《再别康桥》教学设计说明ppt课件

《再别康桥》教学设计说明 华东师大中文系 2005 级教育硕士 吴 勤 2006.11.23 一 关 于 教 材 《 再别康桥 》 是新课标人教版高中语文第一册第一单元中的一篇课文，是我国现代著名诗人徐志摩的代表诗作，是一首融思想美、情感美、意象美、语言美和结构美于一身的经典诗篇，能给读者以巨大的审美感受。我个人认为该诗最大的艺术魅力在于其全篇“物我同一”的构思和一系列意象的精心选择。 本单元的鉴赏重点是情感和意象。 二 关 于 学 生 作为重点高中的学生，在诗歌的鉴赏能力方面应该有一定的基础，经过本单元 《 沁园春 · 长沙 》 和 《 雨巷 》 的学习，对诗歌的情感、意象等方面的鉴赏能力又会有相应的提高。本课教学应抓住他们的最近发展区，力争在进一步提高他们的诗歌鉴赏能力方面有所突破。 三 关 于 目 标 和 重 点 目标和重点 确定依据 目标： 1 、体会诗歌表达的思想感情。 2 、理解诗歌“物我同一”的艺术技巧。 3 、分析诗歌运用的意象。 1 、教材特点（课文特点、单元重点） 2 、学生实际 3 、个人理解 重点： “物我同一”艺术技巧的理解 四、关于教学过程（一课时） 主要步骤 教师活动（预设） 学生活动（预设） 设计意图 诵读感知 配乐背诵 静听、感悟 感染激发，营造氛围 巡回指导 同桌互读、互评 领会诗歌情感 全班齐读，探讨情感 解 题 适时点拨 分析诗题空白，讨论 了解背景，知人论世 理 解 “物我同一” 过渡引入，举例分析（第 1 节） 小组讨论，分析第 2-7 节，小组代表发言 体会构思的巧妙及其表情达意的功效 小结归纳 散读全诗 分 析 诗中意象 巡回指导 找出主要意象并讨论它们的特点和诗人选取原因 体会选择的精心，明确传统意象的掌握对提高鉴赏能力的作用 点拨归纳其中原型意象（传统意象）的含义，适当补充一些常见的传统意象 试举一些自己熟知的传统意象；试背全诗 主要步骤 教师活动（预设） 学生活动（预设） 设计意图 学习小结 畅谈学习收获 巩固学习内容，反思学习态度与效果 点 评 作业布置 布 置 完成课后练习题 了解“新月诗派”“三美”的主张 推 荐 课外阅读 《 我所知道的康桥 》 、 《 再会吧康桥 》 拓展阅读 附：课前预习要求： 1 、通读全诗 ； 2 、查找有关徐志摩及“新月诗派”资料 敬请老师、同学们批评指正！ 诗节 物 同一（交融） 我 1 云彩 作别 我 2 金柳 - 新娘 - 艳影 荡漾 我 3 青荇、水草 招摇、甘做 我 4 一潭（拜伦潭） 梦 我 5 星辉 放歌 我 6 夏虫、笙箫、康桥 沉默、悄悄 我 7 物 （包括云彩在内的康桥的一切） 两分 我 原型（传统）意象 含义 例句 ( 古诗词 ) 云 往往与漂泊、游子有关 李白 《 送友人 》 ：浮云游子意，落日故人情。 夕阳 往往与相思、别离有关 马致远 《 天净沙 · 秋思 》 ：夕阳西下，断肠人在天涯。 柳 留；女性的象征 王维 《 渭城曲 》 ：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。柳腰、嫩柳 青荇 美女的象征 《 诗经 · 关雎 》 ：参差荇菜，左右流之，窈窕淑女，寤寐求之。 天上虹、彩虹 阴阳结合的象征，也常指代美女 我国古代、民间