短文两篇《蝉》《贝壳》ppt课件（22页）

短文两篇 《 蝉 》 《 贝壳 》 作者简介 1 、 小思 1939 年生，本名卢玮銮（ luán ），另有笔名明川、卢颿 ( fān ) 。曾任多家中学中文教师， 1978 年任教于香港大学中文系， 1979 年起任教于香港中文大学。已出版的作品有 《 路上谈 》《 承教小记 》《 不迁 》《 彤云笺 》《 香港文纵 》《 日影行 》《 丰子恺漫画选绎 》 及合集的 《 七好文集 》《 七好新文集 》《 三人行 》 等。小思从事文学研究工作，多次出任文学奖评判，参与各种文学活动。 初读课文 字音 零落   断续  收敛 ( )  宽恕 ( ) 颤动 ( ) liǎn shù chàn 理清思路 蝉 聒噪 病蝉 微弱、细小 惹人厌烦微不足道 蝉 17 年埋泥下， 活一个夏天 同情惊讶 蝉生命之短暂 受苦而又执著 感悟 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ① 卵在树洞生活 10 个月左右 ②幼虫在六月七月爬出来。 ③ 两个月后，若虫第二次脱皮，成为二龄若虫 ④一年后，长大 两倍，变成四龄若虫 ⑤再过两年，长大两倍，脱皮成为 五龄若虫，在夏天爬出地面。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑥ 产卵后的第 6 个夏天，羽化成虫 ⑦ 成虫大约只有两个星期的生命。 ⑧羽化后五六天，雄蝉以歌声引诱雌蝉前来交配，等待死亡 作者对蝉的感情经历了哪几个变化过程？ 烦→惊讶→感动 作者的写作意图仅仅局限一只小小的蝉吗 ? 更深层的含义是什么 ? 课文里有一句话，是全文的文眼， 找出来并说说对它的理解。 哪管是 90 年， 90 天，都不过要 好好的活过” 总结 蝉的生命 人生的生命 不管生命有多短暂，都要好好地活。 手法： 先抑后扬 前后形成鲜明对比 , 使文章更精彩， 给读者留下深刻印象 托物 寓理 品味句子 “ 斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人 的聒聒”，“秋风颜色”给你怎样的感受？ 一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”， 巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受， 很有新意。把属于秋天的一些视觉形象加了进来， 比如金黄的落叶、火红的枫叶、晴朗的天空， 都融进了秋风中，言少而意丰。 作者的灵魂震动 , 思想转变 , 对蝉有了好 感甚至是敬意 . 4. 读了文章你有什么感受？ 贝壳 作者简介 席慕蓉 另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦 • 席连勃（蒙古语，即大江河）等。她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集 《 七里香 》《 无怨的青春 》 、散文集 《 有一首歌 》《 成长的痕迹 》《 生命的滋味 》《 三弦 》《 同心集 》《 写给幸福 》 等。 掌握下列的字词 脆 c ｕ ì 弱： 淘 ｔ á ｏ 洗： 卑 bēi 微： 一丝不苟： 上苍： 壳 弱小 洗涤。引申为保留好的，除掉坏的。 卑贱微小，地位地下。 形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。苟，敷衍了事，马马虎虎。 上天 体积小的 ké 贝壳 体积大的 qiào 地壳 金蝉脱壳 整体感知 理清本文的结构层次 《 贝壳 》 拾贝壳 — 海边拾起（ 1 ） 写贝壳 — 坚硬精致（ 2 ） 悟贝壳 — 居所精致、一丝不苟（ 3 ） 悟生命 — 做事精致、一丝不苟（ 4-6 ） 思考讨论 ①作者开篇就赞美贝壳，请问作者笔下的小贝壳有什么特征？ 贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽。 思考讨论 ② 看到这些精美的贝壳时作者想到什么？请画出关键的词句。 首先，想到了贝壳里的生命（注意“生命”前的修饰词），为了这个生命，上苍用心营造了精致的贝壳，而且是一丝不苟。 其次想到自己的生命，虽然有限，但总比贝壳里的生命要长一点儿，空间要多一点儿，那岂不是更应该好好的面对它，创造它吗？ 句子赏析 “是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？” 体现了作者怎样的思想情感？ 此句上承接着“ 上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊 ”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。 “这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！” 此处的“固执”“简单”是什么意思？ 固执→执著 简单→单纯 愿望和追求 作者由贝壳感悟到了什么？ 贝壳 一个人该做的事和能做的事， 要认认真真，坚持不懈地去做， 并能为后人留下一些令人珍惜、 令人惊叹的东西。 托物 寓理 相同之处： ①都是由一个小小的物引发对生命的感悟； ②对于生命的理解,都比较积极、认真； ③对于”物”的描写细致入微,笔调清新自然。 不同之处： ①先抑后扬,直奔主题；  对生命的感悟是不管生命短暂与否,都要积极面对,好好活着； ,则落实到要把自己的能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟； ③的作者对于生命的态度隐喻在对蝉生命意义的阐发中,没有直接表白；的作者则明确提出了自己要认真做事的想法,表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。 1. 给加线字注音。 ① 啜 泣（ ） ② 嶙峋 （ ）（ ） ③ 眩 目（ ） ④纳 罕 （ ） ⑤ 训 诫（ ） ⑥ 凝 视（ ） 2. 阅读文中 16—22 段 1. 解释下面词语。 小心翼翼： 啜泣 2. 划线的景物描写，除了交代了时间外，还有什么作用？ 3. 下面带方框的标点符号用得很不一般。揣摩一下，改用括号里的标点符号好不好？ 为什么？ ①我听到了杰利和我父亲的声音！（。） ②父亲的手电光照着我。“下来吧，（！）孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。” 4.“ 我”照着父亲的话移动了第一步后，为什么“信心大增”？ 5. 这段文字详细描叙了“我”脱险的过程，其中“我”心理变化过程也清晰可见。 请在下面的横线上填上简洁的文字，概括出“我”心理变化的过程。 最初 继而 随后 最后 6.“ 我产生了一种巨大的成就感。”其中“巨大”一词，是否用得重了？