《我的叔叔于勒》教案17

我的叔叔于勒 设计者：尚飒 教学目标：‎ ‎1、掌握小说故事情节，分析小说主题。‎ ‎2、通过圈点批注法和朗读法学习通过人物语言、动作和神态来揭示人物心理、刻画人物性格的方法。‎ ‎3、在经典阅读中启迪人生，引导学生在成长中坚守本心。‎ 教学重难点：‎ 重点：从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法；运用对比手法刻画人物性格。‎ 难点：体会文章主题，认识社会现象。‎ ‎ 教学过程 一、 导入新课 欣赏漫画：花钱买踢 教师总结：这个故事的主人公是世界短篇小说之王——法国作家莫泊桑，莫泊桑“花钱买踢”是因为他要在作品中表现被人踢的真实感受。这个小故事，折射了他在创作上的追求：写作，要基于真实的生活体验。这种追求，使他的每一篇作品都成为一扇令人顿觉醒悟的生活窗口。今天，就让我们一起学习他的小说《我的叔叔于勒》，感受经典带给我们的启示。‎ 二、 预习检测 ‎ 1、作者简介：莫泊桑(Maupassant 1850～1893) 19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”。代表作有长篇小说《一生》、《漂亮朋友》；短篇小说《项链》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。其作品的基本主题是暴露资产阶级精神面貌和社会风气的腐败堕落。‎ ‎ 屠格涅夫：他是19世纪末法国文坛上“最卓越的天才”。‎ ‎ 左拉：他的作品“无限地丰富多彩，无不精彩绝妙，令人叹为观止”。‎ 恩格斯：“应该向莫泊桑脱帽致敬。”‎ ‎ 2、字音字词 ‎ 拮据jié jū 手帕pà 诧异chà 糟蹋 zāo ta 赚钱 zhuàn ‎ ‎ 拟定 nǐ 别墅 shù 栈桥 zhàn 煞白shà 牡蛎 mǔ ‎ ‎ 撬开 qiào 拖累 tuō lěi 女婿 xù 哆嗦 duō suo 褴褛lán lǚ 二、 解题 师：文章题目是《我的叔叔于勒》，你认为这个题目在强调什么？‎ 预设：强调了我和叔叔间永不变更的血缘关系。‎ 师：但文中故事却围绕一个“变”字展开，你觉得什么在变，请联系文章内容回答。‎ ‎ 预设：于勒的境遇在变。菲利普夫妇对于勒的态度在变。‎ 三、 梳理情节——“变”‎ 师：请大家速读课文，思考：菲利普夫妇对于勒的态度有几次变化？并据此梳理文章的情节结构。‎ 第一部分（1—4）开端——盼于勒。‎ 第二部分（5——19）发展——赞于勒。‎ 第三部分（20——47）高潮——见于勒。‎ 第四部分（48——49）结局——躲于勒。‎ 四、 品析人物——如何“变”‎ 师：请大家跳读课文，圈点勾画，看看作者是如何描写菲利普夫妇的态度变化的？（可以从整句出发，也可以从关键字词出发来品析。）‎ ‎1、方法示范：‎ 示例：我和母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。‎ 品析：这句话运用语言描写，表现出母亲因为“我”给叔叔小费而异常愤怒的心理。“流氓”是对于勒带有侮辱性切不准确的评价，表现出母亲对于勒的厌恶心理。‎ ‎2、自主品读：学生进行圈点批注，限时四分钟。‎ ‎3、全班交流：教师根据学生的回答，引导学生品析重点语句，指导学生有感情帝朗读。‎ ‎4、总结方法：作者是通过什么方法来表现人物的心理的。‎ ‎5、总结性格：通过分析和朗读，你看出他们是怎样的人？‎ ‎ 预设：虚荣贪婪、唯利是图、自私无情等。‎ 二、 主题探究——为何“变”‎ 师：菲利普夫妇一直变来变去，那么他们不变的是什么？‎ 预设：对金钱的占有欲望，认钱不认人的性格。‎ 师：请大家小组合作，结合具体语句，多角度探究菲利普夫妇“认钱不认人”的原因。‎ 预设：‎ 经济原因：学生可能只限于找到变现贫困的语句。教师可引导学生设想如何菲利普夫妇认下于勒，后面会发生什么事。‎ 社会原因：学生可能会泛泛地说当时的社会风气是崇尚金钱。教师可引导学生通过“船长”“二姐夫”“惯例”来感受当时“金钱至上”的社会现实。‎ 爱慕虚荣唯利是图的性格：教师可通过引导学生读文章家人有机会就把于勒的信拿出来念，见人就拿出来给他看的细节来感受菲利普一家爱慕虚荣的性格特点。七、作者期许——不变的 ‎1、谁不变 师问：不过文中有一个人却散发着美好人性的芬芳。他是谁？从哪里可以看出？‎ 生：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”“给了他是个铜子的小费。”这些语句可以看出。‎ 教师让学生采用波浪式语音强化朗读法朗读——一排学生读“这是我的叔叔”，两排学生读“父亲的弟弟”，全班学生读“我的亲叔叔”，并体会在朗读中读出了什么。‎ ‎2、为何能不变？‎ 师问：同样的境遇，为什么若瑟夫能做出和父母截然不同的选择？‎ 预设：因为他是个孩子，没有收到社会的影响，感受不到生活的艰辛。‎ 师追问：那么他长大以后是否会变成第二个“菲利普”呢？‎ ‎（师补充被教材编辑删去的开头和结尾）‎ 师（总结）：原来若瑟夫过去如此，现在如此，以后也如此。同学们，“人之初，性本善”，只不有的人受到生活的种种影响渐渐丧失了本心，而有的人却能一直坚守本性。作者就是借助菲利普夫妇和若瑟夫的对比，表达了他对人性的思索。‎ 八、课堂小结 同学们，请相信——‎ 不是一切大树，都会被暴风雨折断；不是一切种子，都找不到生根发芽的土壤；不是一切真情，都会流失在人心的沙漠。‎ 同学们，也请记住——‎ 恻隐心，羞恶心，恭敬心，是非心，人皆有之。成长路上，让我们坚守本心，直面人生！‎ 九、作业布置 续写练习：如果现在又在换乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫妇又会有哪些出色的表现呢？请展开想象，续写故事，注意人物语言、神态、动作描写。‎ ‎ 开头为：回来的时候，我们换乘了圣玛洛船……‎ 板书设计：‎ ‎ 我的叔叔于勒 ‎ 莫泊桑 设计思想及教学反思 ‎ ‎ ‎ 语文课堂教学的一切活动都是以文本为基础展开的。唯有对文本做小容量，慢节奏，深挖掘和实效益的研读，学生才能真正有所收获。听完张万国的《中学语文教学真谛的探索与实践》教学讲座，我从学生的事迹出发设计了这节课。主要紧抓两点：‎ 一、“长文短教”抓人物：学习通过人物语言、动作和神态描写来揭示人物心理、刻画人物性格的方法。‎ 二、“经典新教”挖新旨：在经典阅读中启迪人生，引导学生在成长中坚守本心。‎ ‎ 本课以“变”为贯穿整堂课的关键点。通过“变”梳理情节，“如何变”来欣赏作者刻画人物性格的方法，“为什么变——什么不变”来挖掘文章的主旨，最后再以“什么不变”来启发学生坚守本性，固守善良。‎ ‎ 整堂课下来，学生的兴趣很高，能紧紧结合文本来分析人物，并品析作者的描写之精妙，且能在阅读中体察现实，感悟人生，获得生命滋养。‎ 改进措施：1、在时间上稍微有点不充足，学生预习不够充分。这样的长文短教，一定要让学生充分地预习课文。‎ ‎ 2、重点不够突出，在分析人物环节时间有点仓促，对学生的评价不够及时。下次讲这一课，要重点突出，该略则略，对文本的赏析要加大戏码。‎