宿迁市2008—2009学年度高三年级第一次调研测试语文试卷

绝密*启用前 宿迁市2008—2009学年度高三年级第一次调研测试 语 文 xiude编 ‎ 一、语言文字运用(18分)‎ ‎1．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是(3分)‎ ‎ A．角色／矫枉过正 沏茶／休戚与共 创伤／悲怆欲绝 ‎ B．枯燥／怙恶不悛 儒教／相濡以沫 惆怅／风流倜傥 ‎ C．否决／否极泰来 拾掇／拾级而上 扛枪／力能扛鼎 ‎ D．间距／间不容发 数字／数见不鲜 下载／千载难逢 ‎2．下列各句中，加点的成语使用正确的一项是(3分) ’‎ ‎ A． “感同身受”这个成语原用来代替别人表示感谢，但现实生活中人们多用来指感受 ‎ 就同亲身经历一样。词典改版时，编辑者随波逐流，给它增添了新的语意。‎ ‎ 、B．在北京奥运会上，美国选手埃蒙斯最后一枪戏剧性地打出了4．4环，中国选手邱健 ‎ 功败垂成，为中国代表团再添一枚金牌。‎ ‎ C．在繁忙而紧张的高三学习中，父母见微知著的关怀，老师循循善诱的教导，使同学 ‎ 们倍受感动和鼓舞。‎ ‎ D．不到一年的时间，来自自民党的“一老一少”两位首相都无奈地选择了“突然”辞 ‎ 职，日本政坛可谓陷入多事之秋。‎ ‎3．下列各句中，没有语病的一句是(3分)‎ ‎ A。残疾人参与体育运动，是用身体和意志证明自己参与社会生活的能力，是用精神和 ‎ 意力表现自己突破生命局限的志气和勇气。‎ ‎ B． 目前，国家发改委正在研究天然气价格及天然气利用，将有计划地提高天然气的价 ‎ 格，加快与国际接轨的步伐。‎ ‎ C．对调整高考录取方案，有人认为最好能对选修科目按分数划等级，有人认为可以按 ‎ 文理科分别划线，这样才比较公平。‎ 高三语文试卷第1页(共8页) ‎ D．据初步分析，已造成254人遇难、35人受伤的山西襄汾尾矿库溃坝事故的直接原 ‎ 因是由非法矿主违法生产、尾矿库超储引起的。‎ ‎4．请把下列句子组成意思完整、前后衔接、语序最恰当的一段话。(只写句子的 ‎ 序号)(4分)‎ ‎ ①忽然，谙于调配光度的青苔媒婆燃亮所有的小虫子，给鸟儿谈情说爱照明。‎ ‎ ②鸟儿回来了，在树叶间相互追寻。‎ ‎ ③他们很希望能看见点什么。‎ ‎ ④此外，山楂果和蔷薇子的殷红色泽也不够。‎ ‎ ⑤夜幕降临到困倦的树林。‎ ‎ ⑥但是，星星太远了，而月亮也未落到足够近的位置。‎ ‎ 序号： ‎ ‎5．适当添加语句，采用总分(或分总)结构改写下面这段话。(5分)‎ ‎ 要求：①不得改变原意，②语言要连贯。‎ ‎ 诗人创造诗的形象要靠想像，读者通过想像才能正确地把握住诗人的艺术构思，‎ ‎ 并且丰富地再现诗人创造的形象。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 二、文言文阅读(18分)‎ 阅读下面的文言文，完成6—9题。‎ ‎ 王霸字元伯，颍川颍阳人也。汉兵起，光武过颍阳，遂从击破王寻、王邑于昆阳。及光武 为大司马，以霸为功曹令史，从度河北。宾客从霸者数十人，稍稍引去。光武谓霸曰：“颍川 从我者皆逝，而子独留。努力!疾风知劲草。”‎ ‎ 及王郎起，光武在蓟，郎移檄购光武。光武即南驰至下曲阳。传闻王郎兵在后，从者皆 恐。既至信都，发兵攻拔邯郸。霸追斩王郎，得其玺绶。封王乡侯。‎ ‎ 从平河北，常与臧宫、傅俊共营，霸独善抚士卒，死者脱衣以敛之，伤者躬亲以养之。光 武即位，以霸晓兵爱士，可独任，拜为偏将军。‎ ‎ 四年秋，帝幸谯，使霸与捕虏将军马武东讨周建于垂惠。苏茂将五校兵四千余人救建，‎ 武恃霸之援，战不甚力，为茂、建所败。武军奔过霸营，大呼求救。霸曰：“贼兵盛，出必两败，‎ 努力而已。”乃闭营坚壁。军吏皆争之。霸曰：“茂兵精锐，其众又多，吾吏士心恐，而捕虏 与吾相恃，两军不一，此败道也。今闭营同守，示不相援，贼必乘胜轻进；捕虏无救，其战自 倍。如此，茂众疲劳，吾承其弊，乃可克也。”茂、建果悉出攻武。合战良久，霸军中壮士路润 等数十人断发请战。霸知士心锐，乃开后营，出精骑袭其背。茂、建前后受敌，惊乱败走，霸、‎ 武各归营。贼复聚众挑战，霸坚卧不出，方飨士作倡乐。茂雨射营中，中霸前酒樽，霸安坐不 动。军吏皆曰：“茂前日已破，今易击也。”霸曰：“不然。苏茂客兵远来，粮食不足，故数挑 战，以侥一切之胜。今闭营休士，所谓不战而屈人之兵，善之善者也。”茂、建既不得战，乃引 还营。‎ 高三语文试卷第2页(共8页) ‎ 十三年，增邑户，更封向侯。三十年，定封淮陵侯。永平二年，以病免，后数月卒。‎ ‎。 (《后汉书．王霸传》，有删节)‎ ‎6．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(3分)‎ ‎ A．郎移檄购光武 购：悬赏捉拿 ‎ B．发兵攻拔邯郸 拔：攻取 ‎ c乃闭营坚壁 壁：驻扎 ‎ D．方飨士作倡乐 飨：犒劳 ‎7．以下各组句子中，分别表明王霸“善抚士卒”和“有谋略”的一组是(3分)‎ ‎ A． 死者脱衣以敛之 追斩王郎，得其玺绶 ‎ B． 伤者躬亲以养之 不相援，贼必乘胜轻进 ‎ C． 客兵远来，粮食不足 贼兵盛，出必两败，努力而已 ‎ D． 方飨士作倡乐 中霸前酒樽，霸安坐不动 ‎8．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(3分)‎ ‎ A．王霸跟从光武渡过黄河之后，当初跟他一起投靠光武的几十个宾客，都渐渐离去 ‎ 了，只有他矢志不移，因此光武对王霸感慨道：“真是疾风知劲草!”‎ ‎ Li．王霸与马武一起讨伐周建。马武没有倾力应战，被苏茂、周建打败，马武的军队奔 ‎ 逃到王霸的营垒，大声呼救，王霸没有立即出兵救援。‎ ‎ C．王霸手下将士争相要求出战，甚至几十名壮士断发请战，此时王霸认为贼兵精锐，‎ ‎ 人数众多，而马武又过于依赖王霸，出兵容易失败，王霸没有出兵。‎ ‎ D．王霸对光武帝一片忠心，对将士们抚爱有加；他作战勇猛，机智沉稳；一生战功显 ‎ 赫，屡受封赏。‎ ‎9．把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。(9分)‎ ‎ (1)以霸晓兵爱士，可独任，拜为偏将军。‎ ‎ (2)如此，茂众疲劳，吾承其弊，乃可克也。‎ ‎ (3)今闭营休士，所谓不战而屈人之兵，善之善者也。‎ ‎ 三、古诗鉴赏(8分)‎ lO．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。‎ ‎ 夕阳楼 ‎ 李商隐 ‎ 花明柳暗绕天愁，上尽重城更上楼。‎ ‎ 欲问孤鸿向何处?不知身世自悠悠。‎ ‎ (1)“花明柳暗绕天愁”一句运用了什么手法?对表情达意有什么作用?(4分)‎ ‎ ‎ 高三语文试卷第3页(共8页)‎ ‎ (2)有人说本诗最后两句最具表现力，请从诗句选用意象的角度作简要分析。(4分)‎ ‎ 四、名句名篇默写(8分)‎ ‎ ¨．补写出下列名句名篇中的空缺部分。‎ ‎ (1)廊腰缦回，檐牙高啄； ， 。(杜牧《阿房宫赋》)‎ ‎ (2)此情可待成追忆， 。 (李商隐《锦瑟》)‎ ‎ (3) ，四弦一声如裂帛。 (白居易《琵琶行》)‎ ‎ (4) ，五十弦翻塞外声， 。 (辛弃疾《破阵子》)‎ ‎ (5)斯是陋室， 。 (刘禹锡《陋室铭》)‎ ‎ (6)吾生也有涯， 。 (《庄子．养生主》)‎ 五、现代文阅读必做题：文学类文本(20分)‎ 阅读下面的作品．完成12-15题。‎ ‎ 温软的稻草 ‎ 詹文格 ‎ 在物质丰盈的年代，我突然间想起了故乡那一堆堆温软的稻草。想起稻草，自然就想 到那些农人，想起农人就想起我的父辈，想起父辈就想起耕耘和劳作。‎ ‎ 对于黄橙橙的稻谷而言，稻草总是容易被人忽略，现在，稻草这种耕牛的上等饲料．竟 然弃之如敝屣，扔之不足惜!‎ ‎ 故乡在长江中下游地区，大片的稻田就是农民一生的主战场，一代一代农人在田野里 劳作，将劳苦的一生消耗在这片不算辽阔的田野里。稻子的生长期长，吸饱了阳光。占尽了 岁月的风情，直至10月才开始泛黄。当秋风把山川田野逐一摇醉的时候，稻子开始在蓝天 下尽情张扬。喧闹的村庄里鹅飞雁叫，急不可耐的农人便肩披毛巾，头扣草帽，准备开镰收 割了。收割稻子是一年农事的压轴戏，金黄色的地毯上到处滚动着豆米粒的人冬。那个时 候农业机械化程度很低，脚踏式打谷机是秋收战役的重要武器，隆隆的打谷声里。农人的 兴奋和欢乐很直白地写在布满汗水的脸上，他们不知疲倦地把丰收的果实运送回家。稻草 却默默地躺在地上，翻晒几个时日，待稻草的水分被阳光悉数收走后，农人才尽心尽意地 将它捆扎，垛在房前屋后的空场上，或高或矮的草垛就像一个个微缩的金字塔．为古朴的 村庄镀上了一层丰收的色彩。‎ ‎ 安放在村口的草垛成群结队，有点像一群慈眉善目的老人。草垛是时光的看台，但并非 寂静无声。日出而作，日落而息，扛锄抡镐的农人不大在意它，但初冬时节的鸟雀会时常光 顾这里，在此越冬的鸟儿会把家快速地安顿下来。稻草的柔软、温暖以及残存的一星半点 谷粒，让安家的小鸟心里无比踏实。对于孩子们来说，草垛就是他们的乐园。捉迷藏、抓特 务百玩不厌。一惊一乍的笑声，就如山乡的抒情，摆上了精神的盛宴。‎ ‎ 稻草是耕牛的粮食。隆冬来临，白雪皑皑，田野山川已很难找到青草，此时早有筹备的 高三语文试卷第4页(共8页)‎ ‎ 农人便从草垛上扯下一捆稻草，撒在牛栏里。老牛蹲卧于闭风的墙角，不紧不慢地咀嚼羞 储满阳光的稻草，那种从乡村根部生长出来的美食，让耕牛反刍着一年来的大小农事。‎ ‎ 冬闲的雨天，金黄的稻草开始派上用场了。上下三重的老屋，聚集着一群精壮汉子，挥 拳捋袖地忙活，有的高高抡起木锤，拼命槌打着稻草；有的在扭动木纽，将柔软的稻草拧咸 一根硕大的擂藤，伸展自如的擂藤是耕牛拉犁的牵引。这个时候，人们才感到稻草用途广 泛。拔秧需要，绑菜需要，编草鞋需要，生草菇需要，做东坡肉扣碗需要，集市上捆扎猪肉需 要。而且，稻草是农家做炊的柴火，它让村庄上空一年四季飘起香甜的炊烟．‎ ‎ 我是睡在稻草上长大的一代。那时，农家的木板床像麻石一样坚硬，贫困的家庭常只具 备一床薄薄的老棉被。木板生硬少弹性，无法防寒保暖，乡人便用稻草铺垫。温软的稻草带 着土地与阳光的气息传递着不尽的溫暖，安抚着贫困劳动者的精神和身躯。从此，脊背再 也不会硌得生疼，稻草之上留存着无数香甜的好梦。‎ ‎ 如今，生活愈来愈精致，享受着幸福时光的孩子们无法想象躺在稻草上的感觉和滋味．‎ 就连不少农民也远离了稻草，我发现自己已无法回到从前的日子了。现在尽管享受着空 调、电热毯，太空棉，夜夜安睡在宽大的席梦思上，但仍常感腰酸腿疼、失眠多梦、颈肌增生 ‎……想想那些与稻草同眠的日子，倒头便是呼呼大睡，现在不知是身体在快速衰老．还是 精神已悄悄萎缩。‎ ‎ ． (选自2008年2月《散文选刊》，有删节)‎ ‎ 12．从文中看，作者对于稻草有哪些刻骨铭心的温软回忆?请分条概括。(6分)‎ ‎ A ‎ ‎ ‎ 13．文章写故乡“温软的稻草”，而第三段文字却主要写了稻子的丰姿和农人收割稻 ‎ 子的熱闹场景，从全文看有什么作用?(4分)‎ ‎ 14．根据文中内容，从表现手法及效果赏析下面两句话。(4分)‎ ‎ (1)金黄色的地毯上到处滚动着豆粒般的农人。‎ ‎ ‎ ‎ (2)老牛蹲卧于闭风的墙角，不紧不慢地咀嚼着储满阳光的稻草。‎ ‎ 15．有人评价此文：“因为朴素而逼近真实，因为真实而显现生活的本质。”请结合这 ‎ 句话探究原文是表现了怎样的“朴素”“真实”的“生活的本质”。(6分)‎ ‎ 六、现代文阅读选做题。请从甲、乙两类文本中选定一类作答，不得再选做另一类内的小 ‎ 题。(18分)‎ 甲、论述类文本 阅读下面的文字，完成16-19题。‎ 高三语文试卷第5页(共8页) “八卦研究”别亵渎了学术 ‎ 原以为“李白是大唐第一古惑仔”会是个特例，却没想到远非如此：“杨贵妃身高164厘 米．体重69公斤…‘南京明城墙外廓是朱元璋的脸”“大禹三过家门而不入是因为婚外情”，‎ 如此等等。去年以来，各种惊世骇俗的“学术成果”接连不断。看来，很有必要对如此“学术”‎ 来一声棒喝。‎ ‎ 人们常把追逐明星隐私、名人琐事的报道者称为“狗仔队”，称呼中充满了不屑。而研 究历史人物不去关心人家的成就、思想、贡献和那些尚待研究和厘清的重大问题，却对历 史人物的婚恋隐私、细枝末节、吃喝拉撒兴味盎然，这是一种放弃学者操守、放弃学术品 格、同样让人不屑的行为。学术研究只关心“八卦”“花边”，折射的是学者学术品位的下滑、‎ 学术趣味的低级。对于把“八卦”当学术来“钻研”的学者，人们不禁要奉劝一句：中华文明 源远流长．适逢社会转轨之际。需要也值得学者们去研究并解决的政治、经济、文化问题多 如牛毛，研究点什么不比研究这些好?‎ ‎ 也许人各有志，也许我们应该“解放思想”一一接纳学者去追逐古人的“边角八卦”，不 强求所有学者都去研究重大问题。即便如此，既然冠名“学术”，就该拿出个学术的样子，遵 循学术的准则。仅凭李白好酒、好斗、好武，就断言李白是“大唐第一古惑仔”，这种结论下 得是否也太过武断?纵观“八卦学术”，“也许”“可能”“大概”充斥其中，“戏说”“大话”“恶 搞”极尽其能，又哪有学术研究科学、严肃、严谨的影子?如果这类“八卦学术”也能位列学 术．岂不是对学术的亵渎和辱没7 ．‎ ‎ 学术是社会的标杆。学者是社会的良心。学者的思想、操守和道德应该是整个社会的 航向和榜样，每当社会误入低俗、浮躁的歧途，学者的呐喊和力挽狂澜是社会走出泥淖的 希望。遗憾的是，一些学者非但没有树立标杆，反而一味媚俗，迎合大众对八卦隐私的“低 级趣味”。为了追逐名利，为了吸引眼球，标新立异，哗众取宠，不择手段，“八卦研究”透出 了浮躁、铜臭、名利熏心。这种学者越多，人们对学者的印象就越打折扣，这种“学术”影响 越大，对学术的清誉破坏就越重。对于这种学者，应该视为过街老鼠，人人喊打。唯有如此，‎ 才能维护学术的尊严，才能保护学者的形象，还学者和学术一个本来的面貌。‎ ‎ (选自2008年4月15日《新华日报》，有删节)‎ ‎16．下列对“八卦研究”的说法，不正确的一项是(3分)‎ ‎ A． “八卦研究”兴趣盎然地关注历史人物的婚恋隐私、细枝末节、吃喝拉撒等。‎ ‎ B． “八卦研究”是一种放弃学者操守和品格，让人不屑的行为。‎ ‎ C． “八卦研究”中充斥着“也许”“可能”“大概”这样的词，这不是学术研究应有的 ‎ 态度。‎ ‎ D． “八卦研究”为了迎合大众，哗众取宠，使社会误人低俗浮躁的歧途。‎ ‎17．下列理解不符合原文意思的一项是(3分)‎ ‎ A．如果“李白是大唐第一古惑仔”这样的研究只是个特例，那么对如此“学术”就 高三语文试卷第6页(共8页) 没有什么可大惊小怪的。‎ ‎ B。如果将只关心古人的“八卦”“花边”的研究位列学术，就是对学术的亵渎和辱没，‎ ‎’ 有损学术的清誉。‎ ‎ C，这些“八卦研究”虽然冠名学术，但毫无意义，且会导致政治、经济、文化这些重大 ‎ 问题无人问津。‎ ‎ D．去除功利思想，维护学术尊严，保护学者形象，才是学术研究的正确之道。‎ ‎18。根据文意，概括有必要对“八卦研究”进行棒喝的原因。(6分)‎ ‎ 19．作者认为学者和学术的本来面目应该是怎样的?(6分)‎ ‎ ‎ 乙、实用类文本 阅读下面的文字，完成P6-,-19题。‎ ‎ “五院院士”张立纲 ‎ 2008年8月12日，五院院士张立纲在美国洛杉矶的一家医院悄然离去。他头顶5个 院士头衔：美国国家工程院院士，美国国家科学院院士，中国科学院外籍~--2-，台湾‘‘中央 研究院”院士，香港工程科学院院士。‎ ‎ 按逝者遗愿，悼念者将原本用于买花的钱捐给美国圣迭戈POWAY消防局．去年加州大 火，差点吞没了逝者的家，多亏消防人员冒死救火。张立纲是一个知恩图报的人。‎ ‎ 1963年，从斯坦福大学拿到博士学位的张立纲到了IBM，一千就是30年．作为知名科 学家，呆在IBM是很舒适的，然而，张立纲还想换一下岗位做一点不同的事情。他曾说，虽 然在美国几十年了，总觉得是一个暂时的状态，该为中国做些有意义的事情。‎ ‎ 1993年2月13日，张立纲应正准备创办香港科技大学的吴g-玮之邀来港，随即应聘 担任香港科大理学院院长。一流之人吸引一流之善。随着杰出学者的联翩而来，香港科大 不出数年，影响乍起，国际上视之为学界奇迹。这背后，张立纲是不可或缺的人物之一。‎ ‎ ‎ ‎ 科大创建初期，香港政治、社会变动不息，人员也来往不息，很多事情不好处理。吴g--‎ 玮回忆治校之中的艰难历程时说：“当年科大内部好多争论，张立纲都能超脱个人恩怨之 上，讲公道话，这很不容易。”‎ ‎ 张立纲出身科研，在科研上颇有建树，但出任香港科大理学院院长和副校长之后．他 又决然放弃科研，全力为香港科大缔造优良的学术环境。‎ ‎ 张立纲还放弃了带硕t-、博士研究生。香港科大教授丁学良记得，张立纲曾告诉他：‎ ‎“已经做了校长了，还带了十几个研究生。我对这种不忠实本职的人一点都不佩服。因为一 个人很难同时做好两件事。” ’ ”‎ ‎ 张立纲的理想中，研究型的大学和教授治校，应成为学术自由的一种方向。“研究型”．‎ 意味着除了传授知识以外，还要让实验室成为人类新知的重要产地。张立纲认为，既然学 校不大、经费不多，就该集中资源，做能做得最好的事。事实证明，张立纲严格挑选的好几 个项目都做得十分出色，毫无疑问属于世界级，这些专业项目至今还都是科大的重点．‎ 高三语文试卷第7页(共8页) ‎ ‎ 与张立纲相交二十多年的香港科大未经武校长专程赴美吊唁，“张教授是一位广受爱 ‎ 戴的人物。他精力充沛，幽默隽智，魅力过人”。“他是一流的科学家和一流的大学行政人 ‎ 员，他的为人也是我们的典范。”‎ ‎ (选自2008年9月8日《南方周末》，有删节)‎ ‎ 16．下列关于张立纲到香港任职的解说，不正确的一项是(3分)‎ ‎ A。张立纲站在公正的立场上为创立之初的香港科大渡过难关立下了很大功劳。‎ ‎ B．张立纲应吴家玮之邀到港，实现了他想换一下岗位做一点不同的事情的愿望。‎ ‎ C．张立纲到香港后，吸引了更多学者到香港科大，很快扩大了香港科大的国际影响。‎ ‎ D．张立纲呆在美国很不如意，总感觉是一个暂时状态，认为应该为中国做点有意义 ‎ 的事。‎ ‎17．下列理解符合原文意思的一项是(3分)‎ ‎ A．张立纲认为了个人的精力是有限的，一生只能做好一件事，因而反对身兼数职。‎ ‎ B．张立纲认为研究型大学应该教授治校，具有学术自由，还要成为人类新知的重要 ‎ 产地。‎ ‎ ‎ ‎ C．张立纲一心为校，毫无私心，功绩卓著，广受爱戴，是一位成功的管理者。‎ ‎ D．张立纲以公平公正的态度处理学术争论，赢得了大家的信赖，被推举为科大理学院 ‎ 院长。‎ ‎18．作者通过哪几件事表现张立纲是一位“一流的科学家和一流的大学行政人员’’?‎ ‎ (6分)‎ ‎ ’19．请根据文章内容，概括张立纲的人格特点。(6分)‎ ‎ 七、作文(70分)‎ ‎ 20．苏霍姆林斯基说，在人类心灵的花园中，最质朴、最美丽和最平凡的花朵是人的教 养。拥有爱心，尊重他人，温文尔雅，心胸宽阔，正派真诚……这些高尚的“教养’’在我们的 生活中，散发着迷人的芬芳。‎ 请联系自己的生活与感受，以“教养的芬芳”为题，写一篇不少于800字的文章。‎ 要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。‎ 命题人：谢友明 程振理毛伟 蔡宏振朱京霞葛井井 高三语文试卷第8页(共8页) ‎ 宿迁市2008—2009学年度高三年级第一次调研测试答案 一、语言文字运用(18分) ，‎ ‎ 1． C ‎ 2．D(“多事之秋”指事故或事变多的时期，多用来形容动荡不安的政局。A“随波逐流”喻没 有主见。B“功败垂成”指快要成功的时候遭到失败(含惋惜意)。C“见微知著”指见到一点苗头 就能知道将来的发展或问题的实质，与语境不合。)‎ ‎ 3．A(B“利用”后应补“研究”的宾语“的问题”；C“这样”指代不明；D句式杂糅，改为 ‎“原因是……”或“由……引起的”)‎ ‎ 4．⑤②⑧⑥④①(4分)‎ ‎ 5．例1：诗歌的创作与欣赏都离不开想像，诗人创造诗的形象要靠想像，读者正确地把握诗人 的艺术构思并且丰富地再现诗人创造的形象也要靠想像。‎ ‎ 例2：诗人创造诗的形象要靠想像，读者正确地把握诗人的艺术构思并且丰富地再现诗人创造 的形象也要靠想像：诗歌的创作与欣赏都离不开想像。(总说2分，分说2分，连贯1分。)‎ 二、文言文阅读(18分)‎ ‎ 6．C(C中的“壁”应作“军营”讲；“驻扎”也是其常用义项之一，如《史记。魏公子列传》‎ 中之“魏王恐，使人出晋鄙，留军壁邺”即为“驻扎”之意。)‎ ‎ 7．B(A中后一句是写王霸作战英勇；C中前一句是写王霸与其部下分析敌兵的现状；D中后 一句是写王霸处变不惊。)‎ ‎ 8．C(C项概括的意思在时间上存在错误，“部下几十名壮士断发请战”并非在王霸的此番解释 之时，而是下面“合战良久，霸军中壮士路润等数十人断发请战”之时。)‎ ‎ 9．(1)因为王霸通晓军事，爱护士兵，可以独当重任，便任命他为偏将军。(省略句1分，重 点字词有：“以”，因为，1分；“拜”，任命，1分。)‎ ‎ (2)这样，苏茂的军队就会疲劳，我们趁他疲惫的时候进攻，才能够战胜他。(“承”，趁机，‎ ‎1分；“弊”，疲惫，1分；“克”，战胜，1分。)‎ ‎ (3)现在我们关闭营门，使军队休整，就是人们所说的不用打仗就能使敌人屈服，这才是高 明之中最高明的!(判断句，1分；“休”，使……休息，休整，]分；“屈”，使……屈服，1分)‎ 三、古诗鉴赏(8分)‎ ‎ 10．(1)这句运用反衬(衬托、对比)的手法；以花明柳暗的春色反衬自己的一腔哀愁，表达 了一种愁苦之情。(手法2分，分析1分，情感1分)‎ ‎ (2)①以“孤鸿”喻自己，以“孤鸿”的形单影只表达出自己的孤独寂寞；②以“孤鸿”‎ 的不知身世喻自己前程未卜。(每点2分)‎ 四、名句名篇默写(8分)‎ ‎ 11．(1)各抱地势，钩心斗角 (2)只是当时已惘然 (3)曲终收拨当心画 ‎ (4)八百里分麾下炙 沙场秋点兵 (5)惟吾德馨 (6)而知也无涯 五、现代文阅读必考题(20分)‎ ‎ 12。①稻草是古朴村庄丰收的色彩：②稻草是鸟雀柔软、温暖的巢；⑧稻草是孩子们的乐园：‎ ‎④稻草是耕牛的食粮。⑤稻草日常用途广泛。⑥稻草能防寒保暖。 (6分，每点1分。)‎ ‎ 13．①内容上，描写故乡的美丽画面，以收割情景表现乡村生活的热闹、丰富和诗意。 (2分)‎ ‎ ②结构上，为后文续写稻草的种种温软作映衬铺垫。 (2分)‎ ‎ 14． (])用生动的比喻，从色彩、动态两方面形象地表现了故乡的风景美和农忙时节农村特有 的生活画面。 (2分，说出用“比喻”修辞，给1分)‎ ‎ (2)用细节描写表现了农村生活的温馨、宁静、平和。 (2分，说出细节描写，给1分。) 15．文章选取稻草、草帽、锄镐等大量、具体、典型的农村生活物品，描绘了充满着土地与阳光 气息，有着劳动的喧闹、丰收的色彩、孩子们的笑声和农人平和的生活场景，表现了乡村生活的真 实、简单、朴素和农人的自然朴实。 (三层意思，每层意思2分，意思对即可。)‎ 六、现代文阅读选做题(18分)‎ 甲、论述类文本 ‎ 16．D(“使社会误入低俗浮躁的歧途”错)‎ ‎ 17．C(“无人问津”绝对化)‎ ‎ 18．①“八卦研究”学术品位低下，学术趣味低级；②不遵循学术的准则，缺乏科学、严肃、‎ 严谨的研究态度；⑧浮躁媚俗，哗众取宠，不择手段，追逐名利，失去了学术的尊严。(每点2分)‎ ‎ 19．①学术是社会的标杆，学术研究应遵循科学、严肃、严谨的准则；②学者应该有高洁的操 守、高尚的学术品格以及高级的学术趣味：⑧学者是社会的良心，应该具有高度的社会责任感，是 整个社会的航向和榜样。(每点2分，若只答“学术是社会的标杆，学者是社会的良心”，只得2分。)‎ 乙、实用类文本 ‎ 16．D(“很不如意”错。)‎ ‎ 17．C(A“一生只能做好一件事”错；B曲解文意；D“以公平公正的态度处理学术争论”与 ‎“被推举为科大理学院院长”无因果关系，且时序颠倒)‎ ‎ 18．科学家一一他头顶5个院士头衔，在科研上颇有建树。(2分)‎ ‎ 行政人员一一建校艰难时期，超脱个人恩怨，主持公道；放弃科研，集中全部精力为科大创造 优良学术环境：放弃带硕士博士，忠实本职工作；为科大做成了几个世界级项目。(4分，每点1分)‎ ‎ 19．知恩图报；爱国报国；忠实本职，尽职尽责；超脱个人恩怨，秉公直言。(每点2分，答出 三点即可)‎ 七、作文(70分)‎ ‎ 20．写作(70分)‎ ‎ 以质赋分，建议作文切入分为55分，但作文均分不一定达到这一标准。切入分不是起评分、平 均分；要拉开评分档次，让有思想个性、感情真挚、语言表达好的文章得高分，质量低的文章得低 分。‎ 作文评分细则及说明 ‎ 评分细则 ‎┏━━┳━━┳━━━━━━━━┳━━━━━━━━━┳━━━━━━━━━━┳━━━━━━━━━━┓‎ ‎┃ ┃ ┃一等 ┃一等 ┃二等 ┃四等 ┃‎ ‎┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃‎ ‎┃ ┃ ┣━━━━━━━━╋━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━┫‎ ‎┃ ┃内 ┃切合题意 ┃符合题意 ┃基本符合题意 ┃偏离题意 ┃‎ ‎┃基 ┃容 ┃中心突出 ┃中心明确 ┃中心基本明确 ┃中心不明，立意不当 ┃‎ ‎┃础 ┃25 ┃内容充实 ┃内容较充实 ┃内容单薄 ┃没什么内容 ┃‎ ‎┃等 ┃分 ┃感情真挚 ┃感情真实 ┃感情基本真实 ┃感情虚假 ┃‎ ‎┃级 ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃‎ ‎┃ ┣━━╋━━━━━━━━╋━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━┫‎ ‎┃50 ┃表 ┃符合文体要求 ┃符合文体要求 ┃大体符合文体要求 ┃不符合文体要求 ┃‎ ‎┃分 ┃达 ┃结构严谨 ┃结构完整 ┃结构基本完整 ┃结构混乱 ┃‎ ‎┃ ┃25 ┃语言流畅 ┃语言通顺 ┃语言基本通顺 ┃语言不通顺，语病多 ┃‎ ‎┃ ┃分 ┃书写工整 ┃书写较工整 ┃书写较清楚 ┃宇迹潦草难辨 ┃‎ ‎┣━━╋━━╋━━━━━━━━╋━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━┫‎ ‎┃发 ┃ ┃立意深刻 ┃立意较深刻 ┃立意略显深刻 ┃个别语句有深意 ┃‎ ‎┃展 ┃ ┃意境深远 ┃情景交融 ┃情景结合 ┃个别地方描写较好 ┃‎ ‎┃等 ┃特 ┃材料丰富 ┃材料较丰富 ┃材料略显丰富 ┃个别例子较好 ┃‎ ‎┃级 ┃征 ┃语言表现力强 ┃语言表现力较强 ┃语言略有表现力 ┃个别语句较精彩 ┃‎ ‎┃20 ┃ ┃见解、构思新颖 ┃见解、构思有新意 ┃见解、构思略有新意 ┃个别地方有新意 ┃‎ ‎┃分 ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃‎ ‎┗━━┻━━┻━━━━━━━━┻━━━━━━━━━┻━━━━━━━━━━┻━━━━━━━━━━┛‎ ‎1．关于基础等级评分的说明 评分说明 ①内容：25分 ‎ 一类文(25—21)‎ ‎ 切合题意：凡是在整体上围绕主题行文的可视为“切合题意”。‎ ‎ 中心突出：凡是紧紧围绕主题构思行文的可视为“中心突出”。‎ ‎ 内容充实：凡是材料丰富、意境深远能够充分表现主题的可视为“内容充实”。‎ ‎ 感情真挚：凡是行文真诚、恳切、感人的即可视为“感情真挚”。‎ ‎ 二类文(20一16分)‎ ‎ 符合题意：凡是在整体上围绕主题，可视为“符合题意”。‎ ‎ 中心明确：凡是能够围绕主题构思行文的可视为“中心明确”。‎ ‎ 内容较充实：凡是所选材料基本能够表达主题的可视为“内容较充实”。‎ ‎ 感情真实：凡是行文朴实自然不造作的可视为“感情真实”。‎ ‎ 三类文(15—11分)‎ ‎ 基本符合题意：在对主题的理解和表达上有偏差的，可视为“基本符合题意”。‎ ‎ 中心基本明确：尚有中心但部分材料游离中，凸之外的，视为“中心基本明确”。‎ ‎ 内容单薄：虽有一些材料但不足以表现主题的，可视为“内容单薄”。‎ ‎ 感情基本真实：行文有造作的痕迹，但总体尚自然的，可视为“感情基本真实”。‎ ‎ 四类文(10一0分)‎ ‎ 偏离题意：凡是只有只言片语涉及到主题的，可视为“偏离题意”。‎ ‎ 中心不明或立意不当：没有一个明确主题或脱离规定话题选材立意的。‎ ‎ 没有什么内容：凡所选材料不能表现主题的。‎ ‎ 感情虚假：凡行文矫揉造作的。‎ ‎ ②表达：25分 ‎ 一类文(25—21分)‎ ‎ 符合文体要求：凡文体特征鲜明的。‎ ‎ 结构严谨：凡是衔接紧凑，过渡自然，前后一致，首尾呼应，段落划分恰当的。‎ ‎ 语言流畅：凡是句与句之间衔接自然合理，句意准确连贯，句式选择得当的。‎ ‎ 字体工整：凡是字体书写美观的。‎ ‎ 二类文(20一16分)‎ ‎ 基本符合文体要求：凡是文体特征明显的。‎ ‎ 结构完整：凡是有头有尾，分段合理的。‎ ‎ 语言通顺：凡是文从字顺，有1至2处语病但不影响语意表达的。‎ ‎ 字体较工整：凡是字体规范的。‎ ‎ 三类文(15—11分)‎ ‎ 大体符合文体要求：尚能分辩出文体类型的。‎ ‎ 结构基本通顺：段落划分及文章脉络有一些缺欠的。‎ ‎ 语言基本通顺：有3至4处语病但对语言表达并无很大影响的。‎ ‎ 字迹清楚：凡字迹容易辨认的。‎ ‎ 四类文(10—O分)‎ ‎ 不符合文体要求：凡杂乱无章不成文体的。‎ ‎ 结构混乱：凡段落划分以及文章脉络有严重缺陷的．‎ ‎ 语言不通顺，语病多：凡语病达5外以上影响了语意表达的。‎ ‎ 字迹潦草难辩：凡字迹潦草难以辩认影响评阅的。‎ ‎ 另：作文中出现一个错别字扣工分(不重复累计)，有一处语病扣工分，累计扣分不超过5分。‎ ‎ 2．关于发展等级评分的说明 ‎ 具体操作时，四项不求全面，“有文采”和“有创意”是重点，另两项作参照。基础等级的“内 容”和“表达”都在四类的，发展等级只能在四类。 一类文(20一17分)‎ ‎ 深刻：能够透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用。‎ ‎ 丰富：材料丰富(就议论性文章而言)，形象丰满，意境深远(就记叙性文章而言)。‎ ‎ 有文采，词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文含意蕴。‎ ‎ 有创意：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性特征。‎ ‎ 二类文(16…12分)‎ ‎ 较有文采：词语恰当，句式有变化，能够恰当地运用修辞手法。‎ ‎ 较有创意：见解正确，材料选择得当，想象合理，较有个性。‎ ‎ 三类文(11—7分)‎ ‎ 略显文采：词语使用较恰当，能够运用一些修辞手法。‎ ‎ 略有创意：有一定的想象力，有一定的个性。‎ ‎ 四类文(6—0分)‎ ‎ 文中能找到一二句深刻或精彩的句子或细节即可。‎ 附(参考译文}‎ ‎ 王霸字元伯，颍川颖阳人。光武起兵，经过颍阳时，王霸于是跟从光武在昆阳击败了王寻、王 邑。等到光武为大司马，就把王霸任命为功曹令史，王霸就跟从光武向北渡过黄河。追随王霸的几 十个宾客，都渐渐离去了。光武对王霸说：“跟随我的颍川人都离开了，唯独你留了下来。努力吧，‎ 真是疾风知劲草!”‎ ‎ 王郎起兵的时候，光武帝在蓟地，王郎发布公告悬赏缉拿光武帝。光武帝就骑马南下至下曲阳。‎ 听说王郎的部队在后面追赶，随从们都很害怕。到了信都以后，光武发兵攻破邯郸。王霸追击败军，‎ 亲手斩杀了王郎，获得其印绶，被封为王乡侯。‎ ‎ 王霸跟从光武平定河北，经常与臧宫、傅俊同营驻扎。王霸最为关心士卒，士兵死去，他脱下 衣服来为他们收殓；士兵受伤，他亲自为他们疗养。刘秀即位光武帝后，因为王霸通晓军事，爱护 士兵，可以独当重任，便任命他为偏将军。‎ ‎ 光武四年秋，光武帝驾临谯地，派遣王霸与捕虏将军马武一起向东讨伐割据垂惠称雄的周建。‎ 苏茂率领五校军到垂惠援救周建。马武依仗王霸会来增援，不倾力应战，被苏茂、周建打败，马武 的军队奔逃到王霸的营垒，大声呼救。王霸说：“贼军的士气很盛，我如果出兵，你我两军一定会都 被打败，你只有自己努力了!”于是关闭营门，严密戒备。军官们争相要求出战，王霸说：“苏茂的 军队很精锐，人数又多，我们的将士内心恐惧，而马武依赖我军，两支军队不一致，这是失败之道。‎ 现在我们闭营坚守，表示我们不援助马武，贼军定会乘胜轻举冒进。马武得不到救兵，战斗力自然 培增。这样，苏茂的军队就会疲劳，我们趁他疲惫的时候进攻，才能够战胜他。”苏茂、周建果然出 动所有的军队进攻马武。交战了很长时间，王霸军中路润等／乙十名壮士割断头发请战。王霸知道手 下心情坚决，于是王霸打开营垒后门，派出精锐骑兵从背后袭击苏茂、周建。苏茂、周建前后受敌，‎ 在惊慌混乱中败阵逃跑，王霸、马武各自回营。苏茂、周建又聚集兵力到营前挑战。王霸坚守不出 战，正在营中设宴，犒赏将士，饮酒作乐。苏茂向王霸营中放箭，箭如雨下，射中王霸面前的酒杯，‎ 王霸安然坐在那里不动。军官们都说：“我们昨天已经击败了苏茂，现在容易打败他!”王霸说：“不 是这样。苏茂的军队从远道而来，粮食不足，所以频繁挑战，想取得一时的胜利。现在我们关闭营 门，休整军队，就是人们所说的不用打仗就能使敌人屈服，这才是高明之中最高明的!”苏茂、周建 既然不能和王霸交战，就只好率军回营。‎ ‎ 光武十三年，朝廷为他增加封邑和户口。又封他为向侯。光武三十年，确定封地爵位为淮陵侯。‎ 永平二年，因为有病而免职，数月后去世。‎