《叶圣陶先生二三事》教学设计2

教学课题： 叶圣陶先生二三事 (张中行)‎ 教学目标：1、理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。‎ ‎ 2、掌握本文对人物因小见大的刻画方法。 ‎ 教学重点：1、领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。‎ ‎ 2、领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。‎ 教学难点：学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。‎ 教学方法：阅读 讲授 讨论 课时安排：2课时 教学用具：多媒体 教学时间：‎ 教学过程：‎ 教学步骤 教 学 内 容 学生活动 设计意图 导入新课 上节课我们学习了张爱玲的《天才梦》，从张爱玲的描述中我们感受到了她的天才和烦恼，她用独特的女性视角对自我进行了剖析。我们呢？我们是否能深刻的认识自己的优缺点？我们又想要成为一个什么样的人？当你离别之时，你希望别人是怎样评价你呢？‎ 今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。‎ 思考自己的人生目标 让学生开始审视自我 新课学习 一、叶圣陶其人 叶圣陶（1894年－1988年），原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”‎ 通过多媒体了解作者及文章主人公生平 了解作者及文章主人公有助于文章理解 之称。曾当过10年的小学语文教师。解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。他也是第六届全国政协副主席、第五届全国人大常委委员、第五届全国政协常委委员、民进中央主席。叶圣陶于‎1988年2月16日于北京逝世，享年94岁。‎ 主要作品：我国第一部童话集《稻草人》（1923年），中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》（1929年），短篇小说集《隔膜》（1922年）、《火灾》（1923年）、《线下》（1925年）、《城中》（1926年）、《未厌集》（1928年）等。在长期的编辑生涯中，先后主编或编辑过《诗》杂志、《文学周报》、《小说月报》、《中学生》、《中学生文艺》、《国文月刊》、《开明少年》、《笔阵》、《国文杂志》、《中国作家》等多种重要的文学、语文教育刊物和几十种中小学语文教科书，撰写过十多本语文教育方面的论著，为语文教育事业作出了重要贡献。曾经发现培养和举荐过一批青年作者，如巴金、丁玲、戴望舒等。1980年教育科学出版社出版了《叶圣陶语文教育论集》。是新文学史上最早出现和最有成就的“教育小说家”。‎ 二、作者介绍 张中行，原名张璇，学名张璿，河北省香河县河北屯乡石庄（今属天津市武清区河北屯镇）人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》、《古代散文选》等。合作编著有《文言文选读》、《文言读本续编》；编著有《文言常识》、《文言津逮》、《佛教与中国文学》、《负暄琐话》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。‎ 三、初读课文 自由阅读课文，理解重点词句 搀和：chān huo 掺杂混合 东四八条：北京东城区胡同名 冗长：rǒng cháng ‎ ‎（文章、讲话等）废话多，拉得很长，含贬义 著作等身：形容著作极多，叠起来能跟作者的身高相等。‎ 结合注释讨论并汇报 加强基础知识锻炼学生语言理解能力 沾溉：浸润浇灌 高文典册：经典性著作 躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。‎ 学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？‎ 仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。‎ 己欲立而立人，己欲达而达人：仁爱之人，自己决定对人建立仁爱之心，别人才会对你仁爱，自己决定对人豁达（宽容），别人才会对你豁达（宽容）。‎ 四、分析课文 根据课文内容，分组讨论下列问题。‎ ‎1、作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？‎ 明确：‎ 缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。‎ 选材：与作者相关的，不见于或不明显见于高文典册的。‎ ‎2、本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明。‎ 明确：待人厚，律己严。‎ 待人厚：（1）第三自然段：修改文章 ‎ ‎（2）第四自然段：送客 ‎（3）第五自然段：复信 ‎ ‎（4）第六自然段：会上发言 律己严：作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁 ‎3、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用书上的原话回答）‎ 明确：“写话”‎ ‎ 平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。‎ 分组讨论汇报 通过提问，让学生理解文章的主要内容，锻炼学生的语言综合能力和团结协作能力 ‎4、为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视，作者从哪些方面进行了论述？‎ 明确：（1）从历史来看，用白话代替文言，言文一致，是大势所趋，是从理论到实践都已有了答案的，所以说是“不成问题”。‎ ‎（2）从现实看，叶先生“写话”主张是切中时症的。‎ ‎（时症：脱离口语甚至有意远离口语的文风正在制造“新文言”）‎ ‎5、根据对文章的理解，为文章划分层次。‎ 第一部分（第1段）：谈写作本文的缘由和选材。‎ 第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。‎ 第三部分（第3-6段）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。‎ 第四部分（第7-10段）：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。‎ 第五部分（第11段）：谈学习和仿效叶先生品德的思考。‎ 五、本文写作特点 ‎1、在感情表达方面：善于理性控制感情，反显其真挚。‎ ‎2、在人物刻画方面，用具体的典型事例进行记叙，以小见大，凸显出人物的精神风貌。‎ ‎3、在文风方面：态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，同时又不失其深致。‎ 本文的文字转换之处，下笔至简，如“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”。又如“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己”。这些地方都是文意转换的地方，而张中行先生均以一句话就完成了转折，简洁有力，深显功力。‎ 课堂小结 作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌，宽以待人，严以律己，叶圣陶先生做到了，我们能做到吗？通过本文的学习，希望同学们在学习和生活中学习叶先生的品格，宽厚做人，严格要求自己。‎ 德育 作业布置 ‎1、表现于本文中的作者的情感，是平淡的还是浓烈的？试加以分析。‎ ‎2、通过网络或其他传媒方式了解叶圣陶与张中行的文学作品。‎ 课后反思 板书设计：‎ 叶圣陶先生二三事 张中行 作文做人 力求完美 以身作则 鞠躬尽瘁 送 客 修改文章 会上发言 待人厚 律己严 复 信 第一部分（第1段）：谈写作本文的缘由和选材。‎ 第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。‎ 第三部分（第3-6段）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。‎ 第四部分（第7-10段）：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。‎ 第五部分（第11段）：谈学习和仿效叶先生品德的思考。‎