乘 船
永春延清中学 潘顺钦
一、了解刘义庆和
《
世说新语
》
。
《
世说新语
》
是古代（古代笔记小说）集，分（德行、言语、政事、文学、方正）等三十六类，主要记述了东汉末年到晋代之间（士大夫清高放诞的言谈逸事）。作者（刘义庆），南朝（宋文学家），彭城人。
《
期行
》
选自
《
世说新语
·
方正
》
，题目是编者加的
。
《
乘船
》
选自
《
世说新语
·
德行
》
，
题目是编者加的。
《
期行
》
选自
《
世说新语
·
方正
》
，
《
乘船
》
选自
《
世说新语
·
德行
》
这两篇体裁都是（短篇小说）。
二、生朗读
《
乘船
》
，并检查字音。
华歆（ ） 辄（ ） 携拯（ ）如初 相弃邪（ ） 舍去（ ）
二、生朗读
《
乘船
》
，并检查字音。
明确：
华歆（
huàxīn
） 辄（
zhé
） 携拯（
xiézhěng
）如初 相弃邪（
yé
） 舍去（
shě
）
三、生根据课文注释，试翻译课文，师点拨。
华歆、王朗
俱
乘船避难，有一人欲依附，
华歆和王朗一起乘船躲避灾难
,
（逃难途中）有一个人想搭乘他们的船
,
歆
辄难
之。 朗曰： “
幸尚
宽，
何为
不
可
？”
华歆当即对此事感到为难
(
不让他上船
)
。王朗
(
对华歆
)
说
:“
船恰巧还宽松有位置
,
为什么不同意呢
?”
后
贼
追之， 王欲
舍
所
携
之人。
后来作乱的人
(
向那人
)
追了上来
. (
这时
)
王朗就想抛下所带着的那个人
.
点拨：
俱：一起。辄：当即（课文注释）。难：形容词活用作动词，对
……
感到为难。幸：幸而，恰巧（课文注释）。尚：还（课文注释）。 何为：为什么。可：肯，同意（课文注释）。贼：这里指作乱的人（课文注释）。
舍：扔掉，抛弃（课文注释）。携：携带。
三、生根据课文注释，试翻译课文，师点拨。
歆曰：“本所以疑，正为此耳。
华歆说
: “
我起先之所以犹豫不决，正是因为考虑了这种情况啊
.
既已纳其自托，宁可以急相弃邪？”
既然已经接纳他的请求
,
难道能因为情况紧急就抛弃他吗
?”
遂携拯如初 。 世以此定华、王之优劣。
于是还像原先一样携带、救助这个人。世人凭这件事来评定华歆、王朗的
(
品质
)
好坏
.
点拨：
本：起先。所以：
……
的原因（课文注释）。为：因为。此：这种情况。耳：罢了。既：既然。已：已经。纳：接纳，接受（课文注释）。托：请托，请求。宁：难道（课文注释）。邪：相当于“吗”，表示疑问。遂：于是。拯：救助。初：起初，先前，当初。以：凭。定：评定。优劣：指品行上的好与坏。
四、合作探究
1
《
乘船
》
告诉我们一个什么道理？
四、合作探究
1
《
乘船
》
告诉我们一个什么道理？
明确：
《
乘船
》
告诉我们一个人要对自己说的话负责，不能轻诺寡信。
五、合作探究
2
华歆与王朗的做法有什么不同？你如何评价其优劣。
五、合作探究
2
华歆与王朗的做法有什么不同？你如何评价其优劣。
明确：
在
《
乘船
》
中，华歆、王朗两人避难途中遇人搭船，华歆开始有点为难，王朗则认为船还宽敞，就收留了搭船人。当强盗追来时，王朗为自保，却想抛弃搭船人，而华歆则认为这样言而无信，让搭船人留下来。两人想法和做法自始至终。都有不同。
课文中“世人以此定华、王优劣”，以华歆重诺为优，王朗寡信为劣。
（不过，也有人认为以此定人的品行优劣不妥，毕竟从王朗的角度考虑，在特定情况下，为保全个人的性命，想法发生变化，是人之常情，也可理解的。而且一个人的品行往往都会有变化，比如华歆在另一则故事“管宁割席”里，被视作爱慕现实富贵的俗人挨批评了）。
六、合作探究
3
1
、
《
乘船
》
中王朗让那人搭船的原因是
2
、华歆认为不应该抛弃所携之人的理由是
六、合作探究
3
1
、
《
乘船
》
中王朗让那人搭船的原因是
2
、华歆认为不应该抛弃所携之人的理由是
明确：
1
、幸尚宽，何为不可
2
、既已纳其自托，宁可以急相弃邪？
七、合作探究
4
这两则短文的写作特点是什么？
七、合作探究
4
这两则短文的写作特点是什么？
讨论明确：
⑴语言简洁，人物刻画传神。
《
期行
》
中，写陈太丘朋友“怒”骂，显露他粗鲁的性格。被元方反讥后，这位朋友可贵之处在于能勇于认错，“惭”字见其羞愧之心，“引”字显出他对少年元方的敬佩和喜爱。
⑵运用对比手法写人，鲜明生动。
《
乘船
》
中华、王两人的不同表现形成对比。对搭船人，在“救”的问题上显出不同，在“弃”的问题上又见矛盾。这样两人的品格就凸显出来了。
八、作业
1
熟读课文，争取能背诵。
2
掌握课文的实词和虚词。
再见
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