《桃花源记》ppt课件（12页）

桃花源记 陆川县米场镇福达中学 吕小英 作者简介 陶渊明，东晋诗人。名潜，字元亮。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，因“不为五斗米折腰”，弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”。 教学目标 正确流利地朗读、背诵课文。 理解积累一些文言词汇。 认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。 本文学习难点 感受桃花源优美的环境、淳朴的人情、和平安定、丰衣足食的生活以及民主平等、其乐融融的人际关系。 朗读感知 朗读要求： 读准字音，停顿分明，不读破句。 带着感情，声音洪亮，读出韵律。 积累文言词汇 文言词语 例句 古义 今义 绝境 率妻子邑人来此绝境。 与世隔绝的地方。 没有出路的境地。 。 交通 阡陌交通 交错相通 各种运输和邮电事业的总称 妻子 率妻子邑人来此绝境。 妻子和子女 指男子的配偶 无论 无论魏晋 不要说，更不必说 连词，表示条件不同而结果不变 鲜美 芳草鲜美 鲜艳美丽 指汤羹味道好 如此 说如此 像这样 这样 品读赏析 文章以什么为线索？分为哪几个部分来叙述？ 本文重点是写哪些部分？主要描写了桃花源的什么？文中的桃花源是个什么样的地方 ？ 明确：全文以渔人的行踪为线索，按渔人的行踪的不同地点分五部分： 发现桃花源 —— 进入桃花源 —— 访问桃花源 —— 离开桃花源 —— 再寻桃花源 明确：重点写的是第二、三两部分。描写了桃花源 优美的环 境、淳朴的人情、和平安定、丰衣足食的生活以及民主平等、其乐融融的人际关系。 文中的桃花源是个 风景优美、民风淳朴、宁静安乐的理想社会。 合作探究 渔人再寻桃花源，找到了没有？作者为什么要写这样一个风景优美、民风淳朴、宁静安乐的理想社会？ 这个理想在当时的条件下能不能变成现实？今天我们应当怎样看待这样的理想？（学生分组讨论） 小结 作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。他生活的东晋末年是一个战乱不断、政治腐败、民不聊生的社会。他深感痛苦和不满，但是要想改变这种现实又根本不可能，于是他憧憬着一种没有剥削、没有战乱，人民生活宁静和乐，风气淳朴、自由平等的理想社会。本文正是他这种理想的写照。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，在当时的历史条件下是有一定进步意义的。但这样的社会在当时的条件下是不可能实现的。因而它只能是一种空想。桃源究在何处，无处找寻。 归纳总结 这节课，我们走近了陶渊明，了解了陶渊明。虽然陶渊明向往的理想社会还带有这样那样的局限性，但他对理想的追求，对黑暗现实的否定，还是值得肯定的。岁月流逝，沧海桑田。多少年过去了，于东晋时代相比，如今的中国已经发生了天翻地覆的变化。试看，今天的社会，经济发达，社会稳定，人们安居乐业，各族人民正在党的领导下，构建社会主义的和谐社会。愿同学们在这美好的社会环境中健康成长！ 拓展延伸 生活在东晋的陶渊明描绘了这样美好的境界，却是并不存在的，而生活在今天的你们，已经拥有了美好幸福的今天，一定对明天有着更为美好的憧憬。你希望自己生活的未来社会是什么样的呢？请用美丽的语言加以描绘。 参考题：我心中的世外桃源 谢谢观看！