《细柳营》问题学案

八年级下册《细柳营》问题案 班级        姓名         座号         ‎ ‎【课标要求】‎ 通过诵读来加深学生对文言字词、句子的理解；采取合作讨论和问题探究理解文章的内容，把握文章的主要观点，体会其中蕴含的道理。‎ ‎【学习目标】1、借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读或显文言文的能力；‎ ‎2、揣摩人物语气，体会人物思想感情；3、能根据课文内容分析人物形象；‎ ‎4、理解对比写法；5、了解本文的现实意义。‎ ‎【重点难点】1、重点词汇和语句；2、词类活用现象； 3、体会人物思想感情；‎ ‎4、对比在文中的作用。‎ 教学方法：1、朗读法：2、点拨法：‎ ‎【自主学习】1、常识《史记》是中国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学生文学的极其宝贵的贡献，它不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响，鲁迅赞它是”史家之绝唱，无韵之《离骚》 。课文选自              ，作者           ，字          ，西汉夏阳人，伟大的       家，和                家。‎ ‎2、字词积累，给加点字注音。‎ ‎ 犒（     ）劳    彀（      ）  诏（       ）   持兵揖（      ）  介胄（    ）之士   曩（      ）‎ ‎【问题探究】‎ ‎1.课文通过汉文帝巡视，慰劳（   ）的场面，表现了周亚夫（   ）的“真将军”的特点。‎ ‎2.第一段点明了什么，说说这段的作用是什么？‎ ‎ ‎ ‎ 3.表现细柳军时刻有备，训练有素的是哪句话？（常备不懈、严阵以待）‎ ‎ ‎ ‎4.本文重点写细柳军，为什么还写霸上、棘门军？这样写有什么好处？‎ ‎ ‎ ‎5.本文重点写周亚夫，可他的出场并不多，说说是怎样表现这个人物的？‎ ‎ ‎ ‎6.简析人物形象。周亚夫：‎ 汉文帝：‎ ‎7.用原文的话回答汉文帝是怎样评价周亚夫的？‎ ‎8.作者对周亚夫采用了什么描写方法？表现了人物怎样的性格？‎ ‎ ‎ ‎9.课文先写到文帝到霸上、棘门军营的情况有何作用？‎ ‎ ‎ ‎10.文中哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎11.结尾“既出军门，群臣皆惊”。为什么？‎ ‎ ‎ ‎12.对比是此文的一大特点，请写出与所给语句形成对比的相关内容，并说说表达作用。‎ ‎（1）军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。   相关对比内容：‎ 表达作用：‎ ‎（2）天子在霸上、棘门“直驰入”。   相关对比内容：‎ 表达作用：‎ ‎（3）天子到霸上、棘门“将以下骑送迎”，众将士受宠若惊极力讨好皇上。   相关对比内容：‎ 表达作用：‎ ‎（4）劳军毕，帝曰：“曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也”。  相关对比内容：‎ 表达作用：‎ ‎13.从文帝对周亚夫的评价中可以看出他是一位怎样的君主？‎ ‎ ‎ ‎14.据历史记载，此次匈奴入侵，历时不过一个多月，便引兵退却，原因是汉军戒备森严。由此推测出文帝“劳军”之后做出了怎样的安排？‎ ‎ ‎ ‎15.从“上自劳军”和“称善者久之”等可以看出文帝是一个怎样的人？ ‎ ‎ ‎ ‎16.皇上为什么称周亚夫为“真将军”？‎ ‎ ‎ ‎17.用文中的语句回答问题。（1）文中点明故事背景的是哪一句？‎ ‎ ‎ ‎（2）皇上来到三军驻地分别遇到了怎样的情形？‎ ‎ ‎ ‎（3）皇上“使人称谢”的原因是什么？ ‎ ‎ ‎ ‎（4）文帝是怎样评价周亚夫的？‎ ‎ ‎ ‎ 18.文章写了刘礼军霸上，徐厉军棘门，亚夫军细柳，这三件事中哪一件是祥写？哪是略写？这样写的好处？‎ ‎ ‎ ‎19.从文中什么地方可以看出亚夫将军治军严格？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎20. 从“真将军”周亚夫的身上你得到了什么启发？‎ ‎【教后反思】‎ 八年级下册《细柳营》问题案参考答案 ‎1. 课文通过汉文帝巡视，慰劳（ 细柳营  ）的场面，表现了周亚夫（治军严整 ）、（忠于职守）的“真将军”的特点。‎ ‎2.第一段点明了什么，说说这段的作用是什么？‎ ‎ 背景    作用：把人物置于矛盾冲突之中，为人物展示其性格特点提供了宽阔的舞台。‎ ‎3.表现细柳军时刻有备，训练有素的是哪句话？（常备不懈、严阵以待）‎ ‎  军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。‎ ‎4.本文重点写细柳军，为什么还写霸上、棘门军？这样写有什么好处？‎ ‎  写霸上、棘门军是为了对比衬托细柳军军容肃整、军纪严明和周亚夫的治军有方、恪尽职守的“真将军”风范。‎ ‎5.本文重点写周亚夫，可他的出场并不多，说说是怎样表现这个人物的？‎ ‎ 运用细柳营与霸上、棘门军对比及描写细柳营严明的军纪上，来侧面烘托周亚夫的形象。‎ ‎6.简析人物形象。‎ 周亚夫：治军有方、恪尽职守、刚正不阿、是堪当重任的大将军。‎ 汉文帝：勤于政事、目光敏锐、重视人才的治国皇帝。‎ ‎7.用原文的话回答汉文帝是怎样评价周亚夫的？‎ ‎ 此真将军矣。‎ ‎8.作者对周亚夫采用了什么描写方法？表现了人物怎样的性格？‎ ‎ 正侧面相结合的描写方法。       治军严明、恪尽职守、刚正不阿的性格特点。 ‎ ‎9.课文先写到文帝到霸上、棘门军营的情况有何作用？‎ ‎ 为后面写文帝在细柳营遇到的情况作铺垫并由此引出多处对比。‎ ‎10.文中哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？‎ ‎  军士戒备（“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”）军纪严明（先驱、天子不得入……）军令畅达（将士言必说“将军有令”“将军约”）周亚夫言行（见天子，持兵器，行军礼）文帝的称赞（此真将军矣）‎ ‎11.结尾“既出军门，群臣皆惊”。为什么？‎ ‎  对亚夫与众不同的做法感到吃惊。‎ ‎12.对比是此文的一大特点，请写出与所给语句形成对比的相关内容，并说说表达作用。‎ ‎（1）军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。   相关对比内容：帝至霸上、棘门“直驰入，将以下骑送迎。”‎ 表达作用：突出细柳营军纪严明、常备不懈、严阵以待。‎ ‎（2）天子在霸上、棘门“直驰入”。   相关对比内容：天子先驱至，不得入。上至，又不得入。军中不得驱驰。‎ 表达作用：突出周亚夫治军有方、令行禁止，纪律严明。‎ ‎（3）天子到霸上、棘门“将以下骑送迎”，众将士受宠若惊极力讨好皇上。   相关对比内容：将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”表达作用：突出周亚夫恪尽职守、刚正不阿 ‎（4）劳军毕，帝曰：“曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也”。  相关对比内容：此真将军矣。至于亚夫可得而犯耶？表达作用：侧面衬托出周亚夫“真将军”风范。‎ ‎13.从文帝对周亚夫的评价中可以看出他是一位怎样的君主？‎ ‎  识将才、赏奇士、知人善任。‎ ‎14.据历史记载，此次匈奴入侵，历时不过一个多月，便引兵退却，原因是汉军戒备森严。由此推测出文帝“劳军”之后做出了怎样的安排？‎ ‎ 命令刘礼、徐厉两位将军向周亚夫将军一样恪尽职守，使所有汉军戒备森严，达到“备胡”的目的。‎ ‎15.从“上自劳军”和“称善者久之”等可以看出文帝是一个怎样的人？ ‎ ‎  以天下为重、体恤下情、宽宏大度、能明辨是非。‎ ‎16.皇上为什么称周亚夫为“真将军”？‎ ‎  因为周亚夫治军严整、军纪严明、刚直不阿、恪尽职守、不阿谀奉承、不趋炎附势。‎ ‎17.用文中的语句回答问题。（1）文中点明故事背景的是哪一句？ 文帝之后六年，匈奴大入边。   ‎ ‎（2）皇上来到三军驻地分别遇到了怎样的情形？霸上及棘门军：直驰入，将以下骑送迎。细柳军：“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。不得入。‎ ‎（3）皇上“使人称谢”的原因是什么？  天子为动。‎ ‎（4）文帝是怎样评价周亚夫的？     此真将军矣。‎ ‎18.文章写了刘礼军霸上，徐厉军棘门，亚夫军细柳，这三件事中哪一件是祥写？哪是略写？这样写的好处？‎ ‎  前两件略写，第三件详写。    用对比的方式来突出周亚夫治军严明。‎ ‎19.从文中什么地方可以看出亚夫将军治军严格？‎ ‎  ①军队训练有素，穿盔戴甲，兵器锋利，弓箭拉开。②军门管理严格，即使天子也不得长驱直入，必须下车行走。‎ ‎20.从“真将军”周亚夫的身上你得到了什么启发？‎ ‎  带兵以严出名，严格训练方能出成效。‎ ‎【教后反思】‎ 军中都尉执行周亚夫的“军中闻将军令，不闻天子之诏。”的命令说明了什么？‎ ‎  说明了军队，特别是战争时期的军队，号令应该统一，纪律应该严明，不是军队统帅的命令，都不能听从，这样才能打胜仗。‎ ‎21.文中还有“刘礼”“徐厉”两位将军，作者写这两位将军的作用是什么？‎ ‎  用以衬托，突出周亚夫将军是“真将军”。‎ ‎22.‎