1.
大材小用
2.
苦中作乐
3.
咬牙切齿
4.
弱不禁风
7.
有生之年
6.
偷天换日
5.
锦上添花
8.
草船借箭
《
资治通鉴
》
是
司马光
主持编纂的一部
编年体通史
（以时间为中心，按年、月、日顺序记述史事）
，
记载了从
战国
到
五代
共
1362
年间的史事。当代皇帝宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”命名为
《
资治通鉴
》
。该书以政治、军事为主，涉及经济、文化等，在中国官修史书中占有极重要的地位。
司马光
，字君实，陕州夏县（今山西夏县）人，北宋政治家、史学家、文学家。为人温良谦恭、刚正不阿；做事用功，刻苦勤奋。以“日力不足，继之以夜”自诩，堪称儒学教化下的典范。 生平著作甚多，主要有
《
稽古录
》
、
《
涑水记闻
》
、
《
潜虚
》
等。
吕蒙
：三国时吴国名将。
孙权
：三国时吴国的建立者。
鲁肃
：三国时吴王的得意谋臣。
资料链接
孙权
，字仲谋，三国时吴国的创建者。 孙权的父亲孙坚和兄长孙策，在东汉末年群雄割据中打下了江东基业。建安五年（
200
年），孙策遇刺身亡，孙权从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。
曹操
:“
生子当如孙仲谋。”
资料链接
鲁肃
，字子敬，临淮东城（今安徽定远东南）人。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。三国时吴国名将、战略家、政治家。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成，为孙权所敬重。
资料链接
吕蒙，
字子明，三国时吴国名将。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军，倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，吕蒙掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病逝。
卿（
qīng
） 邪（
yé
）
涉（
shè
）
孰（
shú
）
更（
gēng
）
遂（
suì
）
有感情地朗读
：
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
初，权
谓
吕蒙曰：“
卿
今
当涂
掌事，不可不学！”
蒙
辞
以军中多
务
。权曰：“孤
岂
欲卿
治经
为
博士
邪
！
但当
涉猎
，
见
往事
耳
。卿言多务，
孰若孤
？孤常读
书，自以为大有所益。”蒙
乃
始
就
学。
你
当道，当权
推托
难道
研究儒家经典
专掌经学传授的学官
粗略地阅读
了解
比得上
于是，就
从事
罢了
事务
告诉
通
“
耶
”
，吗
谁
我
及
鲁肃
过
寻阳，与蒙
论议
，大惊曰：“卿今者
才略
，
非复
吴下阿蒙
！”蒙曰：“
士
别
三
日，即
更刮目相待
，
大兄
何见
事之晚
乎
！”肃
遂
拜蒙母，结友而
别
。
啊
于是
到了
……
的时候
到
谈论议事
才干和谋略
在吴下时的没有才学的吕蒙；今义：泛指缺少学识文才的人
重新
怎么
读书人
用新的眼光看待
几
认清
离开
文本把握
1.
孙权是三国中哪一个国的开国君主（ ）
A
、魏国
B
、蜀国
C
、吴国
2.
在孙权心目中胆识、学问、才能、谋略
仅次于周瑜的大将是（ ）
A
、关羽
B
、吕蒙
C
、鲁肃
复习检测
C
C
1.
卿
今
当涂
掌事
2.
蒙
辞
以军中多务
3.
治经为
博士
邪
4.
但
当涉猎
5.
见往事
耳
1.
蒙辞以军中多务。
2.
但当涉猎，见往事耳。
3.
士别三日，即更刮目相待。
复习检测
6.
孰
若
孤
7.
蒙乃始
就
学
8.
与蒙
论议
9.
卿今者
才略
10.
肃
遂
拜蒙母
当权
推托
同“耶”，吗
只
罢了
比得上
从事
谈论议事
才干和谋略
于是
吕蒙用军中事务多来推托。
只应当粗略地阅读，了解历史罢了。
读书人分别几天，就应当用新的眼光看待他。
一、通假字
二、古今异义词
邪
1.
博士
2.
但
当涉猎
3.
见
往事耳
4.
见
往事
耳
5.
即
更
刮目相看
同“耶”，吗？
专掌经学传授的学官
古义
今义
学位名称
只
了解
历史
另外
表转折，但是
看到
过去的事
改变
文本把握
问：这篇课文叙述了一件什么事情？
可以分为几个部分？
可分为两部分：
1.
写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”；
2.
写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。
明确：本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进，令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。
文本把握
朗读课文，注意人物对话的语气，分析人物形象。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
文本把握
朗读课文，注意人物对话的语气，分析人物形象。
孙权：
1.
卿今当涂掌事，不可不学！
2.
孤岂欲卿治经为博士邪！
3.
卿言多务，孰若孤？
4.
孤常读书，自以为大有所益。
语重心长、谆谆告诫，指出学习的必要性。
反问句，不悦，强调并不是要吕蒙研究儒家经典。
反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。要重读强调。
现身说法，言辞恳切。
文本把握
朗读课文，注意人物对话的语气，分析人物形象。
鲁肃：
1.
卿今者才略，非复吴下阿蒙！
感叹句，吃惊、赞叹。
吕蒙：
1.
士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
反问句，指责中带有自豪的语气。
1.
为何“士别三日，即更刮目相待。”？
2.
你如何评价孙权、吕蒙、鲁肃？
明确：因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。
明确：孙权
——
善劝、平易近人、关爱下属
吕蒙
——
谦虚好学、豪爽
鲁肃
——
友善、敬才、爱才
孙权：
关心下属、平易近人、善劝
吕蒙
：
前：
才疏学浅（吴下阿蒙）
后：
聪明勤奋
（知错能改、谦虚好学、豪爽）
劝
总结
谈谈你学了这篇课文后有何感受、启示？
赞
鲁肃
：
学
友善、敬才、爱才
总结
1.
不但自己要学好，还要推动身边人努力，一起进步。
2.
开卷有益，不能因为事情繁忙或其他理由而放弃学习，学习需要坚持不懈。
2.
要善于听取他人的建议或意见，并积极改进。
3.
我们不要以一成不变的态度看待他人，要以发展的眼光看待事物。
谈谈你学了这篇课文后有何感受、启示？
1.
孙权劝学；
2.
吕蒙就学；
3.
鲁肃赞学；
4.
联系自己的生活实际。
请解释“吴下阿蒙”和“刮目相待”并造句。
拓展延伸
“
吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。 泛指缺少学识才干的人，比喻人学识尚浅。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了。
（例句）你还不知道吗？小黄已贵为经理，可不再是吴下阿蒙了。
请解释“吴下阿蒙”和“刮目相待”并造句。
拓展延伸
“刮目相待”意思是不要用老眼光看待别人，用新的眼光来看待。
（例句）小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待了。
1.
用原文回答
（
1
）孙权为什么要劝吕蒙学习？
（
2
）表现吕蒙学习有惊人长进的语句有哪些？
卿今当涂掌事，不可不学。
A.
大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
B.
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
对比阅读
傅永
,
字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执鞍桥，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布，唯傅修期耳。”
出处：
《
北史
·
傅永列传
》
李延寿
1
．下列加点词意思相同的一组是
( )(3
分
)
A
．蒙
辞
以军中多务
不
辞
而别
B
．自以为大有所
益
精
益
求精
C
．自青州入魏，
寻
复南奔
寻
根问底
D
．涉猎经史，
兼
有才干
品学
兼
优
2
．下列“之”字用法与其他三项不同的一项是
( )(3
分
)
A
．大兄何见事
之
晚乎
B
．洪仲深让
之
而不为报
C
．策
之
不以其道
D
．愿陛下亲
之
信
之
推托；告辞
益处；更加
不久；追问
都
A
D
动词后面的“之”，用法为代词，作它前面动词的宾语。
助词，此处无实际意义
3
．用现代汉语翻译下列句子。
(4
分
)
(1)
有友人与之书而不能答。
(2)
永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。
4
．根据文章的意思，用自己的话回答下列问题。
(1)
傅永为什么能够“发愤读书”
?(2
分
)
(2)
吕蒙、傅永这两个人物有哪些共同特点
?(2
分
)
有个朋友给他写信，但是他却不会回信
于是傅永就发奋读书，广泛阅读经书和史书，兼有文韬武略。
因为他有个朋友给他写信，但是他不会回答，就请教洪仲，洪仲严厉地责备他，不帮他回信，于是傅永发奋读书。
首先，二人身份相同，都是武将；其次，两人认识到读书的意义后都能刻苦学习，都有了惊人的长进。
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