《再别康桥》授导型教案ppt课件21

> 授导型教案 昭阳一中 王仲孟 一、作者介绍及导入 徐志摩（ 1896—1931 ），浙江海宁人，富商家庭。笔名云中鹤、南湖、诗哲。中学与郁达夫同班。 1916 年考入北京大学， 1918 年赴美留学， 1920 年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位。同年 8 月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作。 1923 年与胡适等成立新月社，为主要成员， 1924 年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。 1930 年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。 1931 年 11 月 19 日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年 35 岁。   他的不少诗作，神秘、膘胧、感伤、颓废的倾向明显，但也不乏语言清新、比喻贴切，具有轻柔明丽风格的佳作。选自 《 猛虎集 》 的 《 再别康桥 》 就以音节和谐、意境优美，备受读者们的青睐。  1931 年 11 月 19 日，他搭“济南号”飞机从南京到北京，在距济南 50 里的党家庄，忽 遇大雾，飞机触山着火，不幸遇难。 “悄悄的我走了，／正如我悄悄的来； ／我挥一挥衣袖，／不带走一片云彩。” 《 再别康桥 》 中的诗句竟成了他的语。他真的化作一片“云彩”，时年仅 36 岁。    《 再别康桥 》 这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。诗歌记下了诗人 1928 年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作 二、知识积累 1 ．为下面加点的字注音 青荇（ ） 榆阴（ ） 沉淀（ ） 长篙（ ） 漫溯（ ） 满载（ ） 斑斓（ ） 笙萧（ ） 2 ．朗读课文，请用斜线标注出下列句子的停顿。 ①轻轻的我走了，正如我轻轻的来。 ②波光里的艳影，在我的心头荡漾。 ③在康河的柔波里，我甘心做一条水草！ ④向青草更青处漫溯。 三、整体感知 1 ）问：你认为这首诗主要抒发了什么感情？ 明确：对康桥依依惜别的深情。 2 ）问：诗人为什么一开始说“轻轻的我走了”而不说“我轻轻地走了” ? 他后面连用了两个“轻轻的”都在“我”之后，就更符合语法规范。 明确：调整语序的作用，主要是强调。连用三个“轻轻的”，突出了“宁静”，给全诗定下抒情基调。表现了难舍难分依依惜别的深情，以及无奈与感伤。诗人不忍心惊动康桥呀。 同时衬出了诗人缓步飘然而去的形象。而且这样一写，音韵上感觉也好一些。 四、文本探究 1 ．这首诗的构思别出心裁，不落俗套，表现在意象的选择上就与一般的离别诗不同。诗中出现了哪些鲜活的意象？你最喜欢哪一种？试做分析。 2 ．诗句“揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”中，为什么是“彩虹似的梦”，而不说是“美丽的梦”？“梦”的具体内容是什么？和同学讨论一下，并请谈谈你的理解。 3 ．这首诗的第一节和最后一节相似，又并非简单的重复，这种写法在表达上有什么作用？ 4 ．对“不带走一片云彩”你是怎样理解的？它传达了诗人什么样的思想感情？ 附： 〖 作业布置 〗 一、基础题（ 12 分） 1 ．填空。（ 4 分） 撑一支 ，向青草更青处 。 我 衣袖，不带走 。 2 ．体会加粗词表现的意境。（ 4 分） ① 油油 的在水底招摇 ②满 载 一船星辉 3 ．书写完全正确的一项是（ ）（ 2 分） A ．轻手蹑脚 水波荡漾 飘浮 B ．柔声细语 波光艳影 破锭 C ．力挽狂澜 招摇过市 回溯 D ．悄无生息 沉默寡言 沉淀 4 ．下列加粗词与例句中的词意思相同的是（ ）（ 2 分） 例句：我总觉得他说话不大 漂亮 ，非自己插嘴不可。 A ．父亲忽然看见两位先生在请两位打扮 漂亮 的太太吃牡蛎。 B ．这件事办得很 漂亮 。 C ．这件衣服不大 漂亮 。 D ．这房间布置得很 漂亮 。 二、整体感悟（ 6 分） 1 ．诗人在诗中选取了几个意象来渲染和表现对康桥的眷恋？（ 2 分） 2 ．在最后一节，诗人说“悄悄的我走了”，为什么要“悄悄的”？（ 4 分） 三、课文阅读题（ 14 分） 阅读第 2 ～ 6 节，回答问题。 1 ．选文可划分两层，第一层是 ，第二层是 。（ 2 分） 2 ．由诗中内容可看出，诗人寻不着梦而流露出 的内心感受。（ 2 分） 3 ．“揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”。这里的“梦”是指 （当时、昔日）的梦。（ 2 分） 4 ． 《 再别康桥 》 是徐志摩的名篇之一，多年来被人们所欣赏，试从中举例简析诗歌融情于景的特点。（ 8 分）