秘:不知有汉,无论魏晋 结局神秘:不复得路,探访未果 生活:怡然自乐(和平安定) 幸福桃源 劳动:往来种作(安居乐业) 来客:皆出酒食(民主平等) 板书设计 世外桃源 1. 古今诗词咏桃源 ( 1 )渔舟逐水爱山春,两岸桃花夹古津。(王维 《 桃源行 》 ) ( 2 )飞花莫遣随流水,怕有渔郎来问津。(谢枋得 《 庆全庵桃花 》 ) ( 3 )陶令不知何处去,桃花源里可耕田。(毛泽东) 拓展延伸 2. 当代歌曲唱桃源 梦入桃花源(歌词) 作词:石煌远 高悬瀑布远叠山,动听雀鸣静听蝉,不知松竹谁先绿,难辨水天哪最蓝。忽逢桃花岸,白云裹红团,花蝶戏流泉;桃花源头随梦远,忽在天际忽眼前,红树青山,斜阳古道,桃花流水,福地洞天。 拓展延伸

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