《记承天寺夜游》说课稿6

‎《记承天寺夜游》说课稿 迎春镇中心学校中学部 靳春 我说的课文是人教版义务教育课程标准试验教科书（五四学制）语文七年级上册第五单元二十七课第二课时《记承天寺夜游》。‎ 一、 教材分析 ‎《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅80余字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。本文语言干净利索而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。对于学生陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典范。‎ 二、 教学对象分析 学生经过初一一年的学习，已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，经过以往的朗读训练，他们能很容易接受这篇短文，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到理解、品味、创新的学习活动中来。‎ 三、 教学目标 根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”“具有独立阅读能力……形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。”结合本单元教学目标和课文自身特点，我把本课教学目标定为： ‎ ‎〖知识与技能目标〗‎ ‎１、积累一些文言词，了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富微妙的思想感情。‎ ‎2、重视诵读，把握文意，理清写作思路，体会文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。 〖 过程与方法目标〗‎ 通过诵读、品析，培养语感、体会作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。师生互动，培养学生自主学习能力。  〖情感态度与价值观目标〗    感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。 四、重点与难点 教学重点：引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。  ‎ 教学难点： 理解文章所蕴含的作者旷达微妙的心境。 五、教学方法：诵读法、品味法、谈话交流法等教学方法调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。‎ 六、学生学法：采用自主探究交流式学习方法，使学生自主的学习，用探究的方式由表及里地理解文言文。‎ 七、教学手段：充分利用多媒体技术，提高课堂效率，激发学生学习兴趣，充分发挥学生的主动性，体现学生认知主体的作用。‎ 八、教学类型：新授赏析课 九、教学安排：一课时 十、教学过程：‎ ‎（一）导入新课：（新旧知识联系，话题引入）月亮总会引起人们的无限遐思，古往今来，有许多文人墨客借月抒怀，同学们，你能列举一些咏月的诗句吗？李白有“举头望明月，低头思故乡”“举杯邀明月，对影成三人”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西” ……这些诗句表达了思乡、伤己、念友之情。今天我们学习的《记承天寺夜游》在咏月诗文中别具一格，让我们一起欣赏。（板书文题） （二）出示目标 ‎（三）了解作者和创作背景（利于学生理解文义）  1、作者苏轼，让我们一同来了解他。（屏幕显示）  2、那么作者在什么背景下写的这篇文章呢？一起来看（屏幕显示，指名生读）  3、请同学们结合以上理解试着猜想，当时作者创作此文的心情怎样？（悲伤，无奈，坦然……）下面，我们走进文本去体会作者的思想感情。‎ ‎（四）朗读课文，初感文义（朗读是文言文教学中的重要手段，应反复进行）‎ ‎1、疏通词语障碍，把握朗读节奏。   ⑴　读准字音：   相与（yǔ）　藻（zǎo）　荇（xìnɡ） 遂（suì） ⑵　读出节奏：    念／无与为乐者    遂／至承天寺／／寻张怀民    庭下／如积水空明    水中／藻荇交横    盖／竹柏影也    但／少闲人／／如吾两人者耳    (教师须提醒学生要根据句子意思划分朗读停顿，不要把句子的意思读破，领字后面需有一个小的停顿。) 2、朗读课文 ‎[1]教师播放课文录音，引导学生注意节奏并做好标记，听读感知。‎ ‎[2]再放一遍录音，学生跟读。‎ ‎[3]指导学生自由练读（用自己喜欢的方式朗读）   [4]请两位同学朗读课文。（一男一女，屏幕显示课文。读后同学交流，简评） [5]全体同学齐读课文，体会作者的情感。‎ （五） 译读课文 1、重点词汇报积累 ‎2、疏通文意 ‎3、朗读感知：文章讲了一件什么事？老师提示引导：第一部分的内容是叙述，第二部分是描写，第三部分是议论抒情。‎ ‎4、品读分析叙事部分，理清要素。  ‎ 记叙要素 时间：元丰六年十月十二日    地点：承天寺中庭    人物：“我”和张怀民    事情的起因：月色优美 ‎5、细读写景句，品析景物描写的妙处。‎ ‎[1]引导学生找出写景句，体会作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？  （突出重点）‎ ‎[2] 引导学生体会作者此时的心境。看到如此月景，两人心境如何呢？哪句话体现出来了？（欣然、坦然、落寞）‎ 结合背景理解，启发引导，体会作者复杂的心情。由此时人物的心境，引导学生思考作者的人生态度。（探讨交流，解决难点）‎ ‎6、教师小结：文章通过记事、写景、抒情，以极精练的语言，描绘了庭中优美的月色，创造出一种诗一样的艺术境界，给人以美感和熏陶。让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。‎ ‎（五）拓展感悟 ‎[1]学生齐读课文，整体感受本文优美的意境和作者的思想感情。‎ ‎[2]学生自我小结。学习课文后，你想对苏轼说些什么吗？请同学们大胆直言，与这位大文豪直接对话。（思想教育）‎ ‎（六）作业（选作）‎ ‎1、扩写课文 ‎2、写片段景色，要求不出现心情的词语，表现人物的心情。‎ ‎（七）板书 叙事 ‎ ‎ ‎ 写景 月色——水 澄清、透明 乐观、豁达 藻、荇——竹柏影 ‎ 抒情 ‎ 十一、说课综述 总结以上几个环节的设计，环环相扣由浅入深，由表及里，与学生的认识规律相符。分析过程中，朗读、品析相结合，理解文义、欣赏美景、感悟文章主旨，还能感悟到积极向上的人生态度。学生在轻松、愉快的气氛中学习，多角度的展开思维活动，培养了学生的创新精神，有利于学生知识、能力、情感的发展。‎