授课时间
2015年12月10日
授课地点
初三（8）班
授课人
刘 宏
课 题
《海明威的对话艺术》
课 型
鉴赏评论课
教 具
教材、多媒体
教学目标
●知识与技能：
了解海明威，识记宣泄、悲欢离合等字词，快速默读全文，熟悉文章内容。
●过程与方法：
1.找观点，概括海明威对话艺术的成功之处。
2.举例子，运用海明威对话艺术分析评论本单元小说中的人物对话。
3.做练习，挖掘人物对话中的潜台词（言外之意）。
●情感态度价值观：
学会欣赏文学作品中的人物艺术形象
●教学重点：
1.找观点，概括海明威对话艺术的成功之处。
2.举例子，运用海明威对话艺术分析评论本单元小说的人物对话。
●教学难点：运用海明威对话艺术分析评论小说中人物对话，挖掘人物对话中的潜台词（言外之意）。
教学方法：
检测——默读——讨论交流——训练
课前准备：查阅有关海明威文学常识及《永别了，武器》的内容梗概。
教学过程：
一、测一测，强识记：
导入新课：小说作品中有些人物对话非常精彩的，本单元我们已经学习了三篇文章，欣赏了这方面的艺术。今天，我们学习一篇文艺随笔——召晨的《海明威的对话艺术》，它从理论的角度，阐述了小说对话艺术的奥妙。我们要领会其中的观点，并尝试着用这些观点对本单元的课文进行分析评点。
二、说一说，明主张：
1、欧内斯特·米勒尔·海明威（1899--1961），美国小说家。代表作有长篇小说《永别了，武器》、《丧钟为谁而鸣》，中篇小说《老人与海》。50年代，塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他消灭，但就是打不败他”的“硬汉形象”（代表作《老人与海》1950）。海明威是美利坚民族的精神丰碑。
2、他尊奉美国建筑师罗德维希的名言“越少，就越多”，使作品趋于精炼，缩短了作品与读者之间的距离，提出了“冰山原则”，只表现事物的八分之一，使作品充实、含蓄、耐人寻味。由于小说中体现了人在“充满暴力与死亡的现实世界中”表现出来的勇气而获得1954年的诺贝尔文学奖。
三、读一读，谈感受：
请快速默读文章，将自己感兴趣和有疑问的地方标记出来，说说自己的收获和发现。
金川总校第二中学导师示范课教案
四、想一想，共分享：
1、作者认为海明威对话艺术的特点是什么？
2、海明威作品对话艺术的成功之处有哪几个方面？
3、作者举例分析笛福作品的目的是什么？
4、请认真想一想什么是“错位” “冰山原则”“大空白、强暗示”？
五、练一练，长本领：
1、张明匆匆走进教室，习惯地用卫生纸把自己的座位擦干净，随手将纸扔在地上，同学王晓敏看见后说：“你很讲究个人卫生哩！”张明不好意思地笑了笑，说：“__________ 。”随手将纸团拾起来，扔进了教室外面的垃圾箱。
A、王晓敏的话言外之意是： 。
B、张明该怎样说才得体？ 。
2、去年李文同学参加市作文大赛，名落孙山，他很沮丧。语文老师对他只说一句话：“这会过去的。”今年，李文同学又参加市作文大赛，获得一等奖，他可高兴了。这时语文老师还是对他只说一句话：“这会过去的。”
请问：语文老师去年和今年说的“这会过去的”各表达了什么意思？
3、请写出下列小故事中隐含的大道理：（备用）
小故事：有一位妇人梦见自己走进一家新型的商店，不可思议的是，框台后面站着的竟然是一位天使。“您都卖些什么？”妇人兴奋地问道。“您心中所想要的一切。”妇人真有点不敢相信自己的耳朵，然后决定要了一些人心最渴望的：“我要买平安、受快乐、智慧以及坚强。现在就可以提货吗？”天使含笑着说：“孩子，我想你弄错了，我们这里不卖果子，只卖种子。”
大道理： 。
六、课后练笔，各展风采：
1、预习《巴尔扎克作品、的对话艺术》
2、写篇300字左右的短文，以人物对话为主，话中有话，有空白，有错位，展示人物丰富的情感
世界。
板书设计
海明威的对话艺术
观点：在平静的对话中掩盖内心强烈的大幅度的动作
错位（心口不一）
论证： 冰山原则（不说出心情，只提供索引，让读者想象）
大空白，强暗示
——追求不动声色的无背景无外在动作的对话
课后反思
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