《邓稼先》讲学稿

英华中学语文讲学稿 ‎ 年级：初一 执笔 审核：语文一组 ‎ 课题：《邓稼先》 课型：讲读 时间：‎ ‎ 姓名： 书面： 总评：‎ 学习目标：‎ ‎1、掌握文中的生字词，了解本文的有关常识和写作背景。‎ ‎2、学习本文运用排比、对比等手法表现作者思想感情的写作方法。‎ ‎3、学习精选典型生活横断面来表现人物的写法。 ‎ ‎4、学习邓稼先将自己的生命奉献给祖国的崇高情怀，体会作者的爱国主义感情。 ‎ 学习重点： 同学习目标2、3、4‎ 学习难点： 同学习目标2、3‎ 课时安排：三课时 教学过程：‎ 第一课时 预习导学：‎ ‎1、了解作者。‎ 这是一篇 散文，作者是 ，他是 物理学家，因与李政道共同提出了宇称不守恒理论，获1957年 ‎ ‎ 奖。‎ ‎2、你了解邓稼先吗？把你知道的资料写在下面。‎ ‎3、给下面的加点字注音。‎ ‎ 彷徨（　）（　）　 鲜为人知（　） 　锋芒毕露（　）　 选聘（　）‎ 宰割（　）　元勋（　）　鞠躬尽瘁（　）　妇孺皆知（　） 兮（　）　‎ 殷红（　）　筹划（　）　邓稼先（　）　　说服（　）‎ ‎４、摘录文中的成语，解释下列词语；‎ 可歌可泣：‎ 马革裹尸：‎ 任人宰割：‎ 家喻户晓：‎ 鞠躬尽瘁，死而后已：‎ 成语摘录：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　‎ ‎５、认真阅读课文，说说你对课文主题的理解。‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　‎ 第二课时 ‎ 学习研讨：‎ 一、导入 二、自主学习反馈：展示交流预习成果。‎ 三、有感情的朗读课文，把握文意，合作探究，回答下列问题。‎ 在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　‎ 为什么把邓稼先和奥本海墨对比着写？‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　‎ ‎３、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”是阐释这两句话。‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　‎ ‎４、“事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，为了民族的自豪？为了稼先而感到骄傲？――我始终想不清楚。”作者真的想不清楚吗？你认为他感情震荡的原因是什么？‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　‎ ‎５、“如果邓稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”说说你对这两句话的理解。‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　‎ ‎６、全文六部分之间有什么联系。‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　‎ 四、精读“两弹元勋”一节，小组合作，回答下列问题。‎ ‎１、邓稼先一生的主要工作及贡献是什么？他的贡献对中华民族有什么意义？‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　‎ ‎２、作者对邓稼先一生的评价是什么？‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　‎ 第三课时 ‎ 拓展阅读：‎ ‎　‎