江苏省南京二中2009届高三语文第一次教学质量检测试卷
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江苏省南京二中2009届高三语文第一次教学质量检测试卷

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资料简介
江苏南京二中2009届高三第一次教学质量检测试卷语文 本试卷总分160分。考试用时150分钟。‎ 一、(9分)‎ 阅读下面的文字,完成1—3题。‎ 词在发展的初期,普遍被视为“小道”。不过,起源于民间的文体,到了文人手中,往往被赋予更深的意义,因而几乎在词得到北宋文人比较普遍喜爱的同时,词坛就出现了尊体①之说。这一学说大致是在相反相成的两个层面展开的。‎ 北宋前期,《花间》、南唐词风盛行,学之者多追求风格细腻柔婉,至柳永则趋于平俗浮靡,于是有苏轼对传统词风的改革。苏轼改革词风的方式是“以诗为词”,主要表现为对题材内容的拓展,对格调意蕴的重视等。这在主要以倚红偎翠为基本内容的传统中,显得非常另类,所以当时经常得到讽刺性的评价。‎ 值得提出的是,苏轼的这一类创作有着非常鲜明的自觉意识。这表现在,首先,他要突破传统,自成一家。其次,他在文学创作上一贯具有争胜心态。对词坛上某些冲破《花间》、南唐词风的努力,他应该是曾经注意的。以我们对苏轼个性的了解,他肯定要在这方面继续力争超越前人。所以,苏轼实际上是在几个方面争胜,既有和传统词风的争,也有和体现士大夫意识的新兴词风的争,前者是破,后者则是进一步立。‎ 就在苏轼提出词“自是一家”不久,李清照又提出了词“别是一家”的说法,同样进行了“尊体”的探讨。不过,和苏轼不同,李清照主要是从词的体性入手的。在其著名的《词论》中,这位女词人对北宋词坛作了全面梳理,在对所谓“俗词”大加声讨的同时,主要批评了忽视词的音乐性的做法。因为词自产生以来,本身就是一种音乐文学,到了李清照的时代,仍然主要是音乐文学。偏离了这一传统,或者使得这一传统变味,显然不能为词坛的多数人接受。‎ 尽管苏轼和李清照的词论彼此带有一定的否定性,但不可否认,二者都有尊体的动机。前者是从意义的层面上,要把词向传统诗文的表达功能靠拢,从而否定“小道”之说;后者则从词的本来意义上,强调艺术的精工,从而保证这一文体的特殊性。看似相反,实则相成。‎ 苏轼和李清照的尊体论,实际上从两个方面划出了中国词史的轨迹,因而不断在后世得到回应。‎ ‎[注]①尊体:指词这种体裁被词作家所推崇,不再被视为“小道”。‎ ‎1.下列关于“尊体”的说法,不符合文意的一项是(  )‎ A.词在发展初期,普遍被视为“小道”,到北宋时期,词坛始出现尊体之说。‎ B.苏轼“以诗为词”,对传统词风进行改革,这在当时是非常另类的表现。‎ C.当时词坛有人正努力冲破《花间》、南唐词风,苏轼也力争以创作实践来超越前人。‎ D.李清照并不反感北宋词坛的“俗词”,她主要批评了词作忽视音乐性的做法。‎ ‎2.下列对苏轼、李清照尊体的“两个层面”的理解,不符合文意的一项是(  )‎ A.苏轼突破词的传统,主要表现为拓展词的题材内容,重视词的格调意蕴,因此自成一家。‎ B.李清照主要是从词的体性入手,来维护“别是一家”的词的本来特征——音乐性。‎ C.苏轼和李清照的词论,分别从意义的层面上和艺术的层面上尊体,两者相反相成。‎ D.两种尊体论从不同方面划出了中国词史的轨迹,但都不被当时词坛的多数人接受。‎ ‎3.依据文中信息,下列推断不正确的一项是( )‎ A.苏轼的幕僚调侃“学士词须关西大汉,铜琵琶、铁绰板,唱‘大江东去’”,体现当时词坛对苏轼“另类”词风的讽刺性评价。‎ B.超越传统词风是“破”,超越新兴词风是“立”,由于创作上的争强好胜,苏轼“立”的成就远远大于“破”。‎ C.进入南宋以后,李清照由于有了国破家亡的惨痛经历,其词作内容转为深沉,但依然保持了音律之美。‎ D.苏、李的尊体论,不断在后世得到回应,可以推想,它们会在拓展主题和遵守音律两个方面不断互补。‎ 二、(19分)‎ 阅读下面的文字,完成4—7题。‎ 苏轼生十年,父洵游学四方,母程氏亲授以书,闻古今成败,辊能语其要。程氏读东汉《范滂传》,慨然太息,轼请曰:“轼若为滂,母许之否乎?”程氏曰:“汝能为滂,吾顾不能为滂母邪?”比冠,博通经史。嘉佑二年,试礼部。以《春秋》对义居第一。后以书见欧阳修,修语梅圣俞曰:“吾当避此人出一头地。”‎ 知徐州。河决曹村,泛于梁山泊,城将败,富民争出避水。轼日:“‎ 富民出,民皆动摇,吾谁与守?吾在是,水决不能政城。”驱使复入。轼诣武卫营,呼卒长日:“河将害城,事急矣,虽禁军且为我尽力。”卒长日:“太守犹不避涂潦,吾侪小人,当效命。”雨日夜不止,轼庐于其上,过家不入,使官吏分堵以守,卒全其城。‎ 过金陵,见王安石,日:“大兵大狱,汉、唐灭亡之兆。祖宗以仁厚治天下,正欲革此。今西方用兵,连年不解,东南数起大狱,公独无一言以救之乎?”安石曰:“二事皆吕惠卿启之,安石在外,安敢言?”轼日:“在朝则言,在外则不言,事君之常礼耳。上所以待公者非常礼,公所以待上者,岂可以常礼乎?”安石厉声日:“安石须说。”又曰:“出在安石口,入在子瞻耳。”又曰:“人须是知行一不义,杀一不辜,得天下弗为,乃可。”轼戏日:“今之君子,争减半年磨勘①,虽杀人亦为之。”安石笑而不言。‎ 仁宗初读轼、辙制策,退而喜曰:“朕今日为子孙得两宰相矣。”神宗尤爱其文,宫中读之,膳进忘食,称为天下奇才。而卒不得大用。‎ ‎(选自《宋史?苏轼列传》)‎ 长短句虽至本朝盛,而前人自立,与真情衰矣。东坡先生非心醉于音律者,偶尔作歌,指出向上一路,新天下耳目,弄笔者始知自振。 ‎ ‎(选自王灼《碧鸡漫志》)‎ ‎[注]①磨勘:唐宋定期勘验官员政绩,以定升迁。‎ ‎4.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(   )(3分)‎ A.比冠,博通经史 比:等到 B.轼庐于其上,过家不入 庐:建房 C.大兵大狱,汉、唐灭亡之兆 狱:监狱 D.弄笔者始知自振 振:振作 ‎5.以下各组句子中,全都表明苏轼“才学政绩”的一组是(   )(3分)‎ ‎①以《春秋》对义居第一 ②使官吏分堵以守,卒全其城 ‎③今西方用兵,连年不解 ④在朝则言,在外则不言 ‎⑤争减半年磨勘,虽杀人亦为之 ⑥指出向上一路,新天下耳目 A.①②⑥ B.①④⑤ C.②④⑥ D.③⑤⑥‎ ‎6.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是(   )(3分)‎ A.苏轼从小就以东汉范滂为榜样,母亲赞许他的志向,并说儿子你能做范滂那样的人,母亲我也能像范母一样。‎ B.苏轼在徐州当政期间,遇到水灾,他身先士卒,发动城里的富人和禁军一起修筑城墙,最后徐州城得以保全。‎ c.路过金陵,苏轼劝王安石面对国家危险的政治局势要勇于向皇上进言,两人针砭官场现状,相谈甚欢。‎ D.苏轼才学受到欧阳修称颂,文章得到宋仁宗、宋神宗夸赞,词学成就被王灼褒奖,可惜他最终没有得到重用。‎ ‎7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)‎ ‎(1)河将害城,事急矣,虽禁军且为我尽力。(4分)‎ 答: ‎ ‎(2)上所以待公者非常礼,公所以待上者,岂可以常礼乎?(6分)‎ 答:‎ 三、(11分)‎ 阅读下面的文字,完成8—10题。‎ 蝶恋花 暮春 苏轼 簌簌无风花自堕。寂寞园林,柳老樱桃过。落日有情还照坐。山青一点横云破。‎ 路尽河回千转舵。系缆渔村,月暗孤灯火。凭仗飞魂招楚些①。我思君处君思我。‎ ‎[注]①凭杖飞魂招楚些:语出《楚辞?招魂》“魂兮归来,反故居些”,意思是像《楚辞?招魂》召唤屈原那样召唤离去的友人。‎ ‎8.词的上片哪些景物表现了暮春的特点?(3分)‎ 答: ‎ ‎9.本篇是词人送别友人之作。词的下片是怎样表现作者对友人的思念之情的?(4分)‎ 答:‎ ‎10.你认为“山青一点横云破”一句中最具表现力的词语是什么?为什么?(4分)‎ 答:‎ 四、(6分)‎ ‎11.补写出下列名篇名句中的空缺部分。(四题任选三题)(6分)‎ ‎(1)是故弟子不必不如师, 。闻道有先后, ,如是而已。(韩愈《师说》)‎ ‎(2)星垂平野阔, 。名岂文章著, 。(杜甫《旅夜书怀》)‎ ‎(3)抬望眼、仰天长啸, 。三十功名尘与土, 。(岳飞《满江红?写怀》)‎ ‎(4)恨相见得迟, 。柳丝长玉骢难系, 。(王实甫《西厢记?长亭送别》)‎ 五、(25分)‎ 阅读下面的文字,完成12—15题。‎ ‎①湖草被人关注的季节,就是湖草成熟的季节。就像鄱阳湖畔的黄毛丫头,忽然长成红唇鲜艳的妮子,吸引了一双双后生的眼睛。湖草一片一片地铺开来,无边无际的样子,就像鄱阳湖绿波荡漾的湖面。一阵风儿吹过来,湖草连绵起伏。一种青悠悠的湖草的味道,从草根下散发开来,弥漫在湖畔的空气里。‎ ‎②其实,湖草刚刚从沙土里钻出来的时候,人们就发现了她们。或许是在冬末的雪后,或许是在初春的细雨中。在潮湿的沙土上,忽然就冒出一丛丛鲜嫩的湖草。湖草挺立着矮小细弱的身子,隐藏在远离人迹的沙洲上。可是人们还是发现了她们,并且把她们加以分类,将其中可以食用的一种称之为蒌蒿。‎ ‎③蒌蒿的生命很短,过不了十天半月,蒌蒿就不再脆嫩了。这个时候的蒌蒿,又变回了普通的湖草。经过漫长的梅雨季节,湖水涨起来了,把沙洲上的湖草淹没。细小的湖草们,在水中轻盈地摆动。有些不甘寂寞的湖草,把修长的手臂伸出湖面,仿佛在波涛中起舞。这个时候的湖草,沉浸在梦一般澄澈的境界里。她的颜色是青翠的,她的身材是柔软的。她将她青春的美,全部展示给水中的鱼儿,天空中的白云。‎ ‎④夏季过后,湖水渐渐退却。湖草从水中露了出来,由于失去了湖水的滋润,她渐渐干枯。平常寂静的沙洲,忽然就热闹起来,妮子跟随着娘来收割湖草。娘割草的时候,手握磨得白晃晃的镰刀,身子弓下去。空气里一片镰刀的声音湖草断裂的声音。‎ ‎⑤‎ 妮子不喜欢这个声音,尽管她手里也拿着镰刀。当看到娘毫无表情地割草时,她的心就有一种被撕裂的感觉。娘曾经说过,妮子的命就像这沙洲上的湖草。湖草降生到这个世界上,不需要施肥,也不需要耕耘,更不需要呵护。风里雨里,沙里泥里,她们挣扎着生存。到了秋天,她们等待着人们收割。把湖草编成草帽、草筐、草绳、草鞋,或者把湖草变成一把火,用来取暖或烧饭。一年一年又一年,伴随着湖水的涨落,湖草一茬一茬地接着生长。‎ ‎⑥妮子想着湖草,心里就有一种委屈。于是她远离了娘,自己找了一块湖草地。她弯下身割草的时候,镰刀下得快,湖草却放得轻。她手里握着割下来的湖草,心里就涌起怜惜之情。仿佛是为了安慰湖草,她把湖草放下的时候,不仅动作轻柔,而且还像绣花一样,把湖草码成菱形,或者是五星形,或者像荷花形的图案。‎ ‎⑦娘抬起身子,用手臂揩掉额头的汗水时,就发现了妮子割倒的湖草。娘心里有些着恼,又有些伤感。着恼的是妮子在耽误时间,因为割湖草不是绣花。伤感的是妮子的举动,让她想起了自己年轻的时候。她本来想责怪妮子,可是责备的话到了嘴边,最后又咽了回去。‎ ‎⑧当男人们撑着船儿,要把湖草收回家时,娘暗示男人把妮子割的湖草留到最后。可是妮子割的湖草还是被打成了捆,堆上了船。娘发现妮子的眼角,隐隐有了泪痕。‎ ‎12.请按生长过程概括湖草的特点。(5分)‎ 答:(1)刚出生时: 、 ‎ ‎(2)梅雨季后: 、 ‎ ‎(3)夏季过后: ‎ ‎13.第⑤节中“娘曾经说过,妮子的命就像这沙洲上的湖草”这句话在文章中的作用是什么?(6分)‎ 答: ‎ ‎14.第⑤一⑧节中,娘对妮子是什么态度?从娘和妮子身上能看出鄱阳湖女子什么样的命运? (8分)‎ 答: ‎ ‎15.请从手法、情感等角度,任选一段画线文字加以赏析。(6分)‎ 答:‎ 六、(20分)请从16—18三大题中选定两大题作答,不得选做另一大题内的小题。‎ ‎16.阅读下面的文字,完成后面的问题。(10分)‎ ‎①‎ 以浓墨来刻画人,表现人在艰难困苦的环境中那种百折不挠的意志,是《史记》的最大特点。②越王勾践卧薪尝胆,以求东山再起;韩信忍胯下之辱,发愤追求;陈涉身为佣耕者,却有鸿鸪之志……③这些人物,身处逆境而不甘沉沦,身受磨难而刻意进取。④他们的经历,将永远启迪那些在困境中挣扎、拼搏者的精神世界。‎ ‎(1)请给下列词语中加点的汉字注音。(3分)‎ 卧薪尝胆: 胯下之辱: 鸿鹄之志: ‎ ‎(2)请写出上面文段中病句的序号,并加以改正。(3分)‎ 序号: 。改正: ‎ ‎(3)请仿照文中画线句的句式,另写两个切合文段语境的例子。(4分)‎ 答: , ; ‎ ‎, 。‎ ‎17.阅读下面的文字,完成后面的问题。(10分)‎ 古人读书数十年,以全力而凝神于千秋;今人生平未尝从事,以枵(空虚)腹而求肖于一旦,又何怪诗之不古也。唐人诗如“明月松间照,清泉石上流”、“野旷天低树,江清月近人”、“夜静江水白,路迥山月斜”,此似常境常谈,究其所以非腹有万卷胸无一尘者不能办奈何轻议诗哉 ‎(选自屠隆《高以达少参选唐诗序》)‎ ‎(1)请给文段中画横线的句子加上标点符号。(3分)‎ ‎(2)请比较“明月松间照,清泉石上流”、“夜静江水白,路迥山月斜”两联各是怎样描写月亮的皎洁的。(3分)‎ 答: ‎ ‎(3)请展开联想想像,用50字左右的篇幅,描绘“野旷天低树,江清月近人”的画面。(4分)‎ 答: ‎ ‎18.阅读下面的文字,完成后面的问题。(10分)‎ 驾马十驾 欣欣向荣 任重道远 游目骋怀 高山仰止 洋洋得意 破釜沉舟 孜孜以求 生机盎然 ‎(1)填空。(3分)‎ ‎“驽马十驾”出自儒家 的《劝学》,“游目骋怀”出自王羲之的《      》,‎ ‎“破釜沉舟”是描写名将 击破秦军的故事。‎ ‎(2)请从所给成语中任选三个,连缀成—个50字左右的语段,要求中心明确、相对完整。(4分)‎ 答: ‎ ‎(3)请从所给成语中找出结构相同的一类,并简要说明其结构特点。(3分)‎ 答: ‎ 七、(70分)‎ ‎19.请以“你听,多美”为题,写一篇不少于800字的文章,文体不限。‎ ‎ ‎ 参考答案 ‎1. D 2. D 3. B 4. C 5. A 6. B ‎ ‎7.(1)河水将要毁坏城墙,情势危急了,即使是禁军也暂且替我竭尽全力(抗洪)。‎ ‎(2)皇帝用来对待您的是非同寻常的礼数,您用来对待皇上的,难道可以是寻常礼数吗?‎ ‎8.堕花;老柳;开过花的樱桃 ‎9.虚写(或“想像”)朋友路途遥远,孤独寂寞(2分);化用典故(前人诗句)表达与朋友早日重逢的愿望(2分)‎ ‎10. “点”或“破”(2分);突出了青山的高峻(2分,言之成理即可)‎ ‎11.(1) 师不必贤于弟子 术业有专攻 ‎ ‎(2) 月涌大江流 官应老病休 ‎ ‎(3) 壮怀激烈 八千里路云和月 。‎ ‎(4) 怨归去得疾 恨不倩疏林挂住斜晖 。‎ ‎12. (1)刚出生时: 鲜嫩(或脆嫩) 、 矮小细弱 ‎ ‎(2)梅雨季后: 青翠 、 柔软 ‎ ‎(3)夏季过后: 干枯 ‎ ‎13.内容:用比喻生动形象地(1分)揭示了鄱阳湖女子的不幸(3分)。‎ 结构:由物到人(2分)。‎ ‎14.表面上:不关注、着恼;实际上:伤感、安慰(理解,呵护)(要求从两个层面作答,每点2分,意思对即可)‎ 美丽短暂,缺少呵护,挣扎生存,心灵变得粗糙但不失对美的理解。‎ ‎15.第③节:手法——拟人;(特征——轻盈摆动,姿态优美);情感——寂寞(忧伤)‎ 第⑥节:手法——比喻、动作(或细节)描写;(特征——轻柔);情感——怜惜 ‎16.(1) xīn kuà hú ‎ ‎(2)序号: ④ 。‎ 改正:将永远启迪那些在困境中挣扎、拼搏的人(或“将永远启迪那些困境中的挣扎、拼搏者”等)‎ ‎(3)晋文公流亡十九年,而复国之志未衰;屈原被放逐,仍有兴国之心 ‎17.(1)究其所以,非腹有万卷、胸无一尘者不能办,奈何轻议诗哉!‎ ‎(2) “明月”句直接(正面)和间接(侧面)描写相结合,描写月亮洁白(2分);‎ ‎“夜静”句间接(侧面)描写(或衬托)月色皎洁(1分)。‎ ‎(3)略(4分,只翻译诗句得2分)‎ ‎18.(1)填空。荀子(荀况) 兰亭集序 项羽(项籍) ‎ ‎(2)略 ‎ ‎(3)成语“驽马十驾、高山仰止、生机盎然”都是主谓结构,成语“欣欣向荣、洋洋得意、孜孜以求”都是偏正结构,成语“任重道远、游目骋怀、破釜沉舟”都是并列结构。‎ ‎19.写作切入分为52分。‎ ‎(1)关于审题与立意:‎ 本次作文考查采用的题型为命题作文,题目是“你听,多美”。文体不限。‎ ‎①审题的关键词是“听”和“美”二字,“听”引入文章要表达的对象,“听”也是一个感受的过程;而“美”是文章要表达的中心,需要突出的主旨。“美”可以是自然的美,可以是社会的关,也可以是生活美的或艺术的美等等。文章重在表达审美享受的过程:即为什么美,美在何处。“你”显示了文章所要使用的人称,可以具体有所指,也可以泛指,表示了一种共享。整篇文章应表达对所听对象的由衷赞美之情。‎ ‎③文章可以实写,比如可写由听到书声、故事、教诲、音乐等带来的审美感受;也可以虚写,比如将艺术作品(一幅画、一首诗等)中的某些图景幻化为听觉感受,从而进入审美境界。‎ ‎③对美的感受应该是深刻的,美的感受是有感染力的,震撼力的;表现的“美”不应该是低俗的,不健康的。‎ ‎(2)关于评分:‎ ‎①构思新颖,立意深刻,内容丰富,富有审美情趣或进入较高的审美境界,可从65分切入。语言精彩的,最高可判70分。要落实“发展等级”中的12条细则,准确赋予“发展等级”分;要发现好文章,敢于打高分。‎ ‎③立意准确,中心明确,内容充实,感情真实,若结构、语言任一方面有鲜明特色的,可从58分切入。‎ ‎③符合题意,中心尚明确,内容较充实,结构基本完整,语言通顺,可从52分切入。‎ ‎④基本符合题意,中心不明确,体现题旨的某一方面(只写“听”或只写“美”)只是贴了标签,没有表现出美在何处,缺乏真情实感,可从46分切入。‎ ‎⑤若曲解题意,立意偏颇,或全文与“听”、与“美”毫无关系的,最高不超过42分。一篇文章中,有部分文字偏离题意的,可从42分切入。‎ ‎⑥立意不准,且结构不完整,语言不通顺,最低分可判20分。‎ ‎⑦如写成“他”听、“我”听的,最高不超过58分。‎ ‎⑧胡编乱造、抄袭套作的,在20分以下判分。‎

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