山东、湖北部分重点中学2018年高考冲刺模拟试卷（二）
命题：湖北(周珍、胡强) 审题：湖北郧阳中学（陈静） 湖北（高伦强） 山东沂水一中（许扬）
一、现代文阅读(35分)
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成1～3题。
北宋时期，戏剧表演与戏曲演唱两种技巧的酝酿都已经接近成熟了，而历史的变故则把二者的综合过程剖分到两个地区去进行，其结果是在中国戏曲第一次以成熟形态出现时，就产生了两种不同的声腔流派：南曲戏文和北曲杂剧，造成以后延续四百年的文化景观。南曲戏文于十二世纪初叶出现于浙江南部的温州地区，属吴语方言区。北曲杂剧则于蒙古灭金后形成于北方的山西、河北一带，属北方方言区。由于方言的差异，以及在方言基础上两地民间曲调风格的差异，南曲和北曲形成两个不同的音乐系统。尽管南曲、北曲都大量吸收了宋代词调，然而它们更多地却是吸收了不同方言地域的民间曲调。
南曲是“宋人词而益以里巷歌谣”、“即村坊小曲而为之，本无宫调，亦罕节奏，徒取其畴农市女顺口可歌而已，谚所谓随心令者”（明·徐渭《南词叙录》）。被吴地民间广为传唱的村坊小曲、里巷歌谣，自然带有吴歌的显著特点。吴地歌曲在调式上的特点是只有五声音阶，即宫、商、角、徵、羽，不同于北方的七声音阶。
与直接从宋人词调和当地民间小曲中升华为戏文唱腔的南曲不同，北曲经历了一个从民间套数长期传唱到为杂剧唱腔所利用的过程。北曲来源最初是汴京以及中原一带的各种小唱、说唱曲调，后来吸收了女真、蒙古等北方民族的曲调和乐器，渐渐演变而成。在诸多演唱艺术种类中，北曲杂剧主要受到两种曲牌联套音乐体制的影响，即大曲和诸宫调，在民间长期演唱过程中逐渐形成了音乐体制方面的固定格律，因此当北曲杂剧一旦把它们吸收为自己的音乐主体，便形成与南曲戏文迥异的一套严格曲律规定，从曲牌联套到韵脚平仄，都有固定的要求。这使得晚出的北曲比早出的南曲在音乐体制上更加成熟而文人化。北曲的调式比南曲多出变宫、变徵两个音阶。
由于历史形成的脚印不同，南北曲在伴奏乐器和演唱方式上也有显著的区别。南曲戏文演唱不用管弦乐器伴奏，而采取徒歌的方式，只以拍板节拍，用锣鼓扶衬，但在曲腔之尾用人声帮和，这与它最初来源于宋词和民间小令的演唱有关。宋词的演唱历来是只以拍板节拍，或加上鼓的帮扶，而不用管弦乐器伴奏的。民间小令则多半是徒歌。北曲杂剧则因其音乐体制直接承自诸宫调等，一开始就是用锣、板、鼓、笛伴奏的，后来又慢慢加入弦索乐器如琵琶等。在唱法上则历来为一人单唱，用管弦乐器扶衬。
元灭宋后，北曲杂剧迅速推进到南方，最初沿着京杭大运河的水路传播到江浙一带，占领了南宋旧都杭州，继而扩及湖广，使宋元割据时期南北戏曲自生自长的局面被打破，南北两大流派发生了直接的交锋，其中北曲杂剧取攻势，南曲戏文取守势。二者对观众的争夺，至少在元代形成了两次反复，即最初北曲杂剧冲垮了南曲戏文的阵线，到顺帝朝，戏文重新崛起，甚至浸润到北曲杂剧的大本营大都，元末时戏文又一度遭劫。明初，戏文和杂剧开始并行流布和各自发展，而戏文渐渐占了统治地位。约从成化年间开始，戏文在东南几省陆续变化出诸多新的腔种来，它们一经产生就以异常迅猛的姿态向南北各地流布。在其逼人的攻势下，曾经一度盛行全国的北曲杂剧竟然从此一蹶不振，陆续萎缩，最终竟在万历年间成为绝响。
(摘编自廖奔《中国戏曲史·声腔源流》)
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）
A.在方言基础上的民间曲调风格的差异是导致南曲戏文和北曲杂剧形成两个不同的音乐系统的首要原因。
B.南曲戏文大量吸收了宋人词调，也注重从民间小曲中吸取营养，并最终将它们升华为戏文唱腔。
C.与南曲的单一来源不同，北曲在唱腔方面先后受到汴京、中原一带小唱、说唱曲调的影响和北方民族曲调、乐器的影响。
D.南曲戏文的演唱脱离了乐器的伴奏，而北曲杂剧则相反，在锣、板、鼓、笛的基础上又加入了琵琶等乐器伴奏。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）
A.文章先概述南曲与北曲的差异，接着逐层剖析，最后交代了元明时期二者交锋的历史及最终结果。
B.文章运用了对比论证的方法，详细论述了南曲戏文与北曲杂剧在唱腔、伴奏、演唱方式等方面的异同。
C.文章引用明代徐渭的论述，说明南曲戏文受到民间曲调的较大影响，也印证了南曲在演唱方式上的特点。
D.文章提及的元代北曲杂剧和南曲戏文对观众的争夺，说明元代是两大流派激烈交锋并互有胜负的时期。
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A.如果不是历史上发生了宋元朝代间的更替，那么南北戏曲自生自长、双峰对峙的局面很可能会延续得更久。
B. 在明代，戏文渐渐占据了统治地位，并在改革创新后迅速流传全国，这大大加速了北曲的衰亡。
C. 北曲虽然出现较晚，但在音乐体制上比南曲更加成熟，在唱腔方面更加丰富多变，且一直领先于南曲。
D.南曲和北曲的发展历史表明，一种艺术形式的生命力既受到历史进程的影响，又与自身的艺术创新息息相关。
（二）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）
阅读下面的文字，完成4～6题。
西瓜熟了
孙全鹏
①我家种的西瓜熟了，一个个滚圆滚圆的惹人喜爱。我爹一边抽着旱烟，一边不无感叹地说：“今年总算是个丰收年哪。”
②那几天，我娘可忙坏了，天天没事就去地里数西瓜，她心里盘算着等卖了西瓜，一定要给我添置一件新衣服。因为过了暑假，我就要到离家几十公里的县城上初中了。娘说：“可不能委屈了三儿，咱家三儿可得上学，今后还要考大学哩！”
③家里人都叫我三儿，因为我上头还有两个姐。她们都辍了学，在家里帮着忙。
④有一天，我娘回来就对我爹说：“靠河边的地方少了一个西瓜，瓜地里肯定进小偷了，今晚你去看瓜吧，一定要抓住偷瓜贼。”当天下午，我爹就开始忙活起来，在瓜地里搭了个“人”字形棚子，我和二姐也吵着跟爹去看瓜。
⑤夜里的西瓜地一片安静，微风吹过，送来丝丝凉意，将军寺沟的河水像玉带一样绕着西瓜地，河水映照着点点繁星，非常迷人。
⑥我们姐弟俩躺在瓜棚里，不知道什么时候，迷糊地睡着了。到了半夜，爹要起床，我问爹怎么回事，他说，河边有动静，我去看看。我们也想一看究竟，就赶紧从床上爬了起来。
⑦河里的青蛙比赛似的呱呱地叫着，那些不知名的虫子也嘤嘤地唱着。河边的那片幽深而漆黑的小树林，一阵阵地随风而动。
⑧爹把手电筒打开，黑夜里一团光束闪烁着。灯光一遍遍地掠过西瓜地，可是什么都没有发现。我拿起手电筒失望地移动着灯光，突然，在沟边晃动的树影下发现了一个蓬头垢面的妇女，40多岁的样子，怀里抱着一个西瓜。灯光下的她缩着头，默默不语，只是用手死死地护着西瓜。
⑨“爹，小偷！小偷！”我大声地喊叫着，声音有点激动，生怕爹没有发现。这时，爹却把手电筒关了，轻声地对我们说：“走，孩子，我们赶紧回去吧。”
⑩我急不可待地对爹说：“我看见了，是村西头的疯子，咱们去抓住她！”
⑪“别说了，别说了，孩子，赶紧回去。”爹说。
⑫我不解地跟在爹的屁股后面，满脸不悦地回到了瓜棚，那一夜，我翻来覆去，没怎么睡好。
⑬天亮的时候，娘给我们送饭，还没走到就笑着对我们说，“看我给你们做什么好吃的了。”我迫切地扯开篮上的遮布，竟然是四五个白嫩嫩的麦面馒头，个个模样都可爱极了。平日里，家里多是吃那野菜和着玉米面做的窝头，我猴急地伸手去拿，一不小心把篮子碰翻在地，从里面咕噜滚出一个。爹一边数落着我，一边捡起，拿到鼻前闻了闻，然后择掉土颗粒，轻轻咬了一口，满足地说真香。接着，父亲把那个馒头塞到我手里，然后兀自走到一旁去抽烟。
⑭趁我们吃饭的空，娘又开始数起西瓜来，她疑惑地问爹：“西瓜怎么又少了一个呢？你们还没有发现是谁偷的吗？”
⑮我爹还是吧嗒吧嗒地吸着旱烟，沉默了好长时间都不说话。我看爹没说话，赶紧对娘说：“娘，我看见了，是咱村西头的疯子。”
⑯“咦？是老邢？咋是她？”娘很吃惊。
⑰“是啊，怎么是她哩？”爹放下旱烟也说。
⑱“前几天老邢来问我西瓜啥时候卖，她说她们家瘦猴想吃瓜，我告诉她说西瓜熟了，用麦子换的话，是一斤麦子三斤瓜，她嫌贵就走了。我本来狠下心想送她一个不小的瓜，她却执意不要。唉，没想到她竟然夜里偷，也真是个怪人……”
⑲爹感叹道：“一个疯子，还要带个孩子，也不容易，可怜得很啊！”
⑳我问娘：“为什么都喊她疯子？”
21“其实，你老邢婶以前不仅不疯，还很能干，屋里屋外，都是一把好手。有一年，将军寺沟的河水疯涨，很多人在河里游泳，你邢大伯为了救张家落水的小子被淹死了，留下了孤儿寡母，后来你老邢婶说话做事就不正常了。她的病时好时坏，有时疯疯癫癫，骂骂咧咧，有时梳妆打扮，收拾得利利索索。不过，她对瘦猴可是真好，家里养了几只老母鸡，下了蛋，自己也舍不得吃，都让他吃。可瘦猴还是瘦成那样！”
22我静静地听着，也明白了爹的做法。晚上，我爹和我娘一前一后到了瓜地，专门摘了两个蛮大的绿皮西瓜，趁着夜色来到了老邢家大门口，悄悄地放在那里。
23第二天，我爹我娘起床，打开门一看，门口竟放着一篮子鸡蛋，足足有二三十个，一个个在朝霞中泛着金色的亮光…… （有删改）
4.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.西瓜是串联全文的物线，由瓜熟到丢瓜，由主人守瓜到疯婶偷瓜，再到送瓜等，脉络清晰，推动着情节发展，也有利于本文主旨的表达。
B.第5段描绘瓜地夜景，营造了一种寂静的氛围。第7段更是以动衬静，用蛙鸣和虫唱来反衬静夜，兼用视听结合的手法写景，为下文情节作铺垫。
C.文中的“娘”形象非常丰满，性格复杂，具有多面性。她疼爱孩子，心地善良。文中写她常去数西瓜，发现少了瓜就一口断定是贼所为，旨在展现其武断的一面。
D.标题“西瓜熟了”富含深意，不仅实指瓜地的绿皮西瓜熟了，也暗指人性的光辉与美好，就如同成熟的西瓜一般香甜。
5.小说充满了温情，展现了人性的光辉。请结合文本内容加以分析。（5分）
6.小说最后一段的设计有怎样的艺术效果？请结合作品简要分析。（6分）
（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成7～9题。
材料一：
家风是一个家庭在世代传承中形成的一种较为稳定的道德规范、传统习惯、为人之道、生活作风和生活方式的总和，它首先体现的是道德的力量。注重家风建设是我国历史上众多志士仁人的立家之本。从古至今，颜之推《颜氏家训》、诸葛亮《诫子书》、周怡《勉谕儿辈》、朱子《治家格言》、《曾国藩家书》、《傅雷家书》等等都在民间广为流传，闪烁着良好家风的思想光芒。历史上的“孟母三迁”“岳母刺字”等等，同样展现着良好的家风。“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“常将有日思无日，莫待无时思有时”“莫贪意外之财，莫饮过量之酒”等教子的古训至今为世人尊崇。好的家风不但对自己有利、对子女和家人有利，也逐步影响着大众的道德水平与社会的风气。
建立优秀的家风不用好大喜功，能够以“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”为原则，从细微处着眼，从点滴小事做起，就能让好家风变成无言的教导代代相传，形成良好的社会风气、传承正能量。
(摘编自《传承好家风好家训，弘扬社会正能量》，2017年4月17日台儿庄新闻网）
材料二：
弘扬践行优秀家风，就是把社会主义核心价值观融入家庭，同日常生活紧密联系起来，使之落细、落小、落实。以家谱为重要内容的根祖文化，是中国传统文化体系的重要内容，不仅延续着家族血脉，更传承着优良家风家训，内涵丰富、底蕴深厚，具有强大维系力、凝聚力、感召力和亲和力。编修家谱可以使优秀的家风和宝贵的家训重回人们视野、重归百姓家庭，达到以家风促民风带政风、涵养核心价值观的效果。同时，开展和传承好家风系列活动，也能使优秀的家风和宝贵的家训重归百姓家庭，达到以家风促民风带政风、涵养核心价值观的效果。
（摘编自《以修志编谱传承历史文脉优良家风》，2016年12月29日光明日报）
材料三：
（摘编自张琳、陈延斌《当前我国家风家教现状的实证调查与思考》）
材料四：
牵起妈妈的手，牵起的也是孝亲敬老的好家风。每逢佳节倍思亲，思念发自眷恋亲朋的心灵感触，也源自注重孝亲、注重家庭的文化自觉。家风传统、亲情牵挂、故土情结、孝悌观念，这些传统文化中宝贵的道德因子，不仅并未因为现代浪潮的冲击而沉没，反而愈发显示出反哺个人、黏合家庭、软化社会的强大魅力。“团聚最喜悦，团圆最幸福，团结最有力”，习 近 平 总 书 记在春节团拜会上的这句话，被无数人转发分享。让“你陪我长大、我陪你变老”的家风传承不竭，让重视家庭、重视家风成为现代社会文明风尚的标配，千家万户定会更加和美幸福，国家和民族定会更加和谐安定。
（摘编自《“牵妈妈的手”，守望家风报春晖》，2018年2月23日人民日报）
7.下列对材料相关内容的解说，不正确的一项是 (3分)
A．家风首先体现的是道德的力量，它的形成需要较长时期，且一旦形成就较为稳定。
B．延续家族血脉，传承优良的家风家训，是根祖文化具有强大凝聚力的重要原因。
C．家长获取家庭教育科学知识的途径包括媒体信息、专业咨询等，呈现出多元化特征。
D．优秀的家风、宝贵的家训已经重归诸多普通家庭，重视家风将成为现代文明的标配。
8.下列对相关材料的概括和分析，正确的两项是（5分）
A．优秀的家风并不都强调“精忠报国”“廉洁克制”等大的原则，它们更强调落细、落小、落实，注重无言的教导。
B.媒体信息在充实家长的家庭教育科学知识方面所起到的作用已经超越了专业的家庭教育知识。
C．家风是在世代传承的过程中形成的，家族经验经历了实践的检验，也能对家长教育子女产生影响。
D．家风既能反哺自己，也能黏合家庭，有利于子女和家人，更能影响大众道德水平，带动社会风气向善向美。
E．新时代良好家风的建设固然要考虑融入社会主义核心价值观，但也不排斥传统文化中的某些宝贵的道德因子。
9.怎样才能有效培育良好的家风家教?请根据上述材料简要概括。（4分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成10～13题。
袁宪,字德章，幼聪敏。梁武帝修建庠序,其一在宪宅西,宪常招引诸生,与之谈论,同辈咸嗟服焉。
大同八年,宪时年十四,被召为国子正言生,谒祭酒到溉,溉目而送之，爱其神彩。在学一岁,父君正遣门下客岑文豪与宪候周弘正,会弘正将登讲坐,弟子毕集,乃延宪入室,授以麈尾,令宪树义。时学众满堂,观者重沓,而宪神色自若,辩论有馀。弘正请起数难,终不能屈,因告文豪曰:“卿还咨袁吴郡,此郎已堪见代为博士矣。”时生徒对策,多行贿赂,文豪请具束脩,君正曰:“我岂能用钱为儿买第耶？”学司衔之。及宪试，争起剧难，宪随问抗答，剖析如流。
太建九年,除散骑常侍,兼吏部尚书。宪以久居清显,累表自求解任。高宗曰：“诸人在职,屡有谤书。卿处事已多,可谓清白,别相甄录,且勿致辞。”及高宗不豫,宪与吏部尚书毛喜俱受顾命。始兴王叔陵之肆逆也宪指麾部分预有力焉后主被疮病笃执宪手曰我儿尚幼后事委卿宪曰:“群情喁喁,冀圣躬康复,后事之旨,未敢奉诏。”
至德元年,太子加元服,二年,行释奠之礼,宪于是表请解职,后主不许,给扶二人,进号云麾将军,置佐史。皇太子颇不率典训,宪手表陈谏凡十条,皆援引古今,言辞切直,太子虽外示容纳,而心无悛改。后主欲立始安王为嗣,尝从容言之,吏部尚书蔡徵顺旨称赏,宪厉色折之曰:“皇太子国家储嗣,亿兆宅心。卿是何人,轻言废立!”
祯明三年,隋军来伐，后主遑遽将避匿,宪正色曰:“北兵之入,必无所犯,大事如此,陛下安之。臣愿陛下正衣冠,御前殿。”后主不从,因下榻驰去。宪从后堂景阳殿入,后主投下井中，宪拜哭而出。
（节选自《陈书·袁宪传》，有删改）
10.下列对文中画线波浪部分的断句，正确的一项是（3分）
A.始兴王叔陵之肆逆也/宪指麾部分预/有力焉/后主被疮/病笃/执宪手曰/我儿尚幼/后事委卿
B.始兴王叔陵之肆逆也/宪指麾部分/预有力焉/后主被疮/病笃执宪手曰/我儿尚幼/后事委卿
C.始兴王叔陵之肆逆也/宪指麾部分/预有力焉/后主被疮病笃/执宪手曰/我儿尚幼/后事委卿
D.始兴王叔陵之肆逆也/宪指麾部分预/有力焉/后主被疮病/笃执宪手曰/我儿尚幼/后事委卿
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A. 高宗：南朝陈第四代君主的庙号。庙号是帝王死后在太庙立室供奉时特起的名号，汉以后历代帝王都有庙号，如刘彻的庙号是世宗，刘裕的庙号是高祖。
B.博士，古为官名，现为学位名称。秦汉时是掌管书籍文典、通晓史事的官职，后成为学术上专通一经或精通一艺、从事教授生徒的官职。
C.束脩，捆成一束的十条干肉，是古代相馈赠的一种礼物，也指古代入学拜师的礼物，《论语·述而》有“自行束脩以上，吾未尝无诲焉。”
D.吏部，中国古代官署之一，隋唐时列为尚书省六部之首，其主要职能是掌管朝廷文官和武官的任免、考核、升降、调动等事务。
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A.袁宪聪慧过人。年少时有令人折服的言论；十五岁时，面对众人围观，能从容辩论；在策试中面对考官刁难，也能自如应对。
B.袁宪廉洁淡泊。袁宪为官多年，以担任要职日久为由，上书请求解除职务，但两次被高宗拒绝，反而被委以重任。
C.袁宪刚正不阿。皇太子不遵守典章制度，皇帝想要废太子，立始安王为继承人，吏部尚书蔡徵附议，袁宪严厉指责蔡徵。
D.袁宪忠心耿耿。在隋军来袭的危急情势下，他没有抛下皇帝自行逃命，而是建议皇帝整理仪容，在前殿接见敌军，保持君主威严。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）会弘正将登讲坐,弟子毕集,乃延宪入室,授以麈尾,令宪树义。（5分）
（2）宪手表陈谏凡十条,皆援引古今,言辞切直,太子虽外示容纳,而心无悛改。（5分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，11分）
阅读下面这首唐诗，完成14～15题。
江亭
杜甫
坦腹江亭暖，长吟野望时。
水流心不竞，云在意俱迟。
寂寂春将晚，欣欣物自私。
江东犹苦战，回首一颦眉。
【注】这首诗写于上元二年（761），杜甫寓居成都草堂时。
14.下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（5分）
A.本诗起笔照应标题，交代了作者在一个温暖的天气里游览江亭、吟诗望远，自然引出后文的内容。
B.诗人运用王羲之“坦腹”的典故，除了写出自己舒身仰卧、坦露胸腹的状态，更是为了显示自己才华卓异。
C.颔联写诗人观水望云，俯仰之间，动静相衬，与“流水如有意，暮禽相与还”中王维的宁静内心高度吻合。
D.颈联运用叠词将晚春的寂寂、万物的欣欣向荣传神显现，融情入景，表达了诗人内心的忧愁。
E.尾联有版本作“故乡归未得，排闷强裁诗”，看似跳跃，其实与前文有内在的衔接，也未为不可。
15.本诗貌似闲适，实则不然。请结合诗句作具体分析。（6分）
（三）名句名篇默写（本题共1小题，5分）
16.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）李商隐在《无题》中，既写出了爱恋情深至死不渝，也用“ ， ”写出了相思中人心忧憔悴夜久难眠的情形。
（2）《赤壁赋》中，苏轼与客泛舟赤壁，在清风吹拂中，展现了文人聚会时清雅活动的文句是：“ ， ， 。”
三、语言文字运用（20分）
17.下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是（3分）
①《山东中医学院学报》第四期刊出关于少年班教学计划的征求意见稿，一石激起千层浪，众多中医名家纷纷回信，争相建言献策。
②叛军叛乱造成也门局势紧张，美英等10个国家已经关闭使馆，中国海军舰艇编队的撤侨行动也已紧锣密鼓地结束了。
③未来会有更多手机软件进入政务、金融等公共服务领域，互联网公司不能忘记自身职责，须知违反法律法规，漠视社会责任，终究会作茧自缚。
④碎片化阅读作为人们的一种新的阅读习性，是指阅读信息之间欠缺关联性，各种破碎无关的信息纷至沓来，将读者淹没在信息汪洋之中。
⑤满足观众诉求，把好质量关口，让电影制作回归高品质，国产电影产业必能在改头换面中绽放芳华。
⑥广东美术馆组织了三次研讨会，邀请国内外摄影领域的知名学者和策展人，结合当下摄影艺术发展现状对摄影展提出美芹之献。
A. ①③④ B. ①②⑤ C.②③⑥ D.④⑤⑥
18.下列各句中，没有语病的一句是（3分）
A.新中国孕育、诞生、成长并取得崇高国际威望的历史，正是周恩来同志半个多世纪艰苦奋斗的人生历程的生动缩影。
B.网友热搜是实时的舆情风向标、民意参考系，它记录了网友的喜怒哀乐，也帮助人们更便捷地了解热门资讯。
C.新时代社会保障改革的再出发必须首先厘清社会保障促进社会公平、落实共建共享和充分调动各方积极性。
D.要提升中国学派的影响力，不仅中国学者要学会在中西方理论岛之间穿行，更要搭建起中西方理论沟通的桥梁，促进双方的交流与合作。
19.下列各句中，表达得体的一句是（3分）
A. 刘老师，您的书我已经收到，感谢惠赠，拜读后受益匪浅，你真是堪称哲学大家，作品我定当惠存。
B. 今天是我的儿子与儿媳的大喜之日，作为家父，我代表我们全家对各位的光临表示衷心的感谢和热烈的欢迎。
C. 拙作《一盏灯的时间》新成，甚觉文辞微浅，瑕疵颇多，冒昧将文稿寄您一份，敬请不吝雅正。
D. 我在电话里和小白进行了磋商，相约周日下午一起去看电影《红海行动》，共同度过一个愉快又充实的周末。
20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（6分）
① 。文化兴则国运兴，文化强则民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。 ② ，犹如一个没有高尚精神支撑的躯壳，不可能令世界各国产生尊敬和向往之情。中华民族的文化传统决定了中国的未来绝不是西化， ③ 。这不在于发展阶段的差异，根本在于文化DNA的不同。无论是过去、现在还是将来，中国都必然是“中国特色”。
21.所谓“演绎推理”，是指从一般性的前提得出特殊性的结论的推理。演绎推理中最常见的是“三段式”推理，它由两个前提（即一般性前提也称大前提与特殊性前提也称小前提）和一个结论（特殊性结论）组成。请参照以下例句，写出完整的“三段式”推理。（5分）
例：贪赃枉法的人是一定会受到惩罚的，和珅一贯贪赃枉法，所以， 和珅是一定会受到惩罚的。
①知识分子是应该受到尊重的， ，所以， 。
② ，所以， 。
四、写作（60分）
22．阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：钱理群教授曾说：“真正的精英应该有独立自由的创造精神，要有自我的承担，要有对自己职业的承担，要有对国家、民族、社会、人类的承担。”
材料二：中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。
上述材料，引发了你怎样的感悟与思考？请结合两则材料内容写一篇文章。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题。不要套作，不得抄袭，不少于800字。
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山东、湖北部分重点中学2018年高考冲刺模拟试卷（二）
语文试题参考答案及评分标准
一、现代文阅读
（一）
1.B A“首要原因”错，“方言的差异”及“方言基础上两地民间曲调风格的差异”是其成因，但二者并无主次之分；C“南曲的单一来源”说法有误，它受到了宋人词调及民间曲调的影响；D“脱离了乐器的伴奏”有误，原文是说南曲不用管弦乐器伴奏。
2.B “论述了……异同”说法有误，文中只是论述了南曲与北曲在唱腔等方面的具体差异，并不涉及相同点。
3.C 北曲在唱腔方面“一直领先于南曲”与原文不符，原文“约从成化年间开始，戏文在东南几省陆续变化出诸多新的腔种来”说明此时南曲在唱腔方面已经取得了对北曲的明显优势。
（二）
4.C “文中的‘娘’形象非常丰满，性格复杂，具有多面性”有些言过其实；“旨在展现其武断的一面”也有误，写“娘”常去数西瓜，催促家人查出原因，旨在展现她对年成的关心，这种关心与期望背后蕴含着她对整个家的负责以及对“我”的爱。
5.①知恩图报。尽管自家缺吃少喝，孩子瘦弱如猴，疯子仍用一篮鸡蛋报送瓜之恩。②舐犊情深。父爱如山，母爱如水。如父亲塞馒头给我、娘对我的期望与关爱、疯婶对瘦猴的疼爱等。③宽容善良，有同情心，帮扶弱势人群。在物质匮乏的时代，更是难能可贵。主要体现在“我”的爹娘身上。④自尊与尊人。如爹对疯婶偷瓜的宽容，爹娘第二天悄悄送瓜在门口等是维护他人尊严，疯婶第一次不接受母亲送瓜，多是出于自尊⑤舍身救人。主要体现为老邢叔救人殒命的事迹。（每条2分，立足给分，但须言之有理、有据。答出3条方可得满分。）
6.①情节再添波澜，疯子也知报恩，出人意料之外，但又在情理之中，结尾以鸡蛋报送瓜之恩，与前文瓜主的善行、疯婶的病情、家中养鸡等内容形成照应，使文章结构严密。②结尾处描写鸡蛋上泛起亮光，语含双关，以景衬情，折射出的是人性的光辉。③结尾处内容拓宽了主题，增添了知恩图报这一新的主题。同时，深化了主旨，揭示了人间有大爱、好人有好报的主题。（每条2分，立足给分。答出3条且言之有理即可，比如从人物形象等角度分析；若考生将第一条拆分为两条详细的表述，亦可得分，如：①结尾再生波澜，增添了文章的可读性。一个疯子居然也懂得知恩图报，用鸡蛋报送瓜之恩，实在出人意料。②结尾与前文的多处伏笔形成照应，使得结构圆融完整。如前文写两次送瓜、疯婶病情时好时坏、疯婶养了母鸡等，使得结局又在情理之中。）
（三）
7.D “已经回归”错误，材料二表述为“编修家谱可以使优秀的家风和宝贵的家训重回人们视野、重归百姓家庭”。
8.CE A项于文无据，原文论述的“落细、落小、落实，注重无言的教导”等讲的是建立优秀家风的一些做法，不能等同于优秀家风的内蕴。B项“超越”错误，“家庭教育讲座或培训”和“咨询专业人士”都属于专业的家庭教育知识。D项扩大了范围，原文表述的是“好的家风”。
9.①在家庭教育过程中从细微处入手，注重点滴小事，拒绝好大喜功、拒绝单纯的说教。②以编修家谱等根祖文化为载体，也可利用家风系列活动，来借鉴、传承优秀家风和宝贵家训。
③家长要利用多种途径和方式，不断学习并优化自己在家庭教育方面的科学知识，使家庭教育活动科学化。④吸收传统文化中宝贵的道德因子来黏合家庭，并将它们融入到优秀家风的建设过程当中。
(每答出一点得1分，答出四点得满分。学生如果从行为主体角度回答“党和政府相关部门应将倡导、培育家风家训作为思想道德建设的重要工程”或者“媒体发挥新闻媒体特别是微博、微信等新媒体传播力强、受众面广的优势，大力宣传良好家风”等，也可酌情给分)
二、古代诗文阅读
（一）
10．C
11．D 文官归吏部，武官归兵部。
12．B 面对袁宪自请解除官职，第一次拒绝他的是高宗，第二次是后主。
13．（1）恰逢周弘正要登座讲学，弟子们全都到齐了，周弘正就邀请袁宪进入讲堂，给他一柄麈尾，让他阐发义理。（关键词“会”、“毕”、“延”、“树义”各一分，句意一分。）
（2）袁宪亲手写奏表提出了共十条谏议，都援引古今事例，措辞恳切率直。太子虽然表面上接受，但内心并无悔改之意。（关键词“手”、“表”、“凡”、“悛改”各一分，句意一分。）
（二）
14．BC B项“更旨在表明自己才华卓异”错误。C项颔联诗人的内心感受与王维这句诗中不同。
15.①颔联写诗人无意与流水相争而愿与白云一起悠闲，看似恬淡，实则写出了诗人原有的满腔抱负及竞争之心。只因流水缓缓、白云悠悠，并因客观形势才暂缓入世之心。②颈联融情入景，写出内心的寂寞，众荣独瘁的悲凉。③尾联更是通过皱眉的神态将自己对江东战事的关切、忧虑时局的苦心表现得淋漓尽致。
（三）
16.（1）晓镜但愁云鬓改 夜吟应觉月光寒
（2）举酒属客 诵明月之诗 歌窈窕之章
三、语言文字运用
17.A ①一石激起千层浪：比喻一句话或一个小行动，引起了强烈的反响。使用恰当。②紧锣密鼓：比喻正式或公开活动前的紧张的舆论准备。也形容准备工作进行得紧张、急促。不合语境。③作茧自缚：比喻作了某事，结果反而使自己受困。使用正确。④纷至沓来：纷纷到来，连续不断的到来。使用恰当。⑤改头换面：比喻只改形式，不变内容。（含贬义）不符合语境，可改为“革故鼎新”。⑥美芹之献：地位低的人向地位高的人提建议，用以自谦。古人对自己的上书、建议表示自谦，称"芹献"或"献芹"。不符合语境。
18.B A项主客倒置，应改为“周恩来同志半个多世纪艰苦奋斗人生历程，正是新中国孕育、诞生、成长并取得崇高国际威望历史的生动缩影”。C项成分残缺，应为“厘清……的发展理念”。D项语序不当，“中国学者”应位于“不仅”前面。
19.C A项惠存：敬词，意思是请保存。多用于赠人照片、书籍等时所题的上款。使用不当。 B项家父：是对人谦称自己的父亲的称呼。不符合语境。C项雅,敬词,表示对对方的行为的敬重。正,指正,指教。使用正确。D项磋商：多用于正式场合，表示双方仔细商量和研究，交换意见。不符合语境。
20. ①文化是一个国家和民族的灵魂（能答出文化对国家民族的重要性即可）②一个没有优秀文化传承的国家（注意运用“一个……的国家”的句式③而是社会主义现代化（能答出走具有中国特色的道路等意思即可）（每句两分，意近酌情给分）
21.①知识分子是应该受到尊重的，人民教师都是知识分子，所以，人民教师都是应该受到尊重的。
②圣贤是不会有过错的，我们不是圣贤，所以，我们不可能不犯错误。
③自然界一切物质都是可分的，基本粒子是自然界的物质，因此，基本粒子是可分的。
演绎推理的基本要求：一是一般性前提和特殊性前提的判断必须是真实的；二是推理过程必须符合正确的逻辑形式和规则。演绎推理的正确与否首先取决于大前提的正确与否，如果大前提错了，结论自然不会正确。（写对一句给3分，写对两句给满分。）
四、写作
22. 这道材料作文引用两则材料，引导学生思考应该成为什么样的人才能适应当今时代。钱理群教授的观点告诉我们应该要有担当精神；而中国学生发展核心素养则表明，身为学生，应该从自身与自身、自身与他人、自身与社会等方面全面培养自己的能力。对自我以及自身发展的认识，需要有正确的评价、深刻的思考且真诚的态度，对学生的综合素养有一定的要求。
参考译文：
袁宪，字德章。幼年就聪慧机敏。梁武帝修建学校，其中有一座在袁宪住宅西边。袁宪经常招入诸生，与他们谈论，（他发表的言论）同辈的人都叹服。
大同八年，袁宪十四岁，被朝廷征召为国学正言生。他拜见祭酒到溉，到溉目送他离开，欣赏他的神采。入学一年，袁宪的父亲袁君正派门客岑文豪跟袁宪一道去问候周弘正，恰逢周弘正要登座讲学，弟子们全都到齐了，周弘正就邀请袁宪进入讲堂，给他一柄麈尾，让他阐发义理。当时学者满堂，旁观者很多，但袁宪面色平静神态如常，论辩应对自如。周弘正也发起多次诘难，始终不能难倒他，于是周弘正告诉岑文豪说：“你回去和袁吴郡商议一下，这小家伙现在就可以充任博士了。”那时学生门徒参加策试，大多贿赂考官，岑文豪也提出替袁宪准备礼物，袁君正说：“我怎么能用钱为儿子买科第呢？”主管学校的官员对此怀恨在心。等到袁宪策试时，他们争相刁难袁宪，袁宪却随问随答，分析辨析对答如流。
太建九年，袁宪被授予散骑常侍，兼任吏部尚书。袁宪认为自己处于清要显达的职位太久，多次上表请求解职。高宗说：“许多官员在职，屡次收到检举信。而你处理了很多事务，可以说称得上纯洁清廉，另外甄别录用其他人（的话），就不要再说了。”等到高宗病重临终之时，袁宪与吏部尚书毛喜都领受了遗诏。始兴王陈叔陵叛逆作乱，袁宪指挥部署，他的参与在平息叛乱中起了重大作用。后主病重时，拉着袁宪的手说：“我的皇儿还年幼，我的身后之事就委托你了。”袁宪说：“众心所望，希望您的圣体康复，处理您身后事的旨意，臣不敢接受。”
至德元年，太子行冠礼，至德二年，举行了释奠之礼，这时袁宪上表请求解除自己的职务，后主不答应，还赐给他两名扶侍护人员，将他晋升为云麾将军，给他安排辅佐官吏。皇太子很不遵守典籍制度，袁宪亲手写奏表提出了共十条谏议，都援引古今事例，措辞恳切率直。太子虽然表面上接受，但内心并无悔改之意。后主打算另立始安王为皇位继承人，曾随口说了这一想法，吏部尚书蔡徵顺着后主的意思称颂赞赏，袁宪正言厉色地指责他：“皇太子是皇位继承人，已经深入万民百姓之心。你是什么人，敢轻率地谈说废立太子这样的大事！”
祯明三年，隋朝大军来袭，后主恐惧慌张将要藏起来，袁宪神情严肃地说：“隋军入侵，一定不会有什么侵犯，事已至此，陛下要从容处之。臣希望陛下整理好衣冠，御驾前殿。”后主不同意，就下榻跑了。袁宪从后殿景阳殿进入，（看到）后主投井，袁宪一边行礼一边哭泣着出来。
诗歌赏析：
杜甫居于成都草堂时，生活暂时比较安定，有时也到郊外走走。表面看上去，“坦腹江亭暖，长吟野望时”，和那些山林隐士的感情没有很大的不同；然而一读三、四两句，区别却是明显的。
从表面看，“水流心不竞”，是说江水如此滔滔，好象为了什么事情，争着向前奔跑；而我此时却心情平静，无意与流水相争。“云在意俱迟”，是说白云在天上移动，那种舒缓悠闲，与我此时的闲适心情全没两样。仇兆鳌说它“有淡然物外、优游观化意”（《杜诗详注》）是从这方面理解的，可惜只是一种表面的看法。
“水流心不竞”，本来心里是“竞”的，看了流水之后，才忽然觉得平日如此栖栖遑遑，毕竟无谓，心中陡然冒出“何须去竞”的一种念头来。“云在意俱迟”也一样，本来满腔抱负，要有所作为，而客观情势却处处和自己为难。在平时，本是极不愿意“迟迟”的，如今看见白云悠悠，于是也突然觉得一向的做法未免是自讨苦吃，应该同白云“俱迟”才对了。
王诗“流水如有意”，“有意”显出诗人的“无意”；杜诗“水流心不竞”，“不竞”泄露了诗人平日的“竞”。真是“正言若反”，在作者却是不自觉的。
下面第三联，更是进一步揭出诗人杜甫的本色。晚春本来并不寂寞，诗人此时处境闲寂，移情入景，自然觉得景色也是寂寞无聊的了；眼前百草千花争奇斗艳，欣欣向荣，然而都与己无关，引不起自己心情的欣悦，所以就嗔怪春物的“自私”了。当然，这当中也不尽是个人遭逢上的感慨，但正好说明诗人此时心境并非是那样悠闲自在的。读到这里，回顾上联的“水流”“云在”，写的是一种什么样的思想感情，岂不是更加明白了吗！
杜甫写此诗时，安史之乱未平。李光弼于是年春间大败于邙山，河阳、怀州皆陷。作者虽然避乱在四川，暂时得以“坦腹江亭”，到底还是忘不了国家安危的，因此诗的最后，就不能不归结到“江东犹苦战，回首一颦眉”，又陷入满腹忧国忧民的愁绪中去了。
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