《卜算子·咏梅》导学案

‎《卜算子 咏梅》导学案 学习目标：‎ ‎1、整体感知词里的艺术形象，体会作者的思想感情  ‎ ‎2、学习诗中衬托的手法。  ‎ ‎3、探究与陆游的同名词的异同点。‎ ‎4、背诵并默写这两首词 。‎ 学习过程：‎ 一、课前热身 ‎（一）了解作者及课文背景。‎ ‎ 毛泽东， ‎ ‎ 陆游， ‎ ‎（二）课文诵读，注意读准字音，了解重点词语的含义。‎ 卜算子：      ②咏： ③犹：          ④俏： 烂漫：  驿： 寂寞：        苦： 一任：        零落： ‎ ‎（三）疏通词的大意。（把难理解的词语在课本上标注解决。）‎ 二、课堂探究 ‎（一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。）‎ ‎1、词中的梅花生活在什么样的环境里？那些词可以点明它生活的环境？  ‎ ‎ 2、哪个词表现出来梅花盛开的情景？展现出了梅花什么形象？表达了作者怎样的思想感情？‎ ‎3、梅花在冬季开的那么傲然艳丽，装扮我们的冬天，给我们以力量，鼓舞，那么它在春天会怎样呢？可看出梅花什么样的品质？ ‎ ‎4、词里用主要用的是什么写作手法？ 。（试着给大家解说） 5、赏析陆游的词 陆游笔下的梅花是什么形象？表达了作者这样的思想感情？词的境界如何？  这两首词有何异同点？ 附：远离驿站，那偏僻的残破的小桥边，梅花寂寞冷清的开放，无人观赏。黄昏时光已令你忧愁悲伤，更何况加上狂风鄹雨。  从不在争奇斗艳上费心思，下工夫，也不理睬百花的嫉妒不满。凋零的花瓣在地上，被车碾碎，但你仍旧和以前一样，散发着淡淡的缕缕清香。  ‎ ‎（二）合作研讨（将交流合作变成真正解决自己的手段，真正发挥其功效！）‎ 自主学习完成后，组长自觉组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。‎ ‎（三）展示讲解（展示自己的机会到了，或许这也就是改变自己的机会！）‎ 由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。‎ 三、朗诵舞台（带着感情去读吧，相信自己的感觉！）‎ ‎ 范读，单个读，一定要读出自己的感觉来！‎ 四、巩固提升（要相信自己能完成的很好哦！）‎ ‎1、“卜算子”是 名，“咏梅”是词的 。词正文前的两句，是 。‎ ‎2、“读陆游咏梅词，反其意而用之”的意思是说明________________________。‎ ‎3、原句填空 ‎①风雨送春归， 。‎ ‎② ， 。待到山花烂漫时，她在丛中笑。‎ ‎③无意苦争春， 。‎ ‎4、对这首词赏析不当的一项是（     ）‎ ‎　　A．头两句叙述季节的变化，交代梅花开放的背景。“风雨”是指暮春的风雨，“飞雪”是指冬天的飞雪，它们象征着政治形势的变化。‎ ‎　　B．“已是悬崖百丈冰”是以对比的手法突出梅花开放的难能可贵。“俏”字用得传神，它既能表现梅花的俏丽，又能象征革命者面对困难坚强不屈的情操。‎ ‎　　C．“俏也不争春”是写梅只报春，而不想争占春光，表现梅花谦虚的品质。“山花烂漫”“她在丛中笑”，是用衬托和拟人的手法，表现梅花崇高的精神境界。‎ ‎　　D．词上阕着重写梅花傲寒开放，下阕着重写梅花的精神品格，由外而内地表现了梅花不畏严寒、品格高洁的动人形象。‎ ‎5、默写毛泽东写的《卜算子 咏梅》‎