短文两篇《蝉》《贝壳》ppt课件8

短文两篇 《 蝉 》 《 贝壳 》 学习目标 1 、品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。 2 、了解 先抑后扬 及由物引发哲理的写作方法。 生命的诞生 ! 生命！！！ 字词准备 收敛 脆弱 颤动 断续　　　 宽恕 卑微 零落 一丝不苟 色泽 响彻 聒聒 给字词注音、解释 断 续 收 敛 宽 恕 怒 时而中断，时而继续。 收拢，合拢。 liǎn shù 宽容饶恕，不计较。 xù nù 蝉 有关蝉的古诗： 《 蝉 》 《 在狱咏蝉 》 　 《 蝉 》 　唐 · 虞世南 垂緌饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉 ① 秋风。 ① 藉，依靠。 　　　 《 在狱咏蝉 》 　　　　唐 · 骆宾王 西陆蝉声唱，南冠客 ① 思深。 那堪玄鬓影，来对白头吟。 露重飞难进，风多响易沈。 无人信高洁，谁为表予心？ ①典故，出自 《 左传 》 。楚人钟仪曾被郑人当囚犯献给晋。后世于是以南冠代被囚。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ① 卵在树洞生活 10 个月左右 ②幼虫在六月七月爬出来。 ③ 两个月后，若虫第二次脱皮，成为二龄若虫 ④一年后，长大 两倍，变成四龄若虫 ⑤再过两年，长大两倍，脱皮成为 五龄若虫，在夏天爬出地面。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑥ 产卵后的第 6 个夏天，羽化成虫 ⑦ 成虫大约只有两个星期的生命。 ⑧羽化后五六天，雄蝉以歌声引诱雌蝉前来交配，等待死亡 在你了解了蝉的一生后， 你有什么感想， 我们可以向它学习什么？ 在你了解了蝉的一生后， 你有什么感想， 我们可以向它学习什么？ 有关贝壳的散文： 贾平凹的 《 一只贝 》 请您欣赏： 　各种各样的贝壳 课文知识填空 : 1 ．小思简介 小思 ， 1939 年生， ----------- 作家，本名 ----------- ，另有笔名明川、卢颿等，祖籍广东番禺。课文选自其作品散文集 ----------------, 除此 , 她的出版作品还有 《 路上谈 》《 不迁 》《 彤云笺 》《 香港文纵 》《 日影行 》《 丰子恺漫画选绎 》 及合集的 《 七好文集 》《 七好新文集 》《 三人行 》 等。 2 ．席慕蓉简介 席慕蓉 ， ------------ 作家、画家，另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦 • 席连勃（蒙古语，即大江河）等。祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，所著有诗集 《 七里香 》 《 无怨的青春 》 ，散文集 《 有一首歌 》 《 成长的痕迹 》《 生命的滋味 》 等。 卢玮銮 香港 台湾 《 承教小记 》 所有的岁月都已变成 一篇虚幻的神话  任它 绿草如茵   花开似锦 也终于都要纷纷落下 在坠落的昏眩里 有谁能给我一句满意的解答 　　　　 　　　 —— 摘自：席慕蓉 《 无怨的青春 • 距离 》 想一想： 一、找出 《 蝉 》 的文眼。 二、 《 蝉 》 一文的写作上有什么特点？ 哪管是 90 年， 90 天，都不过要好好的活过。 先抑后扬。 加油，请继续！ 体会以下几个句子的含义： １、“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”中，“秋风颜色”怎么理解？ “秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外， 增加了独特的视觉感受，很有新意 。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而意丰。 ２、在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样 固执 又怎样 简单 的心啊！” 作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小，甚至不起眼，却是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东西或事情。她并不梦想自己成就伟大的功业， 只想对自己的生命作出一些精美的回馈 。她渴望的不是人们对她赞美和崇拜，而是有人能看懂她 执著的爱美的灵魂 。所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执著和单纯的意思。 思考题 : 比较两篇散文的相同之处和不同之处。 作者写蝉，先抑后扬，抑在哪里？扬在哪里？ 蝉的生命的意义是什么？ 我们从蝉的身上学到了什么？ 最后一句中，“秋风的颜色”，秋风有颜色吗？给人怎样的感受呢？ 关于生命 你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。 ——[ 美 ] 富兰克林 人生苦短 , 若虚度年华，则短暂的人生就太长了。 ——[ 英 ] 莎士比亚 人生最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回忆往事的时候，他不致因虚度年华而悔恨，也不致因碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。 ——[ 苏 ] 奥斯特洛夫斯基 　　附： 　　　　 一只贝，和别的贝一样，长年生活在海里。海水是咸的，又有着风浪的压力；嫩嫩的身子就藏在壳里。壳的样子很体面，涨潮的时候，总是高高地浮在潮的上头。有一次，他们被送到海岸，当海水又哗哗地落潮去了，却被永远地留在沙滩，再没有回去。蚂蚁、虫子立即围拢来，将他们的软肉啮 ( 掉，空剩着两个硬硬的壳。这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花，漩涡，和潮峰起伏的形状；现在他们生命结束了！这光洁的壳上还留着这色彩和线条。　　孩子们在沙滩上玩耍，发现了好看的壳，捡起来，拿花丝线串着，系在脖项上。人都在说：这孩子多么漂亮！这漂亮的贝壳！ 　　　但是，这只贝没有被孩子们捡起，他不漂亮，他在海里的时候，就是一只丑陋的贝。因为有一颗石子钻进了它的壳内，那是十分硬的石子，无论如何不能挤碎它；又带着棱角；他只好受着内在的折磨。他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他失去了做贝的荣誉；但他默默的，他说不出来。 　　　他被埋在沙里。海水又涨潮了；潮又退了；他还在沙滩上，壳已经破烂，很不完全了。 　　　孩子们又来到沙滩上玩耍。他们玩腻了那些贝壳，又来寻找更漂亮的呢。又发现了这一只贝的两片瓦砾似的壳，用脚踢飞了。但是，同时在踢开的地方，发现一颗闪光的东西，他们拿着去见大人。 　　　“这是什么东西？” 　　　“这是珍珠！嗨，多希罕（ hǎn ）的一颗大珍珠！” 　　　“珍珠？这是哪来的呢？” 　　　“这是石子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。啊，那贝壳呢？这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。” 　　　孩子们重新去沙滩寻找他，但没有找到。 —— 贾平凹 《 一只贝 》 谢谢！