短文两篇《蝉》《贝壳》ppt课件10

教学目标： 1 、有感情的朗读文章并掌握文章基本内容。 2 、通过对比探究阅读，学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理及先抑后扬的写作方法。 3 、体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。 教学重点： 感受作品语言柔美、细腻的风格，学习文章先抑后扬的写法。 教学难点： 对比探究阅读；学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。 短文两篇 《 蝉 》 《 贝壳 》 制作：万哥 你认识蝉吗？ 你对它有多少了解？ 小思 ， 1939 年生， ----------- 作家，本名 ----------- ，另有笔名明川、卢颿等，祖籍广东番禺。课文选自其作品散文集 ----------------, 除此 , 她的出版作品还有 《 路上谈 》《 不迁 》《 彤云笺 》《 香港文纵 》《 日影行 》《 丰子恺漫画选绎 》 及合集的 《 七好文集 》《 七好新文集 》《 三人行 》 等。 你言我语： 听了老师的讲述，你如何来评价 蝉 ？ 1 、作者对蝉的认识是怎样变化的？ 2 、文中的那句话写出了蝉的 生命意义？ 3 、思考课后研讨与练习第一大题。 体会下面句子的含义： １、“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”中？ 作者心灵受到感动，改变了对蝉的看法，产生敬意。 所有的岁月都已变成 一篇虚幻的神话  任它 绿草如茵   花开似锦 也终于都要纷纷落下 在坠落的昏眩里 有谁能给我一句满意的解答 　　　　 　　　 —— 摘自：席慕蓉 《 无怨的青春 • 距离 》 美丽的贝壳 席慕蓉 ， ------------ 作家、画家，另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦 • 席连勃（蒙古语，即大江河）等。祖籍内蒙古察哈尔明安旗，所著有诗集 《 七里香 》 《 无怨的青春 》 ，散文集 《 有一首歌 》 《 成长的痕迹 》《 生命的滋味 》 等。 1 、作者是如何描述贝壳的样子的？ 2 、作者从贝壳的居所中得到了什么启示？ ２、在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样 固执 又怎样 简单 的心啊！” 作者希望自己像贝壳一样，用精致、仔细、一丝不苟塑造执着而美丽的人生。 思考题 : 比较两篇散文的相同之处和不同之处。 相同之处： 1 、都是由细小的“物”引发对生命的感悟。 2 、对生命的态度，积极，认真。 3 、物的描写细致入微。 不同之处： 1 、 《 蝉 》 是先抑后扬，对生命意义没直接表白， 《 贝壳 》 是直入主题，明确提出自己的想法。 2 、 《 蝉 》 对生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对好好活着； 《 贝壳 》 则是要自己做事得更仔细、更细致、更加一丝不苟。 词语知多少 收敛 脆弱 颤动 断续　　　宽恕 卑微 零落 一丝不苟 色泽 响彻 聒聒 关于生命 你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。 ——[ 美 ] 富兰克林 人生苦短 , 若虚度年华，则短暂的人生就太长了。 ——[ 英 ] 莎士比亚 人生最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回忆往事的时候，他不致因虚度年华而悔恨，也不致因碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。 ——[ 苏 ] 奥斯特洛夫斯基 　　附： 　　　　一只贝，和别的贝一样，长年生活在海里。海水是咸的，又有着风浪的压力；嫩嫩的身子就藏在壳里。壳的样子很体面，涨潮的时候，总是高高地浮在潮的上头。有一次，他们被送到海岸，当海水又哗哗地落潮去了，却被永远地留在沙滩，再没有回去。蚂蚁、虫子立即围拢来，将他们的软肉啮掉，空剩着两个硬硬的壳。这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花，漩涡，和潮峰起伏的形状；现在他们生命结束了！这光洁的壳上还留着这色彩和线条。　　孩子们在沙滩上玩耍，发现了好看的壳，捡起来，拿花丝线串着，系在脖项上。人都在说：这孩子多么漂亮！这漂亮的贝壳！ 　　　　但是，这只贝没有被孩子们捡起，他不漂亮，他在海里的时候，就是一只丑陋的贝。因为有一颗石子钻进了它的壳内，那是十分硬的石子，无论如何不能挤碎它；又带着棱角；他只好受着内在的折磨。他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他失去了做贝的荣誉；但他默默的，他说不出来。 　　　　他被埋在沙里。海水又涨潮了；潮又退了；他还在沙滩上，壳已经破烂，很不完全了。 　　　　孩子们又来到沙滩上玩耍。他们玩腻了那些贝壳，又来寻找更漂亮的呢。又发现了这一只贝的两片瓦砾似的壳，用脚踢飞了。但是，同时在踢开的地方，发现一颗闪光的东西，他们拿着去见大人。 　　　　“这是什么东西？” 　　　　“这是珍珠！嗨，多希罕的一颗大珍珠！” 　　　　“珍珠？这是哪来的呢？” 　　　　“这是石子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。啊，那贝壳呢？这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。” 　　　　孩子们重新去沙滩寻找他，但没有找到。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 —— 贾平凹 《 一只贝 》 谢谢！ 教学反思： 本文是两篇富含哲理性的小短文。在教学过程中学生对于基本内容的理解和把握，做到了要求，但由于学生对生活阅历和词汇积累不够，最后升华感悟的时候，没有很多人参与进来，导致后半节课有些呆板，这点需要认真考虑，在以后的教学中能有所突破。