《毛泽东词二首》(沁园春·雪,卜算子·咏梅)导学案

咸阳高新一中 ‎7年级语文学科导学案 设计人：李 明 审核人： 强白红 时间：2014、5‎ 课题：《沁园春•雪》1 总 课时 ‎ 班级： 姓名： 组： ‎ 学习目标：1、了解毛泽东，了解本词的写作背景，学习上阕。‎ ‎2、能有感情的朗读本词。‎ ‎【学法指导】在诵读诗词中，体会词作语言运用的准确性，蕴含的深刻性。‎ 一、课前预习。‎ ‎1、简介毛泽东：‎ ‎2、背景简介：‎ ‎3、字音互填。‎ yāo娆( ) qìn园春( ) 惟余莽莽( )‎ 稍逊( ) 风sāo( ) làn màn( )( )‎ 今朝( ) 分外( ) 原驰là象 ( )‎ ‎4、请写出3句有关雪的诗。‎ 二、课堂探究。‎ ‎1、有感情的朗读课文，学生想象本词所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。‎ 要求：（1）读出激越豪壮的情调。 （2）读出重音、停顿、速度、节奏。‎ ‎2、这首词写景、抒情、议论相结合，但上、下两阕各有侧重，上阕侧重于哪种表达方式，下阕又侧重于哪两种表达方式？‎ ‎ ‎ - 7 -‎ 咸阳高新一中 ‎3、上阕写的什么地什么景？试按对景色的概括写、具体写、想象写的脉络，把它分为三个层次，并谈谈你的理解。‎ 第1层 第2层 第3层 ‎4、前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？ ‎ ‎5、“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么会像白象在奔跑？ ‎ ‎ 三、知识拓展。‎ 品读“山舞银蛇，原驰蜡象”这句，说出自己的感受。‎ 四、课堂检测。‎ ‎1．根据下列词中的注音写汉字：‎ 红 zhuāng 素裹（　　）　　 顿失 tāo tāo（　　　　）‎ 江山多 jiāo（　　）　　　   一代天 jiāo（　　）‎ ‎2．给加黑的字选择正确的解释：‎ ‎（1）　惟余莽莽（　　）Ａ．只有我　　　Ｂ．只剩　　　Ｃ．只有 ‎（2）　惟余莽莽（　　）Ａ．景色迷茫　　Ｂ．草木茂盛　Ｃ．无边无际 ‎（3）　顿失滔滔（　　） Ａ．立刻　　　Ｂ．停顿　　　Ｃ．安顿 ‎（4）　须晴日（　　）Ａ．必须　　　　Ｂ．须要　　　Ｃ．等到 ‎3．填空：‎ ‎《沁园春·雪》的作者是________，“沁园春”是__________，“雪”是____________。‎ - 7 -‎ 咸阳高新一中 ‎7年级语文学科导学案 设计人：李 明 审核人： 强白红 时间：2014、5‎ 课题：《沁园春•雪》2 总 课时 ‎ 班级： 姓名： 组： ‎ 学习目标：1、学习下阕，总结全文。‎ ‎2、理解本词主题及作者的思想情感。‎ ‎3、领会上下阙的关系。‎ 一、自主学习。‎ ‎1、给加黑的字注音：‎ 沁园春（　　）　　莽莽（　　）　　红装素裹（　　）　　折腰（　　）‎ 略输（　　）　　　稍逊（　　）　　成吉思汗（　　）　　今朝（　　）‎ ‎2、指出下列各句所采用的修辞手法：‎ ‎（1）望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。　　（ ）‎ ‎（2）山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。　　　　 （ ）‎ 二、合作探究，学习下阕。‎ ‎1、下阕可分几层？ ‎ ‎ 2、前两句的作用是什么？ ‎ ‎3、“惜”字有什么丰富含义？评论了哪几位古代帝王？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？ ‎ - 7 -‎ 咸阳高新一中 ‎4、“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”一句的作用是什么？表达什么意思？ ‎ ‎5、作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？ ‎ 三、知识拓展。‎ 总结这首词的层次思路与写法： ‎ 四、课堂检测。‎ ‎1．诗句“稍逊风骚”中“风骚”原指__ ，句中指 。‎ ‎2．“数风流人物，还看今朝”中“风流人物”指___ ____，全句表达的感情是____ _。‎ ‎3．对“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句在全词中所起的作用分析正确的一项是（　　）‎ Ａ．承接上文，再次赞美祖国山河。‎ Ｂ．总领以下各句，为下文议论历史人物作铺垫。‎ Ｃ．引起下文，暗示历史人物对祖国山河的态度。‎ Ｄ．承上启下。既承接上文，再次赞美祖国山河；又指出历史英雄人物为祖国壮丽山河而倾倒，为评论历史人物作了铺垫。‎ ‎4．在上下阕之间起承上启下作用的词句是_______ _____，____ ___‎ - 7 -‎ 咸阳高新一中 ‎_____。能揭示全词主旨的句子是_____ _______，__ __________。‎ ‎7年级语文学科导学案 设计人：李 明 审核人： 强白红 时间：2014、5‎ 课题：《卜算子·咏梅》 总 课时 ‎ 班级： 姓名： 组： ‎ 学习目标：1、理解词中所表现的乐观，谦虚的精神。‎ ‎2、掌握对比的写法。 3、有感情的朗读。‎ ‎【学法指导】 自主学习 合作探究 师生讨论 比较阅读 - 7 -‎ 咸阳高新一中 一、课前预习：‎ ‎1、搜集有关梅花的资料。（古今诗人的咏梅作品、梅花图片、音乐等等）‎ ‎2、查阅1961年国内社会背景的资料。‎ ‎3、牢记字词。‎ 卜算子:词牌名。 咏梅:题目。 咏:用诗词叙述。 犹:还,仍然。 ‎ 俏:俊俏,美好的样子。 烂漫:色彩鲜艳而美丽。这里是形容盛开的样子。‎ ‎ 寂寞(jimo):孤单冷清。  苦:竭力,尽力。 任凭:一任。  零落:凋谢。‎ 二、合作探究。‎ ‎1、朗读毛主席和陆游的《卜算子 咏梅》，谈谈收获。‎ ‎2、你认为词篇中哪些是关键的词语？‎ ‎4、词里的梅花生活在什么样的环境里? 哪些词可以点明它生活的环境?  ‎ ‎5、词里用是什么手法? ‎ ‎6、你觉得陆游笔下的梅花是什么形象？‎ - 7 -‎ 咸阳高新一中 三、知识拓展。‎ 请同学们比较两首词的异同。‎ 相同点：‎ ‎ ‎ 不同点：‎ 四、课堂检测。‎ ‎1、解词。‎ 寂寞(jimo): ‎ 零落:‎ 犹: ‎ ‎2、给加粗的字注音：咏梅（ ） 花枝俏（ ）‎ ‎3、填空： 《卜算子》是　　　　　，《咏梅》是　　　　　。‎ 五、板书设计：‎ 卜算子   咏梅 毛泽东             陆 游 ‎ 形  象 傲雪俊俏,积极乐观   寂寞凄凉,饱受摧残    思想感情 乐观向上,充满自信     低沉孤高,悲观消沉    境  界 气势恢弘,博大高远   狭隘局促,灰暗抑郁    风雪、悬崖、百丈冰(俏)——衬托梅花的傲寒俊俏,不畏困难的形象。   山花烂漫(笑)        ——衬托乐观向上,高风亮节。‎ - 7 -‎