议论文阅读pptx课件（29页）

议论文阅读 1 、议论文的三要素：论点、论据、论证。 2 、①论点：作者对所论述的问题所持的见解和主张，是议论文的灵魂。只有准确地把握文章的论点，才能了解文章中提出的见解和所要解决的问题。 ②寻找论点的方法： （ 1 ）从位置上找：如标题、开篇、中间、结尾。 （ 2 ）通过分析文章的论据来检验是否是中心论点。（可用于检验预想的论点是否恰当）（ 3 ）通过摘录法总结。（只有分论点，而无中心论点） 3 、①论据：是支撑论点的材料，用来证明论点的依据。具有真实、可靠、典型的特点。 ②论据的分类： （ 1 ）事实论据。包括：历史和现实的人和事；文学作品和传说中的人和事；数据等。对事实论据的要求：事例要有代表性，可具体可概括；数据要确凿；史料要可靠。 （ 2 ）道理论据。包括：著作；名家名言；格言、警句、俗语、谚语；作者阐发的道理等。注意：名人的话有时包含在事实论据中，只是事实论据的一部分，不能算做道理论据。 4 、①论证：是运用论据来证明论点的过程和方法。如果说论点是解决“需要证明什么”，论据是解决“用什么来证明”的话，那么，论证就是解决“怎样证明”的问题。 ②关于论证方法： （ 1 ）举例论证：是列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点的方法。因为“事实胜于雄辩”，所以举出确凿典型的事实来证明论点，能增强文章的说服力。 （ 2 ）道理论证：是引用具有权威性的言论证明论点的方法。所以这种方法使用得当，有很强的论证力量 , 具有权威性，论证有力。 （ 3 ）比喻论证： 就是通过形象的比喻来证明论点的方法。这种方法可深入浅出地把道理讲得通俗形象，容易被人接受。 （ 4 ）对比论证：是用正反两方面的事实和道理进行鲜明对比，从而证明论点的方法。分析对比论证方法作用，两个方面 XX 比较，使其对与错更加分明，正确的观点更加突出鲜明。 ③答题模式：运用 XXXX 论证方法，在文中起着证明 XXX （论点，如有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点）的作用，使文章 XXXX （好处）。 （ 1 ）举例论证，举出了 .......... 的例子，从 ............ 的角度来证明论点，增强了文章的说服力。 （ 2 ）道理论证，讲述了一个 .......... 的道理 , 增加论据的权威性。 （ 3 ）比喻论证，或生动形象证明了……，或深入浅出证明了……（要根据本体和喻体之间的关系来确定）。 （ 4 ）对比论证，文章从 ........ 和 ........ 两个方面进行比较，使要论证的观点“ ............ ”更加突出分明。 5 、常见的论证方式： ①立论：就一定的事件或问题，正面阐明自己的见解和主张。中学学习的议论文大部分都是立论文。 ②驳论：针对一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的，甚至反动的见解或主张。 8 、关于论证思路：议论文一般采用提出问题、分析问题、解决问题的论证思路进行论证。从议论文的结构上来说，提出问题的部分叫做引论，分析问题的部分叫做本论，解决问题的部分叫做结论。 ①对于论证思路的把握注意从以下几个方面入手（答题思路）： 首先要明确问题中所提及的中心论 点或分论点是什么； 其次 是结合文章对论点论证的 具体内容 ，分析先说了什么，后说了什么； 第三 明确论证中使用了什么 论证方法 对论点进行论证的； 第四，要考虑论证的角度，是正面论证还是反面论证。 ②答题模式： 首先， XXXXX ；其次， XXXX ；然后， XXXX ；最后， XXXX 。 （ 2 ）道理论证：是引用具有权威性的言论证明论点的方法。所以这种方法使用得当，有很强的论证力量 , 具有权威性，论证有力。 （ 3 ）比喻论证： 就是通过形象的比喻来证明论点的方法。这种方法可深入浅出地把道理讲得通俗形象，容易被人接受。 （ 4 ）对比论证：是用正反两方面的事实和道理进行鲜明对比，从而证明论点的方法。分析对比论证方法作用，两个方面 XX 比较，使其对与错更加分明，正确的观点更加突出鲜明。 人当有所畏惧 ① 在对待 ‚ 畏惧 ‛ 的问题上，一直有两种说法，一种是 ‚ 无所畏惧 ‛ ，一种是 ‚ 有所畏惧 ‛ 。年轻的时候，听到的多是对无所畏惧的推崇，加之年轻气盛，便总有一种大无畏的劲头。待过了知天命之年，身上的锐气消减，有些事就不免畏首畏尾、怕这怕那。经历了这两种说法的打架，心里常常会困惑：是无所畏惧对，还是有所畏惧对？琢磨的结果是：人当有所畏惧 。 ② 为什么人当有所畏惧呢？因为人生在世不能没有理想、信念，为了追求和坚守自己的理想和信念，人就必须有所畏惧。 孔子就曾说过： ‚ 君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣人之言。 ‛ （一 ）这里孔子指出的圣人的畏惧对象，其实也是他们崇信的对象。人们常说的 ‚ 敬畏 ‛ ，其实就是由 ‚ 敬 ‛ 而 ‚ 畏 ‛ 。如果没有信仰，没有崇敬，则很难生 ‚ 畏 ‛ 。 ③ 人有所畏惧才能有操守和原则，才能严于律己、堂堂做人，才能安身立命。东汉杨震升任东莱太守，上任途中经过昌邑。昌邑县令王密是杨震荐举的官员。闻知恩公到来，王密带十斤黄金于夜晚前往馆驿拜访杨震。杨震不受。王密以为他故作客气，说： ‚ 夜幕无知者。 ‛ 杨震来气了，反驳道： ‚ 天知、地知、你知、我知，怎说无知？ ‛ 从此， ‚ 四知 ‛ 便传为佳话，流传至今。 ④ 无所畏惧者往往过高地估计自己的能力，因有恃无恐而栽跟头，而且会栽得很惨。这其中，《三国演义》中几个人物的命运就很典型。比如何进。东汉末年，汉灵帝驾崩，大将军何进贵为国舅，又是辅政大臣，可谓权倾天下。这时，有人提醒他十常侍要谋反。可何进并不以为然，说： ‚ 吾掌天下之权，十常侍敢待如何？ ‛ 结果怎么样？时间不长，何进就身首异处了。杀他的人正是十常侍。这是恃权而无恐 。 ⑤ 吕布自恃勇武过人，一般人都不放在眼里。他动不动就会说： ‚ 吾有画戟、赤兔马，有何惧哉！ ‛ 可是，在白门楼，他的赤兔马和方天画戟相继被不满于他的部下偷走， 他本人也因为失去了坐骑和武器而成了曹操的阶下囚，最后被缢死。 （二）这是恃器而无恐。 ⑥ 还有那个 ‚ 死读兵书 ‛ 的马谡，把兵书上的 ‚ 凭高视下，势如破竹 ‛ 奉为教条，盲目以为只要将兵马 ‚ 置之死地 ‛ ，就自然可以 ‚ 而后生 ‛ 了。结果，他虽将兵马 ‚ 直至绝地 ‛ ，却没能 ‚ 后生 ‛ ，而是落得个几乎全军覆没。这是恃书而无恐。 ⑦ 经验证明，与无所畏惧、有恃无恐相伴的，往往是失败；相反，倒是有所畏惧、自知自律常常与成功为伍。这是因为，无所敬畏的人不懂得人并不能主宰一切，需要敬重圣贤、敬重自然、敬重百姓的道理。既然违背了客观规律，所谓的 ‚ 无所畏惧 ‛ 也就只能是盲目的 ‚ 无畏 ‛ ，顶多也就是蛮勇罢了。这跟真正意义上的 ‚ 大无畏精神 ‛ 实在是相去甚远，不能同日而语。 人当有所畏惧 1 ．（ 3 分）本文的中心论点是什么 ？ 2 ．（ 3 分） ④-⑥ 段列举了哪三种 “ 有恃无恐 ” ？ 3 ．（ 2 分）依次指出文中画线句所运用的论证方法。（一个括号只能填写一种论证方法 ） （ 一 ）（ ）（ 二 ）（ ） 4 ．（ 3 分）你认为 “ 四知 ” 的故事被 “ 传为佳话，流传至今 ” 的原因可能是什么？ 1 ．（ 3 分）人当有所畏惧。 2 ．（ 3 分）恃权而无恐恃器而无恐恃书而无恐 3 ．（ 2 分）道理论证举例论证 4 ．（ 3 分）示例：杨震在深夜无人知的情况下，能拒绝重金的诱惑，能够说出 “ 四知 ” 的话，体现了他难能可贵的优秀品质，值得人们敬仰和学习。 （ 从这件事中能看出，杨震有所畏惧，有操守和原则，能严于律己、堂堂做人，这值得人们钦佩和学习。） 中 国文学肩负着构建民族精神的使命 ① 古往今来的中国文学是中华传统文化的重要组成部分，肩负着构建民族精神的使命。它不但对个人品行的养成发挥了不可或缺的重要作用，更对我们民族意志的锻造，起到价值观的奠基与导引作用。 ② 文学对民族精神的构建，要从个人品行的养成和提高入手。我国第一部诗歌总集《诗经》，既是 ‚ 饥者歌其食，劳者歌其事 ‛ ，更有 ‚ 智者歌其思 ‛ 富于其间。所思的重要内容之一，就是运用文学的手段，塑造当时社会朴实的理想人格。如《诗经》涉及玉的篇目多达三十余首，以玉之高洁。比附人品之典范。人品之如玉，不惟高贵，更体现为不容玷污，拒绝同流合污。周敦颐的 《爱莲说》更是将这种文学手段进一步升华；真正高尚之人格，恰似莲花，出淤泥而不染。 这种人格，经得起各种挫折和磨难，在任何威逼利诱前都永不变节。这种文学实践及其对民族精神的构建，既是上古到当代的中国文学中的艺术要素，更是融入文学活动全过程的经纬线 。 ③ 中华文明史上的典范人物，其品行无不与文学构建的要旨相契相合 。 ” 像斯 是陋室，惟吾德 馨 ” 的 刘禹锡 、 ” 粉 身碎骨浑不怕，要留清白在人 间 ” 的 于谦， 他们千百年来之所以为后人景，就在于人格的高尚与坚定：无论何时何地，无论面对怎样的威胁和谤惑，他们心中的信念绝不动摇，自身节操稳如磐石。 ④ 文学对民族精神的构建，更体现在对民族意志的锻造上。民族意志是众多个体精神品格的凝聚。历史上，中华民族面临强敌入侵时，总能升华坚韧的民族意志，可歌可泣的人物与事迹不计其数，历史发展到今天，我们的视野与思维，足以在高度肯定历史人物的同时，对其当代意义予以重新阐释。金庸的武侠小说正是在继承传统文化的基础上，将评价历史人物与事件的角度，转为对天下苍生是否真正脱离苦难、是否能够安居乐业的关注和思考。这些文学作品都是在锻造民族精神，通过感召广大民众，化育普通百姓，为熔铸民族意志打下广泛而坚实的基础。 ⑤ 中华民族的精神构建，已绵延数千年。文学在新世纪履行构建使命时，更为我们的民族精神注入新内涵。既要弘扬传统文学之精华，又要符合我们国家在当今世界格局中的身份地位。我们要让文学顺应潮流，大展身手，勇挑民族精神构建使命的重担。 1 ． 本文的中心论点是什么？（ 2 分） 2 ． 分析本文第 ② 段与第 ④ 段不能调换的原因。（ 2 分 ） 3 ． 文中第 ② 段画横线句子运用了什么论证方法？有什么作用？（ 2 分） 4 ． 结合本文，按第 ③ 段画波浪线的句式，补写一个事实论据。（ 2 分 1 ．中国文学肩负着构建民族精神的使命。或第 ① 段首句。 文题或首句均得分，其它不得分。 2 ． ② 段和 ④ 段的内容与 ① 段 “ 它不仅对个人品行的养成发挥了不可或缺的重要作用，更对我们民族意志的锻造，起到价值观的奠基与导引作用。 ” 的句子相照应； ② 段从论述个人品行的养成和提高入手， ④ 段从对民族意志的锻造上阐述，二者是递进关系，不可调换。 评 分说明：（ 2 分）写出与 ① 段照应 1 分，写出递进关系 1 分。 3 ． 举例论证，具体论证了文学对民族精神的构建要从个人品行的养成和提高入手的道理，进而论证中心论点，使论证充分，更有说服力。 评 分说明：（ 2 分）论证方法 1 分，作用 1 分。 4 ． 示例： “ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜 ” 的杜甫； “ 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ” 的范仲淹： “ 了却君王天下事，赢得生前身后名 ” 的辛弃疾等。 评 分说明：（ 2 分）诗句 1 分，作 者 1 分，句式不同不得分。符合题意即可。 面相与品相 ① 人啊，露得最多的是这张脸，最爱遮掩的，也是这张脸。击剑运动员训练比賽，先得把脸罩起来。江洋大盗与窃贼，都爱扮成蒙面人，只露两眼。人害臊，不好意思，失态掩饰的也都是脸。 ② 可见，人在面孔这张脸之外还有一张脸，一张显露道德和觉悟、自尊和自律的脸。如此说来，人就有了两张脸，一张面孔的脸，一张德行的脸。面孔脸是爹妈给的，不可改变，他人不能说三道四，我叫它面相；德行脸是后天自修来的，可以改变，可予以道德褒贬和舆论监督，我称其为品相 。 ③ 若再谛视，发现人们对两张脸的重视程度大不一样。具体分三种情况：一曰 ‚ 面相与品相并重 ‛ ；二曰 ‚ 面相第一，品相第二 ‛ ；三曰 ‚ 为了面相，不惜品相 ‛ 。以当今某些成年人的基本倾向而言，若说 ‚ 重面相，轻品相 ‛ ，至少不离大语。 ④ 个人愚见，第一、第二种情况都属可以理解，第三种若不危害社会不违法也管不着。但若就 ‚ 重面相，轻品相 ‛ 说道说道， 该不算 ‚ 狗拿耗子 ‛ 。 ⑤ 有种说法叫 ‚ 读书是女性的深度美容 ‛ ，是从提高修养、改变气质意义上讲美的塑造的，说的主要就是品相。其实，不只女性，男性也如此。可无论人数还是程度上，人们往往更注重表层，不大关注 ‚ 深度 ‛ 。不信睁眼看看，没病也动刀，无恙也花钱，还有种种膜、霜、膏、素、水儿 …… 投入的就是这张脸。可你若问问她（他）们在 ‚ 深度美容 ‛ 上投入了多少，恐怕自己都脸红。或许，这是个别，可一谈表层美容就津津乐道就来神，一说 ‚ 深度美容 ‛ 就打不起精神就犯困，一本书捧一年读不完，却断不是个别的现象。 ⑥ 现实中， ‚ 重面相，轻品相 ‛ 以至 ‚ 有面相，无品相 ‛ 的活剧不时上演。莫看西装革履，珠光宝气，人五人六，照样脸拾掇得很光鲜，事做得很难看。他们不讲公义、不讲公德、不讲规则，损人利己、贪占便宜，不尽义务、只享权利。像某些人，洋溢着满满的优越感，啥事都 ‚ 抢 ‛ 字。抢倒是抢到了，可脸却没有了。 ⑦ 《左传 · 襄公二十四年》载： ‚ 太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。 ‛ 后来，曹丕在《与王朗书》中进一步阐发： ‚ 人生有七尺之形，死为一棺之土。唯立德扬名，可以不朽。 ‛ 无疑，这里说的是人的品相，且是事关身后的品相。现今有句时语叫 ‚ 喜欢一个人，始于颜值，陷于才华，终于人品 ‛ ，说脸决定了会否第一眼就喜欢这个人，才华决定了能否让人佩服得五体投地，然而，最终起决定作用的则是人品内涵。古言时语，何其一致。 1. （ 2 分）揣摩第 ④ 段划线句子，品析这句话的语言表达效果。 2. （ 2 分）研读第 ⑤ 段，指出文段最主要的一种论证方法并简析其作 。 3. （ 2 分）如果将下面的材料放到文中作为论据，你认为放到哪一段合适？ 某女明星长相漂亮，拥有众多 “ 粉丝 ” ，拿着巨额片酬，却很少承担社会責任，偶尔参加公益活动，也只是蹭蹭热点，还弄出诈捐、逃税的丑闻。 4. （ 3 分）第 ⑦ 段引用 “ 古言 ”“ 时语 ” ，想要表达的观点是： _____________________________ 。 5. （ 3 分）有人从文中发现了商机，准备开一家 “ 深度美容院 ” ，请你为这家美容院写一句广告词。 19. 该不算 “ 狗拿耗子 ” 。这句话引用俗语，看似自贬或戏谑，但却引人深思，发人深省。 20 . 对比论证。文段通过现实中比比皆是的 “ 重相貌 ” 和 “ 轻品相 ” 进行对比，论证了社会中 “ 重面相 ”“ 轻品相 ” 已经成了一种普遍的社会现象，应该引起我们的重视。 21. 应该放到第 ⑥ 段合适。这一段是从反面举例，所以此事例合适。 22. 一个人面相再好，都是一时的；只有品相好，才是永远的，不朽的。 （或者：人生只有注重品相，才能真正立足社会，被人认可。） 23. 示例：深度美容，美到你心灵深处 ！。 人生因阅读而气象万千 ① 每到世界读书日，这样一张照片所定格下的历史瞬间总会被人提起： 1940 年 10 月 22 日，英国遭受空袭，位于伦敦的荷兰屋图书馆也难以幸免，几乎被炸成废墟，墙壁倾颓，砖石满地，但有 3 名男子竞不顾敌机刚刚离去，在尚未倒塌的书架前翻检书籍。战火的残酷与读书所展现的不屈意志，两相对比，不仅给人以强烈的视觉冲击，更给人以持久的感动。   ② 或许，也会有人不解：战火纷飞，还不忘阅读，为的是什么？ ‚ 很多人被生活的艰难折磨得心灵枯萎，但有书香滋润的灵魂不会。 ‛—— 不久前，在一家书店里看到的一则读者留言，或许可以作为解答。对于那 3 名男子而言，阅读绝非是暂时忘记战乱的 ‚ 镇定剂 ‛ ，而是勇敢面对现实，让精神再次振奋、让意志战胜泪水的方法和途径 。 ③ 阅读何以有这样的伟力？一位作家曾指出，阅读实际上会给人以两种收获，一种是通过读书，知道自己原来不知道的东西；另一种是通过读书触发反思，知道自己本来就有的东西，并激活它。前者是知识，后者是智慧。越是走在人生的 ‚ 三岔口 ‛ ，越是面临困难和选择之时，阅读的力量就越能显示出来。一个人的努力往往会让自己有更多的选择，知识让我们理解每一项选择的意义，而智慧还能进一步让人知道，自己的选择是符合内心的，从而坚定前行的意志。   ④ 人生如果远离了阅读，就等于一间房子没有窗户。曾国藩一生饱览群书，文章笔力雄厚，就连梁启超都称赞他 ‚ 可以入文苑传 ‛ 。然而，即便有如此深厚的功底，他依然认为自己有 ‚ 三耻 ‛ ，居第一位的，就是对天文和算学 ‚ 毫无所知 ‛ 。一物不知，便深以为耻，曾国藩们之所以会有如此的认识，就因为他们深刻地知道， ‚ 书籍并非是装点门面的饰品，而是精神的营养品 ‛ 。 。 ⑤ 读书或许并不必然导向外在的成功，但它必然指向内在的丰沛。这些年，两季 ‚ 中国诗词大会 ‛ 的冠军，惊艳了无数人，一位是第二季的武亦姝，另一位是第三季的雷海为。令人动容的，并不仅仅是武亦妹 2000 多首诗词记忆量的才情，也不全是雷海为以外卖小哥身份成功逆袭的不凡，更是因为他们身上散发的那种 ‚ 闲看花开花落，漫随云卷云舒 ‛ 的从容淡定。这样一份独特的气质，正源于阅读的滋养。有句话说得好， ‚ 读书多了，容颜自然改变。许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成过眼烟云，不复记忆，其实它们仍是潜在的，在谈吐上、在胸襟中、在气质里，当然也可能显露在生活和文字中。 ‛   ⑥ 有人以为，读书太多，容易脱离生活。其实不然，读书并不是要逃离这个世界，而是要让人拥有平视世界的眼睛，阅读本身就是为了更好地生活。正如哲人所言， ‚ 一个人和书籍接触得愈景密，他便愈加深刻地感到生活的统一，因为他的人格复化了， 他不仅用他自己的眼睛观察，而且用着无数心灵的眼睛观察。 ‛  ⑦ 阅读既塑造丰盈的内心，又给人以丰富的生活，让人生气象万千。这便是阅读之于人生的独特意义。 。 1. 请说说文章的中心论点是什么。 2. 有人认为将第 ④⑤ 段和第 ⑥ 段调换位置不会影响文意的表达，你的看法呢？请谈谈你的观点和理由。 3. 第 ⑥ 段面线句子中加点的词语能否去掉？为什么？他不仅用他自己的眼睛观察，而且用着无数心灵的眼睛观察。 。 4. 下列对文本信息理解不正确的一项是 ( ) A. 选文第 ① 段提到 “ 每到世界读书日，这样一张照片所定格下的历史瞬间总会被人提起 ” ，表明这则例子虽已被反复用过，但每次引用都足以让人震撼。 B. 选文笫 ① 段中画线句采用了对比论证的方法。 C. 第 ⑤ 段中武亦妹和雷海为身上那种从容淡定的独特气质就是 “ 内在丰沛 ” 的体现。 D. 选文从多角度论述了阅读的作用，尤其是第 ⑥ 段针对一般人可能有的认识进行论述，使论证更严密。 。 5. 下面一则材料能否证明本文的中心论点？请说明理由。 二战期间，美国士兵往往因为战争间歇期间生活乏味而士气涣散、训练消极，长官为此头痛不已。在政府向军队提供了 1.2 亿本 “ 军供版 ” 图书后，士兵很快就恢复了士气，积极投入训练中。 。 1. 阅读既塑造丰盈的内心，又给人以丰富的生活，让人生气象万千。  2. 阅读既塑造丰盈的内心，又给人以丰富的生活，让人生气象万千。 3. 影响。第 ④⑤ 段和第 ⑥ 段分别对应第 ⑦ 段中 “ 阅读塑造丰盈的内心 ”“ （阅读）给人以丰富的生活 ” 两个分论点，且由 “ 精神 ” 写到 “ 生活 ” ，符合人们一般认知规律。 4. 不能去掉。这一组关联词是递进关系，强调了 “ 用无数心灵的眼睛观察 ” 的重要性，使论证更严密。去掉后无此表达效果。 5. B 6 能。事例中士兵通过阅读丰富了精神生活，提振了士气，具体论证了本文 “ 阅读可以丰盈内心，又给人以丰富的生活 ” 的观点。