《罗布泊，消逝的仙湖》教学模式操作卡

恒安一中三卡教学模式操作卡 年级：八年级 班级： 班 科目：语文 主备教师：仝仲海 审核教师：柴玉梅 ‎12.《罗布泊，消逝的仙湖》‎ 教学目标： 1．培养学生搜集资料和筛选信息的能力。 ‎ ‎ 2．感受并理解作者强烈的忧患意识。 ‎ ‎ 3．培养科学理性精神和人文情怀 导学卡 那是西北地区一个曾经非常美丽的仙湖；那是一个牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲；那是一个充满神秘的地方，我国科学家彭家木、探险家余纯顺先后在那里失踪、遇难；那是一个寸草不生,不见飞鸟,令人恐怖的地方；那就是罗布泊。罗布泊，曾经是有水的，曾经是有很多水的。一个非常美丽的仙湖，如今却成了沙漠。是什么原因使罗布泊发生了如此大的变故呢？下面就让我们一同走进曾经的仙湖——罗布泊。‎ ‎【猜读感知】‎ 光看题目不看课文内容，“罗布泊，消逝的仙湖”给了读者哪些信息？‎ ‎__________________________________________________________________‎ 课前预习：‎ ‎ 1、根据汉字写拼音。‎ ‎ 萧瑟( ) 和煦( ) 干涸( ) 吞噬( ) 裸露( )鹭鸶（ ） ‎ ‎ 栖息（ ） 濒临（ ） 戈壁( ) 无垠( ) 罗布泊( )‎ ‎ 2、解释词语：‎ ‎ 沧海桑田：‎ ‎ 近在咫尺：‎ ‎ 浑然一体：‎ ‎ 3、本文是一篇（ ），它兼有（ ）和（ ）两种特点。新闻的特点要求（ ），文学的特点则要求（ ），讲究（ ）、（ ）。作者正是在调查研究、实地考察、查阅资料的基础上，注重形象的描绘，表达了自己的悲愤心情。‎ 自主学习：（快速阅读全文，思考以下问题。小组内交流，教师参与倾听、指导） ‎ ‎（一）读课文，按课文内容填空。‎ ‎ 文章开头就介绍了罗布泊的现状是_____________的_____________，接着回忆过去的罗布泊是_____________的_____________，接着说明罗布泊消逝的原因是_____________和_____________，除了罗布泊外，还有_____________、_____________等地都需要拯救。‎ ‎（二）罗布泊为什么被称为“仙湖”？描绘一下这“仙湖”的景色。‎ ‎ ‎ ‎这“仙湖”为什么会消逝？请说说你的看法。 ‎ ‎本文体现了作者怎样的思想感情？‎ 合作探究 ：‎ 1、 自由阅读课文，画出文中你认为最精彩的句子，点评其好在哪里。‎ 2、 设问：本文主要运用了哪些说明方法使文章让人读后感到真实 ‎ ‎ ‎ 3、 质疑交流 拓展延伸： ‎ 假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？‎ 训练卡：‎ ‎1．为下列句中画线字注音，根据拼音写汉字。‎ ‎ ①他站在船头四下远眺（ ），感叹这里的美景。‎ ‎ ②塔里木河下游河水丰盈，碧波荡yàng（ ），岸边胡杨丛生，树木茁壮。‎ ‎ ③胡杨林是牲畜天然的庇（ ）护所和栖息地。‎ ‎ ④塔里木河与世界第二大沙漠塔克拉玛干沙漠合拢，疯狂地吞shì（ ）着夹缝中的绿色长城。‎ ‎2．下列画线字，词语解释有误的一项是（ ）‎ A萧瑟（冷落、凄凉）浑然一体（完整不可分割） B和煦（温暖） 远眺（眺望）‎ C干涸（没有水）庇护（遮蔽） D欢娱（使快乐） 吞噬（吃）‎ ‎3．下列句中画线词语使用不恰当的一项是（ ）‎ A．《汉书·西域传》记载了西域36国在欧亚大陆的广阔腹地画出的无边无垠的绿色长廊，夏季走入这里与置身江南无异。‎ B．翻开有关西域的历史书籍，你会惊异于罗布泊的热闹繁华。‎ C．罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。‎ D．我们只得钻出汽车，将目光投向近在咫尺的罗布泊。‎ 反思卡：‎