初中语文病句修改专题复习（54页）

病句修改 专题复习 学习目标 1 、能判定句子有无语病。 2 、掌握常见的七种病句类型，并总结病句解答的 方法、 经验。 3 、能对病句进行恰当的修改。 常见的病句类型 1. 搭配不当 2. 语序不当 3. 成分残缺 4. 语意重复 5. 不合逻辑（不合事理） 6. 句式杂糅（结构混乱） 7 表意不明 ( 主谓搭配不当 ) 2. 一部分 同学端正 了学习 目的 。 修改：一部分同学 端正 了学习 态度 。 （动宾搭配不当） 3. 尽管严寒酷暑， 我们 都 坚持 清晨的 锻炼 。 （关联词语搭配不当） 修改： 不管 ( 无论） 严寒酷暑，我们 都 坚持清晨的锻炼。 1. 人民的 生活 水平 正 在 不断地 改善 。 修改：人民的生活 水平 正在不断地 提高 。 一、搭配不当 实 例 分 析 实 例 分 析 2 、记者到学校采访到了许多张老师的事迹。 修改：记者到学校采访到了 张老师的许多事迹。 1 、 全校 学生 认真 讨论 和 学习 了 《 中学生守则 》 的 内容 。 修改： 全校学生认真学习和讨论了 《 中学生守 则 》 的内容。 二、语序不当 实 例 分 析 （缺主语 ） 2 、他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。 （缺宾语 ） 修改：他出生在农民家庭里，从小就 养成爱劳动的习惯 。 1 、 从 上述有目共睹的事实 中 , 证明他们的所作所为是无可指责的。 造句子：实践证明他们的所作所为是无可指责的。 修改： 去掉“从”和“中”。 （ “ 通过”“ 在”“当”等词和 “使”同时出现在句中，要考虑是否缺乏主语） 三、成分残缺 1、 全面推行素质教育，是当前教育的当务之急。 修改：全面推行素质教育，是教育的当务之急。 2 、在国际间文化交流日益频繁的今天，我们更要全面继承和发扬中华文化传统。 分析： “国际”即指“国家与国家之间”，后面的“间”字多余。 四、语义重复 实 例 分 析 1. 把简单的事情做好是成功与否的关键。 2. 为了防止这类交通事故不再发生， …… 修改：删去“与否”。 （前后矛盾） （常见的词如 “有无”“是否”“能否”“优劣”“好坏”“成败”） 3. 我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象。 修改：我们的电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象。 （分类不当） 五、不合逻辑 实 例 分 析 修改：删去“不”。 （否定不当 ）（“ 防止”“ 禁止”“ 忌”“ 忘”“ 避免”等词语后是否有否定副词，要考虑是否把意思说反了。） 1 、 一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。 修改： “关键在于内因” 与 “内因起决定作用” 杂糅在一起，用一个即可。 2 、止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、秸梗、贝母、氯化铵等配制而成的。 修改：要么用 “ 主要成分是 …… 等 ”，要么用“ 是由 …… 等配制而成的 ”，不能将二者杂糅在一起。 六、句式杂糅 实 例 分 析 什么是 句式杂糅 ？ 句式杂糅指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中，造成结构混乱，意思不清。 再例如： 听了他的报告，对我启发教育很大。 （把“ 他的报告对我启发教育很大 ”与“ 听了他的报告，我受到很大的启发教育 ”两种句式杂糅在一起，应选其中一种。） 1、 王明发现张华正在和他的同学探讨问题。 分析：“他”指代不明，到底是张华，还是王明，交代不清。 2 、 我要炒肉丝。 分析：我到底是要吃炒肉丝这个菜，还是要炒炒肉丝？这两个意思都有，所以表意不清。 七、表意不明 实 例 分 析 修改病句的步骤、方法和原则 经验总结 步骤： 一读 、 二法 、 三改 、 四查 修改病句要遵守的原则 病句修改以改通顺、改准确，不作语言润色，不改变句子原意为原则。 1 、他的革命精神时刻浮现在我的眼前。 2 、他参加了这届运动会后，正式退出了运动员生涯。 3 、听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。 4 、他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。 5 、全校学生认真讨论和学习了 《 中学生守则 》 的内容。 6 、王明发现张华正在和他的同学探讨问题。 7 、我要炒肉丝。 8 、一些家长没有意识到这是一种病，而采用简单粗暴的方式阻止孩子不上网。 9 、“中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。 10 、今年过年不收礼，收礼只收脑白金。 11 、她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。 12 、这本书的作者是一位蛰居海外二十多年的华裔作者之手。 13 、刘老师把这次团队活动的具体详情都告诉了大家。 搭配不当 搭配不当 成分残缺 成分残缺 语序不当 表意不明 不合逻辑 句式杂糅 （否定不当） 不合逻辑 表意不明 不合逻辑 语意重复 语意重复 试一试你能找出下列句子的语病吗？ 1 、借助 语感 先体会，再 提主干查枝叶 。 2 、主干枝叶没问题，要看 语序 当不当。 3 、句首出现了 介词 ，警惕主语会残缺。 4 、 自相矛盾与重复 ，删去调换要简洁。 5 、 “是否”“能否” 关键词，一面两面要对应。 6 、 否定词和关联词 ，有它出现要警惕。 7 、 并列结构 要当心，谨防前后出问题。 8 、 增删调换 灵活用，句子毛病定除去。 “武功”秘籍 作业： 《 智源 》 （绿面的）第三课时 实战演练 下列句子没有语病的一句是（        ）。（ 3 分） A 、炮轰食品犯罪行为，维护百姓餐桌安全，是时代赋予新闻工作者义不容辞的责任。 B 、我们必须拿出自己的正版计算机软件，否则，拿不出新软件，就难于抵制盗版软件。 C 、睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。 D 、“德发”机械公司抓技术革新，今年比去年产量翻了一番，成本却下降了一倍。 A 实战演练 下列句子中没有语病的一项是（   ）（ 2 分） A 、端午节的赛龙舟、吃粽子、插艾蒲、佩午囊、采百草等习俗在民间广为流传。 B 、我们要引导广大青少年学生用美的心灵去感受世界，用美的眼光去观察世界。 C 、京剧“国粹”行当全面、表演成熟、气势恢宏，深受戏迷和中老年朋友的喜爱。 D 、经过专家们评议，使明代永乐年间的青花瓷摘得头筹，成为盐城的“民间国宝”。 A 实战演练 下列语句中没有语病的一项是 ( )(2 分 ) A ．由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据在于留意自己的细小想法。 B ．这位老艺术家的表演，可以说已经达到了惟妙惟肖、出神入化的境界。 C ．在老师的帮助下，使他很快有了进步。 D ．在这次煤矿事故中，他是所有遇难的矿工中唯一的幸存者。 B 搭配不当 例如“端正”，能说端正态度，不能说端正目的。 一读 借助语感读一读，往往别扭的地方就是有语病的地方 。 二法 就是判断句子是否有病，哪里有病的方法。 你有观察总结过自己、老师、同学判定病句的方法吗？ 五种辨析病句的方法 1 2 3 4 5 一、五种辨析病句的方法 1 ． 语感审读法 调动语感，在审读的过程中，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。如别扭则再作分析比较，明辨原因。 2 ．缩句法 运用缩句的方法，先将句子中的附加成分 ( 定语、状语、补语 ) 去掉，紧缩出主干，检查主干是否有毛病；如果主干没问题，再检查局部，看修饰语和中心词之间、修饰语内部是否有毛病。 3 ．造句类比法 如果对句子是否有毛病一时拿不准，这时仿照原句的结构造平常用的句子，经过比较，问题就清楚了。 4 ．逻辑意义分析法 有的病句从语法上不好辨析，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法，即从概念使用、判断、推理等方面考虑，看语句的前后顺序、句间关系是否合适。 例如： ① 该市有人不择手段仿造伪劣产品。 ② 凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨炼成才的。第 ① 句中 “ 仿造伪劣产品 ” 是不合事理的，应改为 “ 制造伪劣产品 ” 或 “ 仿造名牌产品 ” 。第 ② 句中用了 “ 凡是 …… 都 ” 这个全称肯定判断，言过其实了，应将 “ 凡是 ” 改为 “ 大多 ” ，后边删去 “ 都 ” 字。 5. 规律标志法 有些句子本身具有一定的标志，其语病往往就出现在那些有标志的部位，例如，有多个否定词的句子，往往出现否定不当的错误；有“能否”、“是否”等词语的句子，往往出现一面与两面不对应的错误；介词结构在句首的句子，往往出现介词结构掩盖主语的错误，等等。做题时，可根据这类句子的特点，顺藤摸瓜，准确地找到病症所在，从而做出准确的答案。 1 、注意关联词的前后搭配。 2 、注意出现“禁止” “防止”类词的句子。 3 、注意句中出现的多个否定词。 4 、注意句中的介词 。 5 、注意并列短语的搭配、语序情况 。 6 、 注意有关数量增减的句子 。 7 、 注意出现“能否”“是否”等词的句子前后搭配情况。 8 、 注意句子中词语的感情色彩。 高手拆招 谢谢大家！ 三改 增 （ 即增加缺少的成分）、 删 （删去多余的部分） 调 （ 调整字词顺序）、 换 （更换不恰当的字词）。 四查 再查句子，看看有没有新的语病。 实战演练 （ 2009 河南中招） (2) 材料三中的画线句有语病，请修改。 (2 分 )   该频道发扬媒体资源优势，使各地中学生共享优质课程资源。   修改意见： 把“发扬”改为“发挥” 请按要求修改下面一段话。 乘车时希望能有个座位，这无可厚非，坐着毕竟比站着要舒服。但是，也应该看到，那些年纪大的老人， (a) 只能站在车厢内随看车辆的颠敛而摇摇晃晃 ， (b) 由于体质弱 " 竞争 " 不过年轻人 ， (c) 他们会不会因体力不支而跌倒 ? 车厢内有人想过这个问题没有 ?" 老吾老以及人之老 " ，尊重老人，古人都推崇备至，我们怎能连古人都不如呢 ? (1) 文中有一个句子由于用词不当造成表意重复，应该删去是： 。 (2) 文中画直线的句子 (a)(b)(c ) 顺序不恰当，应调为： 。 年纪大或老 B A C 指语言不规范的句子。 1 、不符合语言的组织规律。 2 、不符合客观事物的事理。 3 、不符合人们的语言习惯的句子。 病 句 ? 下列各选项中，语言表达没有错误的一项是（   ▲   ）（ 2 分） A ．在大丰城乡，很多人家依旧保持着春节吃汤圆，舞火把、刷尘灰等。 B ．校园安全成为社会热点话题之后，大丰市教育局对全市校园安全隐患进行了彻底清查，完善并建立了一系列安全制度。 C ．钓鱼岛自古以来就是中国的领土，中方有关海监飞机和船只在钓鱼岛海域的巡航是完全合法的，无可非议的。 D ．为了“书香社会”的建设，我们必须认真培养并提高我们的读书习惯。 中考考查形式 且试试身手 1、本着……为原则----- 本着……原则；以……为原则 2、以……即可 ------ 以……为宜；……即可 3、是为了……为目的的------ 以……为目的的； 是为了…… 4、对于……问题上 ------ 对于……问题；在……问题上 5、由于……下------ 由于……；在……下 6、原因是……造成的 ------ 原因是……；是由……造成的 7、经过……下------ 经过……；在……下 8、是出于……决定的 ------ 是出于……； 是由……决定的 9、借口……为名------ 借口……；以……为名 10、是因为……的原因 ------是 因为……；……是原因 11、有……组成------ 有……；由……组成 12、靠的是……取得的 ------ 靠的是……；是……取得的 13、关键在于……是十分重要的------ 关键在于……；……是十分重要的 14、围绕以……为中心 ------ 围绕……中心；以……为中心 15、大多以……为主------ 大多是……；以……为主 16、成分是……配制而成的 ------ 成分是……；由……配置而成的 17、是由于……的结果------是由于……； 是……的结果 杂糅格式小汇总 经验总结 注意容易重复的词语 “前来光顾” “开始启动” “多余的废话” “热切渴望” “悬殊很大” “多年的夙愿” “无数莘莘学子” “可堪称” 真题演练 （ 2006 河南中招） 河南省共有包括豫剧、戏剧、曲剧、少林工夫等在内的 22 个项目入选 ，反映了河南作为一个文化资源大省的深厚文化积淀。 画线句有语病，请改正： _________ （ 2 分） 删去“戏剧” ( 不合逻辑 - 分类不当） 例如：教师应该激发学生学习的充分的主观能动性。（将“充分”调至“激发”前，并删掉一个“的”） ④ 多层定语语序不当。 多层定语正确的语序： ⑴ 表领属性的或时间，处所的 ⑵ 称代性或数量性短语 ⑶ 动词或动词短语 ⑷ 形容词或形容词短语 ⑸ 名词或名词短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。 例如：一位优秀的有 20 多年教学经验的国家队的篮球女教练。 一读、二提、三查、四改 一读 ： 读懂句意 （ 借助语感找出病句，往往别扭 的地方就是有语病的。） 二提 ： 提取主干 此法能迅速地确诊句子的搭配不 当、成分残缺、语序不当等病因，实践中最常用。 三查 ： 一查 主谓宾是否齐全； 二查 主谓宾搭配是否恰 当； 三查 修饰语和中心语的搭配是否合理； 四查 是否有重复多余现象； 五查 语序是否合理 四改 ： 增 （即增加缺少的成分）、 删 （删去多余的部 分）、 调 （调整字词顺序）、 换 （更换字词）。 修改病句的方法、步骤 修改病句的步骤、方法和原则 经验总结 步骤： 一读、二提、三改、四查 一读： 借助语感找出病句，往往别扭的地方就是有语病的地方 。 二提： 三改： 四查： 增 （ 即增加缺少的成分）、 删 （删去多余的部分） 调 （ 调整字词顺序）、 换 （更换不恰当的字词）。 常见的病句类型 1. 搭配不当 2. 语序不当 3. 成分残缺 4. 语义重复 5. 不合逻辑（不合事理） 6. 句式杂糅（结构混乱） 7 表意不明