《孙权劝学》ppt课件（33页）3

孙权劝学 —— 执教者： 竞立教育学校 孙权劝学 一 . 新课导入 《 三国演义 》 中有一个人，武艺高强，英勇善战，曾随周瑜大破曹军于赤壁，后又占领荆州，在麦城生擒关羽父子，立下了赫赫战功的人，大家知道他是谁嘛？ 吕蒙年青的时候不爱读书，斗大的字不认识几个，怎么会后来立下如此赫赫战功呢？他的成长离不开孙权的劝导。今天我们就来学习 《 孙权劝学 》 一文，看孙权是如何劝的，吕蒙又是怎么做的？ 司马光， 字君实，北宋 家 ______ 家 。 作者情况 政治 史学 预习检测（二） 《 孙权劝学 》 选自 《 》 ， 是 主持编纂 [ zuǎn] 的一部 体通史，记载了从战国到五代共 1362 年间的历史。 司马光 编年 《 资治通鉴 》 —— “ 鉴于往事，有资于治道” 即 为统治阶级提供政治借鉴。 资治通鉴 预习检测（一） 　卿（ ） 　岂（ ） 　邪（ ） 　孰（ ） 　遂（ ） 即更（ 　 ） q īng q ĭ y é sh ú su ì j í g ēng 读准字音 预习检测（三） 二 . 多层次朗读 朗读要求： 第一步： 读准字音。 第二步： 读出句意，读出节奏。 第三步： 大声朗读。 第四步： 读出感情 。 初，权 / 谓吕蒙 ( mén g ) 曰：“卿 / ( qīng ) 今 / 当 ( dāng ) 涂 ( tú ) 掌事，不可 / 不学！”蒙 / 辞以军中多务。权 曰 ：“孤 / 岂欲卿 / 治经 / 为博士邪 ( yé ) ！但当 / 涉 ( shè ) 猎，见 / 往事耳。卿 / 言多务，孰 / 若 / 孤？孤 / 常读书，自以为 / 大有所益。”蒙 / 乃始就学。及 / 鲁肃过寻阳，与蒙 / 论议，大惊曰：“卿 / 今者才略，非复 / 吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即 ( jí ) 更 ( g ē ng ) / 刮目相待，大兄 / 何见事之晚乎！”肃 / 遂 ( su ì ) 拜蒙母，结友 / 而别。 2. 字音、节奏、大声 三、疏通文意 初 ，权 谓 吕蒙 曰 ：“卿 今 当涂 掌 事 ，不可不学！”蒙辞 以 军中多 务 。 权曰：“孤 岂 欲 卿治经 为 博士 邪 ！ 但 当 涉猎，见 往事 耳 。卿 言 多务， 孰 若 孤？孤常读书，自 以为 大有所益。” 当初 对 …… 说 说 现在 掌管 事情 用 事务 难道 想 做 句末语气词 只 应当 历史 罢了 说 与 …… 相比怎样 以（之）为 蒙 乃 始 就学。及鲁肃过寻阳， 与 蒙 论 议 ， 大 惊 曰：“卿 今 才略，非 复 吴下阿蒙！”蒙曰：“ 士 别三 日， 即 更刮目相待，大兄 何 见事 之 晚 乎！”肃 遂 拜 蒙母，结友 而 别。 于是 开始 和 议事 非常 ( 十分 ) 惊奇 现在 就 为什么 无实义 迟 于是 拜见 表顺接 读书人 再，又 ① 蒙辞以军中多务。 注意下列句子中出现的倒装现象和句子成分省略现象： 应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。 ② 孰若孤？ 哪一个比得上我（处理的事务多）呢？ 四、概括故事，品析人物 孙权劝学 吕蒙就学 鲁肃赞学 学 品味语言，分析人物形象 1. “ 不可不学！ ” 写出了怎样的口气？表现了孙权怎样的心理？ 用双重否定的形式，语气坚决，郑重严肃，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中可见关心和厚望。 2. “ 孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。 ” 表达了吕蒙和孙权怎样的心态和感情？ “ 邪 ” 表示反问语气，译为 “ 吗 ” ，表现孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。 后一句，语重心长，言辞恳切，含关心爱护之情。 3. “ 卿言多劳，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 ” 孙权这样说有何作用？ 现身说法，鼓励吕蒙求学，语重心长，言辞恳切，显得说服力强。 4 、鲁肃大惊曰： “ 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ ” 的 “ 惊 ” 字写出了鲁肃的什么心态和感情？又说明了什么？ 对吕蒙的变化感到吃惊，又由衷为吕蒙的进步感到高兴、赞叹。这句话从侧面说明了吕蒙因 “ 学 ” 而使才略大有长进。 5. “ 大兄何见事之晚乎！ ” 这句话是吕蒙埋怨鲁肃吗？表现了吕蒙当时怎样的心情？ 这不是埋怨鲁肃，而是吕蒙对自己才略的进步感到自豪与骄傲。 品味语言，体会人物形象 ： 孙权 ： 1“ 不可不学 ! ” —— 2“ 孤岂欲卿治经为博士邪 ? ” —— 3“ 卿言多务，孰若孤 ? 孤常读书，自以为大有所益。” —— 语重心长，言辞恳切 语气坚决 、 严厉中又可见关心、厚望。 不悦、责备。 4“ 卿今者才略，非复吴下阿蒙！” —— 吃惊，赞叹 5“ 大兄何见事之晚乎 ! ” —— 深感自豪 （孙权） （鲁肃） （吕蒙） 孙权是 怎样劝 吕蒙读书学习的？ 必要性 : 当涂掌事 , 不可不学 可能性 : 卿言多务 , 孰若孤 ? 现身说法 : 孤常读书 , 字以为大有所益 人物性格特点 吕蒙 孙权 鲁肃 循循善诱关爱部下勤奋好学 虚心听劝学有所进 爱才敬才 （就学） 文中的中心人物是孙权、吕蒙、还是鲁肃？为什么？ 中心人物是 吕蒙 。因为写孙权是为了写孙权劝学，是吕蒙发奋学习的动因；写鲁肃是为了证明吕蒙发奋学习的效果，即才学突飞猛进。 五 . 感悟反思： 学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？ 启示： ① 开卷有益：人只有不断学习，才能增长才干。 ② 要善于听取别人的意见。 ③ 不能总拿老眼光看待人和事。 ④ 不能找借口轻言放弃 本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，体现了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的品德，赞扬了吕蒙虚心听劝且努力学习并有所成就，告诉我们： “ 开卷有益 ” 的道理 。 六、总结全文： 孙权劝学 延伸拓展 对比阅读      炳烛 ① 夜读     晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣 ② 安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行 ③ 乎？”平公曰：“善哉！”     【注释】 ① 炳烛：点烛。  ② 盲臣：师旷为盲人，故自称为盲臣。  ③ 昧行：在黑暗中行走。 1. 解释下面句子中红色的字 词。（ 4 分） ⑴ 恐已 暮 矣 ______________________  ⑵ 盲臣 安 敢戏君乎 ______________⑶ 士别三日，即 更 刮目相待 ________  ⑷ 及 鲁肃过寻阳 ________________  2. 用现代汉语翻译下列句子。（ 6 分）    ⑴ 少而好学，如日出之阳。     译文： _________________________________________________________________   ⑵ 孤岂欲卿治经为博士邪！（经：指儒家经典。博士：指当时专掌经学传授的学官，可不译。）     译文： _________________________________________________________________  3. 晋平公担心学不好的理由是 _________________________________ ，吕蒙不愿学的理由是 _______________________________ 。（每处所填不超过 5 字）（ 2 分）   4. 两文都是谈学习的，共涉及四个人，读完后你得到什么启发？（ 3 分） 参考答案：）     1.① 迟、晚  ② 怎么  ③ 再次、重新  ④  等到、到（共 4 分，每个 1 分）   2. 年少而学，（就）如同初升的太阳。（ 2 ）我难道想要你研究儒家经典而成为博士吗？（ 6 分，每处 3 分，大意相近即可）    3. 年纪大；事务多。（ 2 分，每处各 1 分，意思正确即可）    4. 从热爱学习、珍惜时间、善于引导、虚心听取他人的合理建议等方面阐述均可。（ 3 分，语意明确、句子通顺、所答内容与文段有关即可） 成语积累 指原来不好读书的吕蒙，现在演化成一个成语，泛指缺少文才，学识的人。 意思是用新的眼光来看待。也作刮目相看。刮目，擦擦眼。相待，相看待。 吴下阿蒙 刮目相待