《巴东三峡》教案6

‎1、巴东三峡 广东省佛冈县石角中学 蓝兴军 教学目标：‎ 知识目标：‎ ‎1、掌握排比、比喻和拟人等修辞手法。‎ ‎2、掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。‎ 能力目标：‎ ‎1、理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序。‎ ‎2、把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。‎ ‎3、学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。‎ 情感目标：‎ 培养学生热爱祖国大好河山的感情，增强保护环境的自觉意识。‎ 教学重点：‎ ‎1、学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法 ‎2、把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。‎ 教学难点：‎ 让学生比较不同景物的不同写法以及作者渗透在文章中的感情，品味作者鲜明的语言风格。‎ 教学方法 自主、合作、探究等方法 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 三峡是万里长江上游最雄伟壮丽的峡谷。它西起重庆奉节白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。七年级我们学了郦道元的《三峡》，已初步了解了三峡的壮美。今天，请让我们随作家刘大杰一起走进《巴东三峡》，去领略那雄奇与秀丽，感受那惊险与激动。‎ 二、作者简介 8‎ 刘大杰（1904～1977），湖南岳阳人。曾在上海大东书局做编辑，在安徽大学、暨南大学、四川大学、圣约翰大学等校执教。1949年后任复旦大学中文系教授兼中文系主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。参加过《辞海》、《中国文论选》的编写，主编《中国文学批评史》。研究专著有《托尔斯泰研究》、《易卜生研究》、《德国文学概论》、《德国文学简史》和《东西文学评论》（全三册）《魏晋文人思想论》、《红楼梦思想与人物》，另有《古典文学巨著》《与讽刺文学》等论文多篇。‎ 三、整体感知 ‎1、播放三峡的奇丽风光。领略山水之美。‎ ‎2、生字、解词 ‎（1）生字注音 鲤鱼（lǐ） 怒吼（hǒu） 恐怖（bù） 渺小（miǎo）‎ 玲珑（líng） 潇洒（xiāo） 袅袅（niǎo） 情绪（xù）‎ 短促（cù） 崆岭峡（kōng） 谚语（yàn） 浣妆（huàn）‎ 秭归（zǐ） 壑（hè） 耸立（sǒng） 蔚蓝（wèi）‎ 峰巅（diān） 瞿塘峡（qú） 夔门（kuí） 滟滪堆（yàn yù）‎ ‎（2）词语解释 怒吼：怒，气势盛。形容发出巨大的声响。‎ 恐怖：害怕，畏惧。‎ 渺小：微小。‎ 惊异：奇怪。‎ 绵延不断：形容相同的自然景观一个接一个不间断地出现。‎ 险恶：（地势、情势等）危险可怕。‎ 险峻：山高而陡。‎ 青葱：深绿色或浅绿色。‎ 袅袅不断：形容烟雾缠绕上腾，不间断的样子。‎ 即景：当时或当地的景色。‎ 短促：时间很短。‎ 谚语：群众中流传的固定语句，用简单的话反映出普遍而深刻的道理。‎ 8‎ 转弯抹角：抹角，挨着墙角绕走。沿着弯弯曲曲的路走。比喻说话绕弯，不直截了当。‎ 晴爽：天空中云少或无云，很清亮。‎ 秋高气爽：形容秋季晴空万里，天气清爽。‎ 迷蒙：昏暗看不清。‎ ‎3、学生速读课文，用横线标出作者沿途经过的地方。‎ ‎ 宜昌——西陵峡[黄猫峡——灯影峡（黄陵庙）——崆岭峡（牛肝马肺峡、崆岭滩）——米仓峡（出峡处有香溪）]——巫峡——瞿塘峡——白帝城（孙夫人庙、八阵图遗迹）——夔府的江岸 ‎3、把握作者游踪，并体会各峡山水的特点及景物特色。想想在游览三峡的过程中，游客的心情有什么样的变化？填写下表。(老师要求：各峡的特点尽量用文中语句概括)‎ 景物 特点 诗、谚语、典故 感觉 老师总结：‎ 景物 特点 诗、谚语、典故 感觉 西 陵 峡 黄猫峡 山高不险，水急不狭 紧张 灯影峡 浓厚的江南风味 作者即景诗：‎ 黄陵庙下江南味，也有垂柳也有花 很轻松 很悠闲 崆岭峡 山形水势，突然险峻 谚语：青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关 极为可怕 8‎ 米仓峡 水没以前急，山更高峻 典故：王昭君浣妆 杜甫诗：群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。‎ 巫峡 山水最奇险最美丽 水险：窄、急、曲折、多滩 山妙：不单调 山高：笔直、整齐、险峻 云：奇形怪状，应有尽有 有情趣 瞿塘峡 山势稍低平，水仍险急 典故：刘皇叔托孤 凄凉 ‎ 4、结构探究 全文共十段，大体可分为三部分。‎ 第一部分（第1段），写船尚未行时的所感、所想。‎ 整篇课文，作者都是按照严格的时间顺序来写的，虽然写本文时作者一定是去过三峡的，但他还是在第1段安排了尚未去时的所感、所想，这样写的作用：一是使文章读起来层次井然，先后有序；二是设置悬念，“猴子现在虽说看不见了，三峡中山水的险恶形势，我想同往日是没有什么不同的。”“好比我自己，两眼凝望着那些刀削成一般的山崖、怒吼着的江水，只有赞叹，只有恐怖。”读到这些，我们不禁产生几个疑问：“现在的三峡同往日一样吗？”“那里的山，那里的水怎么样？”如此，牵引着大家继续往下读，寻找答案。当然，作者也不忘发表自己对自然界的崇敬和向往：“到了这种地方，无论什么人，没有不感到自己是过于渺小，自然界是过于奇伟的。”接下来，作者开始根据行程向大家展示大自然的奇伟了。‎ 第二部分（第2～9段），根据船的路线分别描写三峡的景色。‎ 第2段，总述三峡景观。游程开始，简括路线，引出三峡，宜昌→重庆→三峡→巫峡，从宜昌到重庆，以三峡为最险，三峡以巫峡为最奇。‎ 第3段，第一站——西陵峡，西陵峡分四段，第一段黄猫峡，无险奇之处，“山虽高，然不甚险；江水虽急，然不甚狭。”作者笔墨轻轻一点，移至他处。‎ 第4段，西陵峡第二段——灯影峡，因为作者“最爱黄陵庙”，故笔墨停留较多，还有他即景的诗句：“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”，可见爱之甚深。既然喜爱，必有理由：一是因为此为古庙，环境甚好，一面枕江，三方绕树；二是竹子潇洒，花儿艳丽多姿；三是与山水相调和，带着浓厚的江南风味。‎ 8‎ 第5段，西陵峡第三段——崆岭峡，这里有两处风景，牛肝马肺峡和崆岭滩，这里的山水很有特色，因此作者用了不少笔墨来描写，牛肝马肺峡“两旁的山，像刀削成似的，横在江中，成一个极曲折极窄的门，船身慢慢地从那门中转折过去”，崆岭滩也极险，“水从高的石滩上倒注下来，形势极可怕。上水船在这里都得特别小心。”为了让读者对其险可想而知，作者接下来引用了一句谚语：“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”，这是对内容的极好证明和点缀。‎ 第6段，西陵峡第四段——米仓峡，又名兵书宝剑峡，这里的距离不长，水势没有以前那么急，因此作者紧紧抓住富有特色的东西——山崖来写，后面的文字都是为了这个特点做铺垫。引用杜甫的诗“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，一方面极赞“赴”字所用之妙，一方面又从侧面烘托了此处山峰多而富于变化，这种间接描写的手法运用得很精妙。‎ 第7、8段，过了西陵峡，到了巫峡，文章开头就交待过巫峡，这里是三峡最奇险最美丽的地方，因此作者着墨最多。对于巫峡，作者是围绕三种景物来写的：山、水、云。“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩”。 “山的妙处，在不单调”。云呢，作者没看到，但这并不妨碍他对云进行描写，而是转述老先生的话让读者对云也有大概的了解，“那时候，望不见天，望不见山峰，只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有，那情形比起庐山来还要有趣。”‎ 对山水的描写中，作者的语言很精彩，“一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。”这一个“咬”字，将静的事物写活了，不由地在读者面前浮现出一幅山山环抱，山山紧连的情景。“偶尔看见一只黑色的鸟，拼命地飞，拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶。”子非鸟，焉知鸟“拼命”？但作者知道了，而且也努力想让读者知道，因为山那么险峻，他“总觉得它不容易飞过那高高的峰顶”。‎ 第9段，过巫峡即入瞿塘峡。这里的山水倒没有什么可写的了，但借着历史的沉淀，作者重点着笔白帝城，“古刹”、“苍冷”、“隐约”、“钟声”、“断断续续”、“凄凉”等一系列冷色调词语的使用则使人们不禁抚今追昔，默默伤感起来。‎ 第三部分：（10自然段）写走完三峡后的心情。‎ 第10段，也就是课文的最后一段，三峡游完了，课文也该结束了，但作者仍未忘记再次点明主旨，“满船的人，一到这地方，都感到一种‘脱去危险’‎ 8‎ 的愉快，心灵中自然而然地生出来一阵轻松，好像一个人从险峻的山顶上走到了平地，从一个黑暗的山洞里走出了洞口似的，大家都放下心来，舒舒服服地喘了一口气”，游客们此时才真正放下一颗心来，可见经过三峡时，那种山险、水急的情景多么让他们紧张了。‎ 三、作业：‎ ‎1、抄写课后词语。‎ 第二课时 一、合作探究 ‎1、主旨探究 本文记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟绮丽的景色，表达了对大自然的赞叹和喜爱之情，是一篇内容翔实、情文并茂的游记。‎ ‎2、线索探究 本篇游记是以作者船行游踪为线索，依次记叙、描写景物，次序井然，文中开始先总述，然后逆江而上，分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时，分四段介绍，条理清楚。另外，全篇文章详略得当，对每一景点景物的描写并不面面俱到，而是择其最有特色的方面加以描述。‎ 二、精段阅读，品味语言 ‎1、在三峡中，最吸引游客的应该是巫峡。朗读课文第七、八自然段，找出这两段所写的内容，看看巫峡的美体现在什么地方？‎ ‎（学生品读⑦⑧段，品味生动地描写了江水的险、峡山之高、云雨之奇妙多变的语句。）‎ 学生发言后老师整合：‎ ‎①“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。”‎ 连用四个“险”字，有力地突现江水之险，江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”。‎ ‎②“江水冲在山崖上、石滩上，发出一种横暴的怒吼，有时候可以卷出一两丈高的浪堆。”“冲”“卷”“怒吼”，足见江水之急，从视觉、听觉的角度生动地再现江水之险。‎ ‎③“这个峰很高，那个峰还要更高……一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。”‎ 用拟人，生动地写出了山的高峻、整齐，将群山写活了。‎ 8‎ ‎④“两旁的高山，笔直地耸立着，好像是被一把快刀切成似的，那么整齐，那么险峻。”“快刀切成似的”形象地写出山的峻峭。‎ ‎⑤“只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有，那情形比起庐山来还要有趣。”“像牛马，像虎豹”，形象地描摹出云的变幻多姿。‎ 三、写作特色 ‎（1）本篇游记是以作者船行游踪为线索，依次记叙、描写景物，次序井然。‎ 文中开始先总述，然后逆江而上，分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时，分四段介绍，条理清楚。另外，三峡景物很多，作者并没有面面俱到，而是选择最有特色的方面加以详述，全篇文章详略得当，次序井然。‎ ‎（2）抓住景物特色，有详有略。‎ 长江三峡，山势之高低、水势之急缓、景物之特色各不相同，作者介绍时言简意赅，抓住了要领。西陵峡四段，着重写山、水的特点；巫峡，则着重描写其山水的奇险、美丽，同时写闻名遐迩的巫山云雨。瞿塘峡，不仅介绍了山势与水势，而且侧重记叙了两岸的人文景观，丰富了山川景物的文化内涵。‎ ‎（3）本文采用多种手法描写景物，生动形象。‎ 如描写巫峡江水之险，运用排比句：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。”连用四个“险”字，写出江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”。描写巫峡山的高峻，运用拟人手法：“一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”，非常生动，将群山写活了。此外，用鸟“拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶”，烘托山峰的高峻。文中多处运用比喻，如“两旁的山，像刀剑削成似的”，言其峻峭；写巫山云雾，“有像牛马的，有像虎豹的”，言其变幻多姿。‎ ‎（4） “巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”、“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”、“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”、“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”，文中恰当地引用古诗、谚语及自己的即景诗句，收画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增添了文化内涵和韵味。‎ 四、归纳小结。‎ 五、布置作业：‎ ‎1、从网上查阅有关三峡的旅游及大坝资料，对三峡有个全面的了解。‎ ‎2、将本文与郦道元的《三峡》相对照，体会游记与一般记叙文的区别。‎ 六、板书设计 8‎ 西陵峡： ‎ ‎      黄猫峡：水、山（略写）‎ 灯影峡：黄陵庙：（树木、花、竹子、青烟）——优美秀丽 巴东三峡 崆岭峡：牛肝马肺、崆岭滩——最为可怕 米仓峡：香溪、山峰——高峻 巫 峡：‎ 水——险（窄、急、曲折、多滩）‎ ‎     山——高（笔直、整齐、险峻）‎ ‎     云——奇妙多变（奇形怪状）‎ 瞿塘峡：‎ 滟滪滩——险急 ‎   白帝城、孙夫人庙、八阵图遗迹———三峡丰富的历史文化内涵。‎ 七、教学反思：‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 8‎