《白雪歌送武判官归京》教案15

‎《白雪歌送武判官归京》教案 4‎ 教学目标：‎ ‎1、提升朗读能力，反复朗读并背诵全诗。‎ ‎2、欣赏诗歌意境，体会诗歌的感情，了解品诗的方法。‎ ‎3、学习借景抒情的写作手法。‎ ‎4、培养学生昂扬乐观的精神。‎ 教学重难点：‎ ‎1、反复朗读并背诵全诗。 ‎ ‎2、体会诗歌意境，了解品诗的方法。‎ ‎3、体会诗中洋溢的积极乐观的精神。‎ 课时安排：1课时 ‎ 教学过程 ‎ 一、情境导入 ‎ ‎“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。” 这一场极富诗意的、两位风流潇洒的诗人的离别，对李白来说，又是带着一片向往之情的离别，被诗人用绚烂的阳春三月的景色，将放舟长江的宽阔画面，将目送孤帆远影的细节，极为传神地表现出来。离愁别恨作为一种永恒的存在，自人类诞生以来，就一直是文学作品表达的主题，因此也留下无数动人的诗篇。‎ 今天这节课，让我们一起来到大漠边关，与诗人岑参一道送送他的朋友，感受一下他们的深情厚谊。 ‎ 出示课题、作者。‎ ‎ 二、确定目标 ‎ 师问:同学们，我们来商讨一个问题:这节课我们要重点学习什么呢,采用哪些方法来学习呢, ‎ 生讨论，交流，师归纳本堂课要达成的学习目标 ‎1、反复朗读并背诵全诗。 ‎ ‎2、体会诗歌意境，了解品诗的方法。‎ ‎3、体会诗中洋溢的积极乐观的精神。‎ ‎4、进一步理解借景抒情的写作手法。‎ ‎ 三、检查预习、初读感知 ‎1、作者简介、了解写作背景 ‎2、.生自由朗读诗歌，要求读准字音、读出节奏。不会读的地方用横线标出。 师正音: ‎ 白草折zhé 即飞雪 jí 散入 sàn 锦衾薄 qīn 冷难着zhuo 掣 chè ‎ 师指导生划分节奏:瀚海\\阑干\\百丈\\冰，愁云\\惨淡\\万里\\凝。 将军\\角弓\\不得控，都户\\铁衣\\冷难着。‎ ‎3.听配乐范读，提醒生听读时注意重音和节奏。‎ ‎4.师指导生齐读课文。‎ ‎5.题解: ‎ 题目是《白雪歌送武判官归京》，你从中获得哪些信息, ‎ 生回答，师点拨:诗的前半部分是咏雪，后半部分写送别，同时在送别中进一步描写雪景。这是一首雪中送别诗。 ‎ 三、译一译，知内容。‎ ‎1、在预习的基础上，继续口头翻译全诗 示例：瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。‎ 沙漠结冰百丈，裂纹纵横交错，万里长空凝聚着阴暗的愁云。‎ ‎3、概括诗人描绘了哪些场景。‎ 明确：狂风卷地天降暴雪、军中苦寒、冰天雪地、帐中饯行、东门送别。‎ 四、品一品，入意境。‎ 教师引导学生归纳品诗的方法，所谓品诗，就是品评欣赏。可以从如下角度进行鉴赏：品字词、赏意境、析手法、悟感情 ‎ 1、品评“北风卷地百草折，胡天八月即飞雪”。‎ 一个“卷”字， 一个“折”字分别从正面和侧面写出了风势之猛。“飞”勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。“即”字表现了诗人的惊奇之情。这两句极写边塞的风狂雪早。‎ ‎2、品评“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”。‎ ‎ 既展示了冰天雪地、万里愁云的景象，又自然引出下文送别的场面。用夸张的笔墨，气势磅礴地勾勒出边塞的景色，用拟人的手法，写云的昏惨之色，看似写景，实为写情，一个“愁”一个“惨”透露了诗人为送友人而产生的愁闷的情绪，为饯别渲染了气氛。‎ ‎3、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。‎ 比喻的本体是雪，喻体是梨花。以梨花喻雪非常贴切，不仅写出了雪的洁白，富有动态感和立体感，同时也使人仿佛闻到阵阵花香。作者将肃杀寒冷的冬雪当做春光来欣赏，想象奇特，给人一种欣喜和暖意。‎ ‎4、散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。‎ ‎ 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着 运用对偶和互文的修辞手法 从帐外写到帐内，写军营之中将士的苦寒生活 研读第一层咏雪部分 ‎5、这些诗句共同显示了胡地雪景的哪些特点？‎ 杜甫曾说“岑参兄弟皆好奇”(《渼坡行》)。他用好奇的眼睛观察世界，他用好奇的心灵感悟世界，并把它们化作涓涓文字流淌于笔端。‎ 咏雪——奇美 奇寒 奇特 五、悟一悟，懂感情。‎ ‎1,、诗歌表现了诗人怎样的思想感情，哪些诗句表现了这种情感，是如何表现出来的？‎ ‎①中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 ‎ ‎ ——设宴饯别 情深义厚 ‎ ②轮台东门送君去，去时雪满天山路。‎ ‎ ——雪中送别 依依不舍 ‎ ③山回路转不见君，雪上空留马行处。‎ ‎ ——依依惜别 难分难舍 ‎2、品评“山回路转不见君，雪上空留马行处”。‎ 写与朋友的告别，着力表现诗人伫立远望的情形，“不见”和一个“空”字，均传达出诗人因朋友的离去而产生的无限惆怅之情。和李白的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”有异曲同工之妙。‎ ‎3、既然是送别，为什么要咏雪？二者有什么联系？‎ 借景抒情，情景交融。咏雪为送别设置背景，渲染气氛。在边地奇异雄伟的风光、在大风雪的背景下，送别带上了雄浑悲壮的色彩。‎ ‎4、写雪的名句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，诗人选取的意象“春风、梨花”给人春意融融生机盎然的感觉，这和送别的主题，是否协调呢？‎ ‎2、资料助读。‎ ‎①离恨恰如春草，更行更远还生。‎ ‎ ——南唐李煜《清平乐》‎ ‎②碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。‎ ‎        ——【元】王实甫《西厢记·长亭送别》‎ ‎③莫愁前路无知己，天下谁人不识君。‎ ‎  ——【唐】高适  《别董大》‎ ‎④海内存知己，天涯若比邻。‎ 无为在歧路，儿女共沾巾。            ‎ ‎   ——【唐】 王勃《送杜少府之任蜀州》‎ 教师点拨：前两句都写得较伤感；唐朝大多数的送别诗洋溢着乐观精神，并不伤感。‎ ‎3、了解岑参。教师:在这奇冷的冰雪天气里送别友人，本应该是一件凄凉悲伤之事，然而作者却借助对边塞雄奇瑰丽景色的描绘，将戍边将士之别衬托得雄浑悲壮。边塞雪景在诗人的笔下是如此的雄奇、壮丽。这是为什么呢, ‎ 师出示背景资料: ‎ 唐天宝年间，李唐王朝国力强大，不断拓展疆域，因而在边境与西北少数民族不断发生战争。许多热血青年投身塞外，立志报国。同时有若干仕途失意的文人把立功塞外视为求取功名的新途径。岑参就是其中的一位。他怀着建功立业的志向，两度出塞，前后在边疆军队中生活了六年。他曾在诗中写到:“功名只向马上取，真是丈夫一英雄。” ‎ 学生:自由发言。 ‎ 教师点拨:因为作者有理想有追求，热爱生活;诗人所处的时代，正值大唐盛世，国家的强盛自然给人一种昂扬向上的力量。所以在这首诗中我们看到的更多是诗人乐观向上的情怀。 ‎ ‎- 3 - ‎ · 师提问:结合刚才的分析，你认为岑参又是怎样的一个人, ‎ · 学生讨论，回答:岑参是一个热爱国家、有强烈报国之志的人，他渴望建立一番功业，实现人生抱负。他心胸开阔，气概豪迈。 ‎ · 板书(六)英雄气概 ‎ · 教师:在大唐盛世，像岑参这样胸怀壮志的文人还有许多，他们投笔从戎，驰骋疆场，报效国家，实现自己的人生抱负，有诗为证:(屏显，生齐读) ‎ · 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——王昌龄《从军行七首》 男儿何不带吴钩，收取关山五十州。——李贺《南园十三首》 男儿本自重横行，天子非常赐颜色。——高适《燕歌行》 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回,——王翰《凉州词》 ‎ 岑参（715——770），唐代“边塞诗派”的代表，有多年的边塞军旅生活经历，其诗多写奇特的边塞风光和艰苦的军旅生活，洋溢着积极乐观的精神。‎ ‎4、了解盛唐诗歌的风格。‎ ‎   唐朝国势强大、经济文化繁荣，诗人大抵胸襟开阔，意气昂扬，渴望建功立业。他们喜欢描写祖国壮丽的山河，边塞奇伟的风光、紧张的军旅生活和报国立功的豪情。“雄壮浑厚”便成为盛唐诗的风貌特征。‎ ‎ 白雪歌送武判官归京 ‎       【唐】岑参 ‎ 写雪景   叙送别  抒依依惜别、乐观之情 赏画面之美             ‎ 品用词之妙         ‎ 析写法之当             ‎ 悟感情之真             ‎ 入景、入境、入情