《驱遣我们的想象》pptx课件（24页）

人教 · 九年级（上册） 人教 · 九年级（下册） 单元目标 学习要点 阅读时，要注意了解作者 观点 ，学习思辨 方法 ； 发现疑难 问题，独立思考，有自己的见解；还要学习文中介绍的文艺欣赏方法， 迁移 运用到自己的欣赏实践中。 1 、 作者观点 2 、 论述思路 3 、论证方法 4 、 质疑反思 5 、 学以致用 第四单元 1 、把握核心概念，了解概念间的关系，理解作者的主要 观点 。 2、领会作者 鉴赏 文学作品的 思想方法 ，用于自己的鉴赏实践。 3、 培养爱阅读的良好习惯，体验阅读的快乐。 学习目标 一、定向导学 《 无言之美 》 知识备查 作者简介 叶圣陶 (1894—1988 年 )　原名 叶绍钧 ，江苏人，我国现代著名作家、教育家、出版家。他先后创作、出版了我国 第一部童话集《稻草人》 ，创作了我国 现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》 。他从事教育和教学工作70多个春秋，积累了丰富的经验，撰写了大量有关教育教学的专论、专著和书简，有《叶圣陶集》和《叶圣陶语文教育论集》等著作。 背景资料 知识备查 叶圣陶终身致力于出版及语文的教学，最大的心愿就是让大家看到语言文字的魅力，为了让大家更好 地 欣赏文艺作品，他提出要驱遣想象，透过文字回归作品的意境，并作下文章。 《驱遣我们的想象》，题目中的“驱遣”，意思是驱动，调遣，使用的意思，题目的意思是：鉴赏文艺作品，要驱动、调遣我们的想象力。《驱遣我们的想象》，题目中的“驱遣”，意思是驱动，调遣，使用的意思，题目的意思是： 鉴赏文艺作品，要驱动、调遣我们的想象力。 文题解说 整体感知 整体感知 1. 阅读全文，在文中找出能表达作者观点的句子。 ①文字是一道桥梁。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。 ④像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。 ②作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。 ③ 现在 就读者的方面说 。 他们要通过文字去接触作者的所见所 感。 整体感知 2. 综 合上述观点，结合文题总结作者在全文中所表达的中心观点。 欣赏文艺作品，要学着驱遣自己的想象力，通过文字去接触作者的所见所感。 知识铺垫 理论阐述 实例分析 3 、 快速朗读课文，理清本文的论证思路 说说作者是从哪几个方面来论证“ 欣赏文艺作品 ”的？ 整体感知 驱 遣 我 们 的 想 象 第 _____ 段： 欣赏文艺 作品的 本质 第 _____ 段： 欣赏文艺 的 方法 文艺的发展： 歌谣——文字——文字的集合 体 文艺的目的 对作者来说：文字传达出他的所见所感 对读者来说：①_____ ____________ ___ ________________________________ __ 要通过文字去接触作者的所见所感 举例：读诗 单就字面解释——有什么意思呢 驱遣我们的想象——感受②_______、③________、静寂的意境 旷远 荒凉 举例：读文 单就字面解释——有什么意思呢 驱遣我们的形象——感受“生活的战斗”的快乐的意境 第 _____ 段： 总结 鉴赏文艺的方法——不拘泥于文字， ④_______ ___________________________ ____ ___ 必须驱遣我们的想象 内容梳理 整体感知 驱 遣 我 们 的 想 象 第1~7段： 欣赏文艺 作品的本质 第8~13段： 欣赏文艺 的方法 文艺的发展： 歌谣——文字——文字的集合 体 文艺的目的 对作者来说：文字传达出他的所见所感 对读者来说：①_____ ____________ ___ ________________________________ __ 要通过文字去接触作者的所见所感 举例：读诗 单就字面解释——有什么意思呢 驱遣我们的想象——感受②_______、③________、静寂的意境 旷远 荒凉 举例：读文 单就字面解释——有什么意思呢 驱遣我们的形象——感受“生活的战斗”的快乐的意境 第14段：总结鉴赏文艺的方法——不拘泥于文字， ④_______ ___________________________ ____ ___ 必须驱遣我们的想象 内容梳理 整体感知 精读细研 1. 思考 作者要论述的是如何鉴赏文艺作品，为什么开篇会大篇幅地论述作者、读者及文字之间的联系？ 要论述如何鉴赏文艺作品，首先要让读者认识文艺作品的本质，即什么是文艺作品。以文字为载体，作者想要传达的所见所感，读者想要接触作者的所见所感，这就是文艺作品的本质。因此，论述作者、读者及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本质，是表达中心观点的前提。 精读细研 2. 读课文，找出作者的论证方法，并说说我们要如何驱遣想象。 大漠孤烟直，长河落日圆 在想象中睁开眼来 举例论证 精读细研 白蒙蒙的海面上 …… 让暴风雨来得更厉害些吧！ 在想象中生出一对翅膀来 举例论证 精读细研 3. 文中列举了两句诗的例子，为什么还要列举散文诗的例子呢？ 列举两句诗的例子重在阐明透过修饰词，展开合理的想象，眼前呈现一幅图画，从而走进作者的心灵。列举散文诗的例子，意在阐明在想象中生出一对翅膀来，并且展开这对翅膀，与文中所描绘的事物产生情感的共鸣，这样才可以接触到作者的意境。作者列举这两个例子，是为了阐明要多角度驱遣我们的想象，才可以走进作者的意境。 合作探究 文章以王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”为例，论证了想象力于鉴赏文学作品的重要性，你能在读过的诗或散文中，再举一个例子来论证作者的观点吗？ “他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。” 以朱自清先生的《背影》为例： 这段描述父亲攀爬月台背影的文字，能 够 因我们的想象力 而 变得更 加 生动。 他的身子微胖， 所以 我们可以想象 他 两手上攀时定费了不少劲，甚至青筋凸起；还是因为胖，我们可以想象腿并不是缩了一次，而似是挣扎缩了好几次； 更是因为想象，身子微微一倾，这形象便如拍照一般在脑中定格。有了 在 想象中还原的这一幕，父亲的形象真切起来，切实地打动了读者的心灵。 合作探究 概括主题 课堂小结 本文作者以一诗一文为例，深入浅出地阐明了欣赏文艺作品时只有驱遣我们的想象，才能接触作者的意境，进而获得接受美感的经验，得到人生的受用的方法，以深厚的学养和鉴赏示范，引领我们把握正确欣赏文艺作品的方法。 学后感悟 课堂小结 感悟一： 想象是文学鉴赏的重要途径，想象力不发达，鉴赏力也不会发达。如果我们不善于进行必要的、积极的想象，即使最完美的作品，对我们来说也没有意义。 感悟二： 认真阅读，不但随时会发现晶莹的宝石，也随时会发现粗劣的瓦砾。于是吸取那些值得取的，排除那些无足取的，自己才能渐渐成长起来。 板书设计 作者与读者的关系： 作者 （写文字） 读者 （读文字） 所感所想 读者欣赏文艺作品： 读者—（读）文字—（想象）画面—感悟意境 的想象 驱遣我们 课堂检测 A.歌 谣 （ y á o ）驱 遣 （ qi ǎ n ）印 刷 （ shu ā ） 契 合（ qi è ） B. 怅 然（ ch à ng ） 凝 望（ n í ng ） 掠 过（ l üè ） 窜 着（ chu à n ） C. 旷 远（ ku à ng ）海 啸 （ xi à o ） 苟 安（ g ǒ u ）拘 泥 （ n ì ） D. 潜 水（ qi á n ）激 昂 （ á ng ）桥 堍 （ t ù ） 衬 托（ ch è ng ） C 1. 下列画线字的注音无误的一项是（ ） 一、定向导学 学完 《 驱遣我们的想象 》 ，关于 欣赏文艺作品 你收获了什么？ 一课一得 （读）文字—（想象）画面—感悟意境 黄鹤楼送孟浩然之广陵 【 唐 】 李白 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。 课下作业 运用本课学习的方法，从下面两首古诗中任选一首，进行鉴赏。 200 字左右。 课下作业 山行 【 唐 】 杜牧 远上寒山石径斜， 白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。