《生于忧患，死于安乐》导学案

‎《生于忧患 死于安乐》导学案 预习案 学法指导：‎ ‎1、反复阅读、熟悉课文，借助工具书认识生字词；‎ ‎2、熟读课文，读准字音，明确大意。 ‎ ‎3、阅读资料助读部分，筛选勾画出你认为重要的信息。‎ ‎4、以小组为单位讨论交流，结合注释翻译课文，将不懂的词语圈出来共同解决。‎ 一、基础知识 ‎（一）读准字音 舜发于畎亩之中（ ）（ ） 曾益（ ） ‎ 胶鬲举于鱼盐之中（ ） 法家拂士（ ）‎ 傅说举于版筑之间（ ）（ ） 百里奚( )‎ ‎（二）解释词语 ‎1、找出下列句子中的通假字并解释。‎ ‎（1）困于心，衡于虑，而后作 ‎（2）所以动心忍性，曾益其所不能 ‎ ‎（3）入则无法家拂士，出则无敌国外患者 ‎ ‎2、解释加点字。‎ 管夷吾举于士 必先苦其心志行 拂乱其所为 曾益其所不能 人恒过 入则无法将拂士。‎ 征于色，发于声 生于忧患，死于安乐 ‎（三）认识作者 孟子，名 ，字 ， 时期 家学派的代表人物。后人将他和 并称为 。人称“ ”孟子主张施行“ ”，以统一天下。《孟子》是“四书”之一，“四书”有《 》《 》《 》《 》。‎ 一、 资料助读 ‎1、孟子，战国时期思想家、教育家，儒家代表人物，地位仅次于孔子，被后人尊称为“亚圣”，名轲，字子舆。文章是一篇议论性散文。课文选自《孟子》，它是孟子及其几位弟子共同撰写的，是孟子讲学游说言论的记录，与《大学》、《中庸》、《论语》合称四书。他主张“仁政”、“民贵君轻”。‎ ‎2、《孟子》一书相传是孟子与他的弟子合著的。它记录了孟子的言行和他的思想、政治主张，属于语录体。《孟子》散文的特点是气势充沛，感情强烈，富于鼓动性，笔带锋芒，论辨技巧高明。‎ ‎３、逆境中崛起的格言和故事补充：‎ ‎（１）格言：‎ l 逆境是通往真理的第一条道路。（拜伦《唐璜》）‎ l 正路并不一定就是一条平平坦坦的直路，难免有些曲折和崎岖险阻，要绕一些弯，甚至难免误入歧途。（朱光潜《谈美书简》）‎ l 如果斗争只是在有极顺利的成功机会的条件下才着手进行，那么创造世界历史未免就太容易了。（马克思《致路·库格曼》）‎ ‎（２）事例 l 华罗庚逆境成才：华罗庚二十岁时得了伤寒病，卧床半年病愈后，左腿致残。在这种情况下，他坚持自学数学，发表了《苏家驹之代数的五次方程式解法不能成立的理由》的论文，震动了数学界。后来他到清华大学任教，不辍劳苦继续研究数学，成为举世瞩目的数学家。一位美国学者在给他的信中说：“‎ 您向大家证明了，好的学者即使在最恶劣的逆境中，仍然可以做出出色的成绩，您使我们这些生活在安逸和稳定环境中的人们只能感到羞愧。”‎ l 海伦·凯勒与命运搏斗：海伦·凯勒诞生在美国南部的一座小镇。一岁半时，她不幸染病，致使眼瞎耳聋，陷入了茫茫的黑夜之中。在家庭教师的帮助下，她心中燃起了反抗命运的火焰。她什么也听不见，什么也看不见，只能用手摸着老师的嘴唇和喉咙发声动作，就这样，她学会了发音，学会了用盲文写字作文，并勇敢地考入普通中学。后来又奇迹般地考入美国第一流高等学府——哈佛大学，以惊人的毅力学完了文学、历史、地理、数学等课程，以优异成绩从大学毕业，掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字，成为一名学识渊博的学者和教育家。‎ l 韩信受胯下之辱成将军 l 爱迪生经历上千次实验发明了电灯 l 诺贝尔发明炸药，实验中多次被炸伤 l 贝多芬耳聋后写出《命运交响曲》；居里夫人发现了镭元素 l 毛泽东、周恩来、朱德、邓小平等领导人开创了新中国的历史 三、课文阅读指导 ‎1、自由大声朗读课文 ‎2、初步感知：完成课课练课文感知部分 ‎3、以小组为单位讨论交流，结合注释翻译课文 四、我的疑问 请将你预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。‎ 导学案 学习目标：‎ ‎1．理解“生于忧患，死于安乐”的道理，从中获得启迪。‎ ‎2．理解课文说理的方法和思路――举事例、作阐述、得结论。‎ 学习过程：‎ 一、展示交流：师生共同译读课文 ‎（一）朗读展示 注意文章的停顿：用斜线画出下面句子中的停顿，读一读 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。‎ ‎ 必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能 ‎（二）翻译展示 ‎1、小组内交流翻译成果 ‎2、将小组内不能解决的问题，在班内交流，师生共同解决。‎ 二、归纳积累：识记重点文言词语（小组合作学习）‎ ‎（一）通假字 ‎（二）词类活用 ‎（三）一词多义 ‎（四）古今异义词 ‎（五）特殊文言文句式 二、研读、探究课文的内容，深入文本。‎ ‎（一）研讨的问题之一：举了六个人的经历，这六个人有什么共同的特点？从这六个人的经历中可以得到什么共同的道理？这在论证中属于什么论证方法？‎ ‎（二）研讨的问题之二：你举出古今中外同类型的事例。‎ ‎（三）研讨的问题之三：“故天将降大任于是人也”这句话在结构上有什么作用？‎ ‎（四）研讨的问题之四：这篇散文也是一篇典型的议论文，文章的第二、三节分别从哪两方面道理，论述了什么道理？ （五）个人成才的主观条件是： ，客观条件是： 。从国家存亡的反面来论述受磨砺的好处的句子是 你知道历史上有哪些因此而亡国的例子？ （六）文章得出的结论是： 。‎ 三、师生共同归纳总结 这篇议论文通过 、　　　　　　　论证方法论证了　　　　　　　　　　　的中心论点。告诉我们要成才必先经受磨练的观点，激发人们克服困难，锐意进取。‎ 练习案 要求：限时15分钟，独立完成。“*”为选做题 必做题 ‎1、写出下列句子中的通假字并解释字义：‎ ‎（1）曾益其所不能 　　　　　　（2）衡于虑 （3）无法家拂士 ‎ ‎2、仔细阅读本文，找出课文中运用排比修辞手法的句子，说说这种修辞手法在文中的作用？‎ ‎3、本文一开头为什么要先列举出古代圣君贤相的事例？这样写有什么表达作用？‎ ‎4、本文的中心论点是“ ， 。”翻译成现代汉语是：‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ 选做题（在下面的第6题的两个小题中任选一个题来作答。）‎ ‎5、讨论题 A.孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，现在有人认为“顺境也能出人才”，对此，你同意哪种观点，谈谈你的看法（能举例最好），‎ B.有同学认为，现在的生活条件好了，没有什么“忧患”来让我锻炼，所以我成不了才也应该。你的看法呢？‎