《“两弹”元勋邓稼先》导学案3

七年级上册《“两弹”元勋邓稼先》导学案 ‎ 班级        姓名         座号        ‎ ‎【课标要求】‎ 在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；初步领悟作品的内涵；对作品中的感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。‎ ‎【学习目标】1．了解邓稼先的生平事迹，深切体会邓稼先的人品风貌； 2．体会文章是如何抓住有表现力的语言动作进行细致生动的描写，从而表现人物内心世界的 ； 3．学习本文运用环境烘托表现人物的方法。‎ ‎【学习重点】学习本文在具体事件的叙述中注意人物语言、动作描写的特色。‎ ‎【学习难点】体会环境对人物的烘托作用。‎ ‎【自主学习】‎ 一．夯实基础知识 ‎1．借助工具书，给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。  元勋（     ）  浩hàn（     ） 惶恐（     ）   胆qiè（     ）  臻 （    ）‎ ‎ mò地（     ） 模型（     ） liáo liáo无几（    ） 珩（    ） 轮kuò（     ）‎ 解决方法：学生课前预习完成，小组长课前检查完成情况。‎ ‎2．下面成语的书写都有错误之处，请指出并改正。 暂露头角（     ）  消声匿迹（     ）  含辛如苦（     ）  汉马功劳（     ）‎ 风尘朴朴（     ）  风餐路宿（     ）  风刀双剑（     ）  廖廖无几（     ）‎ 解决方法：学生课前预习完成，小组长课前检查完成情况。‎ ‎3、整体感知： （1） 邓稼先，著名          家，是中国         、          主要的理论设计者，被中共中央、国务院、中央军委追授“                ”奖章。 （2） 本文是一篇        通讯。这种文体要求能           地报道新近发生的事情。以叙述为主，也可结合         、          ；时间要求不像        那么及时。‎ 解决方法：第一小问，学生自行根据课后注释及预习，上网查阅资料完成，加深对人物的理解。第二小问，教师课前讲授。‎ ‎【合作探究】‎ ‎1、 课文依次写了哪些事情？表现了邓稼先什么精神？   ‎ 解决方法：学生根据课文小标题的提示，概括三大事件，并以小组合作探究的方式探究事件中所体现的人物精神，老师最后加以总结归纳提炼。‎ ‎2、将文中富有表现力的人物语言、动作和细节描写标示出来，想一想它们分别表现了人物怎样的内心世界？好在哪里？‎ 解决方法：老师通过引导学生体会语言、动作描写的细节，结合前一小问，点拨细节描写的妙处，引导学生学会写人的技巧，将读和写统一起来。‎ ‎3、读了这篇文章后．主人公邓稼先给我们留下了深刻的印象，你认为本文在写作上还有什么突出的特点？‎ 解决方法：此问题考查学生对课文写作技巧的借鉴，尤其是环境烘托对表现人物精神的作用。此题主要通过老师提问学生，讲授来完成。‎ ‎【拓展延伸】‎ ‎1、近几年来，随着科学技术的飞速发展，我国又取得了哪些重大的科研成果？你还知道哪些有突出贡献的科学家？讲一讲你所了解的有关事例，与同学交流。‎ 解决方法：学生自主查阅资料，于课前三分钟以图片、文档的形式交流。建议还可利用班会课交流展示，尤其是视频资料，可以很好地渗透爱国主义教育和科学观教育。‎ ‎2、你认为邓稼先的哪些精神品质值得我们终身学习？‎ 解决方法：学生自由畅谈，言之有理即可。主要引导学生树立正确的人生观和价值观。‎ ‎ ‎ ‎【练练测测】‎ 阅读下面的文段，按要求答题。     冬去春来，年复一年，邓嫁先形成了自己的工作模（   ）式——亲临第一线。他东奔西走，风餐露宿，在试验场整整度过了十年的时光。失败的风险，成功的快乐，大戈（   ）壁的风刀霜剑，染白了他的bìn   fà(        )、在他的脸上刻下了深深的zhòu ‎ wén(        )。 （1）给文段中的加点字注音或根据拼音写出相应的汉字，填在文中的括号内。（落实字词积累） （2）结合语境解释文段中画线的词语。（通过校对答案检验学生字词学习效果。）‎ ‎①东奔西走：                                                                   ②风餐露宿：                                                                 ‎ ‎（3）文段中破折号的作用是  （此题考查学生对标点符号的用法的理解。）   ‎ ‎（4）文段中有一句话与原文不完全一致，请用波浪线画出来并将正确的句子写在下面的横线上。                ‎