比较阅读《白雪歌送武判官归京》 导学案

比较阅读： 《白雪歌送武判官归京》‎ 学习目标：‎ ‎1、 能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。‎ ‎2、 能用自己的话说出古诗的意思，体会诗人的思想感情。‎ ‎3、 通过反复诵读诗歌，尝试赏析诗歌。‎ 学习过程：‎ 一、明确目标（自读目标，明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢）‎ 二、课前热身(充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。)‎ ‎（一）背景说明及人物介绍（圈划出你认为重要的信息，并摘录到书上）‎ ‎1、岑参(715～770)，南阳(今河南南阳)人。他是唐代“边塞诗派”的著名诗人。他与高适齐名，并称“高岑”。 曾两度出塞，晚年任嘉州刺史，以后罢官，欲归故乡时，客死成都旅舍，史称“岑嘉州”，有《岑嘉州集》传世。岑参早年的诗以风华绮丽见长。由于后来历参戎幕，往来边陲，风格为之大变。其诗洋溢着积极乐观的思想。‎ ‎2、“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官归京”点明本诗是雪中送别诗。《白雪歌送武判官归京》是岑参的代表作之一，他用歌行体写出了西北风雪的奇寒，抒发了雪中送客的深挚友情及因友返京而产生的怅惘之情。‎ ‎（二）朗读诗歌，整体感知。‎ ‎1、 初读诗歌，读准字音，读出节奏。标出读不准的字音和不理解的词语。（通过查工具书解决并掌握）‎ ‎1、解题——从诗题中能看出这首诗写了哪些内容？‎ ‎2、标出划线字的字音 岑参          散入 狐裘 锦衾薄 瀚海 阑干 掣 冷难着 ‎ ‎2、理解诗意，感情朗读。（根据课下注释或工具书理解这首诗的大意）‎ 三、课堂探究 ‎（一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。）‎ ‎1、用自己的语言描述咏雪的画面？ 2、对雪的描绘，哪一句最精彩？好在哪里？ ‎ ‎3、总结胡天的雪的什么特点？并体会作者是怀着怎样的情感来写这胡天的大雪的？‎ ‎4、诗人写送别写出了对友人怎样的情感？‎ ‎ 5、哪些诗句表现了这种情感？是怎样表现出来的？‎ ‎6、写雪、写雪带来的酷寒，写边地的风光和送别有关系吗？‎ ‎（二）合作研讨（三个臭皮匠赛过诸葛亮，赶快参加吧！）‎ 小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。‎ ‎（三）展示讲解（机会总是垂青有准备的人，抓住机会，亮出风采！）‎ 由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。‎ 提示总结：‎ 诗起首四句写野外雪景。“北风卷地百草折，胡天八月即飞雪。”写边塞风狂雪早。“卷”“折”从正面、侧面描写狂风怒号，遍地肃杀的景象。“即”写出惊奇之情。‎ ‎“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”此为千古传诵的咏雪佳句。以春花喻冬雪，取喻新颖，想象奇丽，描写别致，形象优美。用“梨花开”喻雪，传神地表现了雪的皎洁、鲜润、明丽和飞动。形象鲜明，极富动态感和立体感。着以“千树万树”四字，更使风雪奇寒呈现出无边的春意。读之眼前立刻浮现一幅春风送暖，梨花盛开的美景。‎ 接下来四句写室内苦寒。“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。”由帐外转入帐内，点点雪花飘落进来，浸湿罗幕；穿着狐裘盖着锦衾也不觉暖，奇寒难忍。而将军都护这样的勇猛边将，也是“角弓不得控”“铁衣冷难着”，手冻僵了连弓也拉不开，铁甲也冷得穿不上。‎ ‎“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”这两句转写野外雪景。放眼雪原，冰雪覆盖，纵横交错，抬望天空，阴云密布。“愁”“惨”为饯别场面酝酿了气氛。‎ 以上描绘了“瀚海雪景图”，热爱边塞风光，颂扬将士意志的感情融于其中。‎ ‎“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。”描写饯别的情景。此句扣题，连举三种乐器，运用借代方式，写出送别宴上的热闹情景。‎ ‎“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。”酒宴散，送客出辕门。茫茫雪原中一杆红旗，奇异而美丽的画面。天气奇寒，劲吹的北风翻不动坠有厚重冰凌的红旗，更显出一个“寒”字来。‎ 最后四句写分手的情景。“轮台东门送君去，去时雪满天山路。”从辕门一直送到轮台东门，依依不舍。路遥远，风雪猛，难行走，惜别、担忧之意交织于胸。‎ ‎“山回路转不见君，雪上空留马行处。”望不见远去的朋友，仍看着雪上空留的马蹄足迹。结尾两句，寓情于景，言尽而意无穷，耐人寻味。诗的后半部分描绘的是“风雪送客图”。‎