学习卷 第35张 设计者：王志勇 九年级语文 班级： 姓名：
第11课 《送东阳马生序》第一课时
一、预习与质疑（课前完成）
（一）预习内容：
作者链接
宋濂(1310－1381)，字景濂，号潜溪，浙江浦江人，元末明初文学家。他少时家贫，却勤奋好学，曾受业于元末有名学者吴莱、柳贯等，以文章著名。元代至正年间被举荐为翰林院编修，借口父母年老，坚辞不就，入山隐居著述。朱元璋起义后，接受朱元璋征聘，任江南儒学提举和太子经师，后官至《元史》编修总裁官、翰林学士承旨，知制诰、部主事等，负责或参与《元史》《国史》《日历》的编修以及开国之初许多典章制度的制定工作，从文治方面对明朝的建立和巩固做出了贡献，被推为“开国文臣之首”。他的文学成就主要在散文方面，尤其长于传记，他与刘基、高启并列为明初“诗文三大家”，在当时影响很大。
4．文体链接
本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。
（二）学习目标：
1．积累文言实词、虚词，增强文言语感，把握主要内容，理清行文思路。
2．学习记叙、描写相结合的手法。
3．学习作者刻苦求学、努力克服困难的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。
（三）预习检测：
1．朗读课文，圈画诗中的生字词。
既加冠( ) 叩问( ) 叱咄( )
俟( ) 负箧( ) 曳( )
屣( ) 皲裂( ) 媵人( )
以衾拥覆( ) 日再食( ) 皆被绮绣( )( )
容臭( ) 烨然( ) 缊袍( )
敝衣( ) 耄老( ) 谬称( )
廪稍( ) 裘葛之遗( )( ) 冻馁( )
谒( ) 贽( ) 诋( )
2．积累文言词汇
(1)重点实词积累
无从致书以观：致， 。
每假借于藏书之家：假借， 。
不敢稍逾约：逾约， 。
又患无硕师名人与游：硕师， 。
尝趋百里外：趋， 。
从乡之先达执经叩问：叩问， 。
德隆望尊： 。
稍降辞色：辞色， 。
援疑质理：援， ；质， 。
或遇其叱咄：叱咄， 。
礼愈至：至， 。
不敢出一言以复：复， 。
俟其欣悦：俟， 。
穷冬烈风：穷， 。
足肤皲裂而不知：皲裂， 。
至舍：舍， 。
持汤沃灌：沃， 。
久而乃和：和， 。
寓逆旅，主人日再食：逆旅， ；食， 。
右备容臭：臭， 。
烨然若神人：烨然， 。
余则缊袍敝衣处其间：缊， ；敝， 。
略无慕艳意：慕艳， 。
不知口体之奉不若人也：口体之奉， 。
预君子之列：预， ；君子， 。
而承天子之宠光：宠光， 。
缀公卿之后：缀， 。
父母岁有裘葛之遗：遗， 。
无冻馁之患也：馁， 。
假诸人而后见也：诸， 。
流辈甚称其贤：流辈， 。
生以乡人子谒余：谒， 。
诋我夸际遇之盛：诋， 。
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二、落实与整合
理清结构
第一段：总写，突出勤奋。
无书：家贫，无从致书以观——借书，抄书：每假借于藏书之家，手自笔录。
无师：无硕师名人与游——求师：从乡之先达。
老师严厉：未尝稍降辞色，叱咄——求学礼周：立侍左右，色愈恭，礼愈至。
第二段：详写，突出艰苦。
求学艰难——受人照顾。
学习生活艰苦——乐以忘忧。
第三段：太学生求学条件优越
第四段：勉励马生
三、总结归纳字词。
一词多义
以 以衾拥覆( )
以中有足乐者( )
俯身倾耳以请( )
人多以书假余( )
家贫，无从致书以观( )
②书 每假借于藏书之家( )
与朱元思书( )
③从 尝趋百里外，从乡之先达执经叩问( )
当余之从师也( )
④其 俟其欣悦( )
门人弟子填其室( )
⑤至 礼愈至( )
至舍，四支僵劲不能动( )
⑥若 烨然若神人( )
不知口体之奉不若人也( )
⑦患 又患无硕师名人与游( )
无冻馁之患矣( )
⑧故 故余虽愚( )
余故道为学之难以告之( )
⑨道 益慕圣贤之道( )
余故道为学之难以告之( )
⑩质 援疑质理( )
非天质之卑( )
(3)通假字
①至舍，四支僵劲不能动( )
②同舍生皆被绮绣( )
(4)词类活用
①腰白玉之环( )
②手自笔录( )
(5)古今异义
①走送之(古义： ；今义： )
②以是人多以书假余(古义： ；今义： )
③尝趋百里外(古义： ；今义： )
④主人日再食(古义： ；今义： )
⑤媵人持汤沃灌(古义： ；今义： )
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