《陋室铭》教案20

‎《陋室铭》教案 宾阳县武陵中学龙雨歆 一、 教材分析 ‎《陋室铭》是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、构思巧妙、韵味深长而脍炙人口。本文作者自述其意，通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室不陋”，表达出一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。‎ 二、 学情分析 经过一个学期的学习，学生已初步掌握了文言文的学习方法，初步掌握了文言文阅读与学习的一般步骤，经过以往的阅读训练，学生可以感受到这篇文章的独特之处，易从朗读中获得学习的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。‎ 三、教学目标 1.了解“铭”这种古代文体及其特点。 2.积累文言词汇,理解文章内容及主旨，品味“片言明百意”的语言。 3.感受并理解作者高洁的品质安贫乐道的情趣和豪迈的气概。‎ 四、教学重难点 1.朗读并分析文章的内容。 2.体会作者的思想感情,理解文章的主旨。 五、课时安排 1课时 六、教学过程 （一）导入 ‎《陋室铭》缘由的故事引入 ‎（二）解题并介绍作者 陋室什么意思？什么是铭？（指名读注解后补充）铭文的特点是：形式短小，文字简洁，内容含蓄，一般押韵，属于韵文类。本文是作者为自己的居室作的室铭。用以自勉自慰。这篇文章的作者是谁？指名交流查阅资料。‎ ‎（三）指名学生总结学习古文从哪几方面入手？‎ ‎（1）扫清文字障碍（读准字音）     （2）学会断句（不读破句）‎ ‎（3）疏通文意（从字词句入手）     （4）理解文章的思想内容 ‎（5）学习文章的创作手法。‎ ‎（四）检查预习 ‎1.你预习时扫清了哪些文字障碍？大家互相交流一下。‎ 4‎ 学生交流：室、吾、馨、儒、牍 ‎2.指名学生划分朗读节奏 按音节划分，四字句节奏一般是：（2 /2）谁能举个例子？四字句有没有不是 ‎（2 /2）节奏的？（山/不在/高，水/不在/深）是（1/2/1）五字句按音节划分节奏大多是（2/1/2）举例。也有（2/2/1的），举例。‎ 注意：对偶句上下节奏要一致，韵脚要读出延长音。举例。‎ ‎3.现在请同学们通览全文，找出文中所押之韵脚，用三角号标出。指名学生一一说出韵脚。‎ ‎（五）指导学生熟读课文 ‎1.全班齐读，注意读的通顺，不读破句，字音正确，这是诵读文言文的第一个层次。‎ ‎2.听朗读录音，提醒大家注意听朗读语气、重音、停顿和速度。‎ ‎3.二步轮读（男上句、女下句）题目、作者及结句齐读。读文时要注意语气、重音、停顿、速度，这是诵读文言文的第二个层次。‎ ‎4.诵读文言文的第三个层次就是要读得铿锵悦耳、抑扬顿挫、声情并茂。谁来给大家范读一下？‎ ‎（六）疏通文意 ‎1.古人云：“书读百遍，其义自见”我们读了几遍课文，是否读懂了大意？现在四个人一组，借助课下注解疏通文意，一人口译，其他三人订正，有疑问提出来大家共同解决。‎ ‎2.先逐句落实重点词，在指名学生逐句口译。‎ ‎（七）与学生交流下列问题 ‎1.熟悉了文章内容之后，谁能谈一谈你对陋室的印象如何？‎ ‎（板书：陋室不陋）‎ ‎2.陋室为什么不简陋呢？文中哪一句话回答了这个问题？‎ 使陋室生辉的光点正是“惟吾德馨”(板书），作者看重的是德行的美好，而不是生活条件，所以身居陋室却不感到简陋。‎ ‎3.(陋室如何不陋，如何高雅呢？作者从正面做了具体描绘，最先写了陋室什么？（板书：环境）哪一句写环境？从这一句我们感受到陋室的环境怎样？‎ 交流：别致幽雅，令人赏心悦目，以景色之雅见“惟吾德馨”而明陋室不陋。‎ ‎4.陋室主人交往的都是些什么人？‎ 刘禹锡擅长诗文，与白居易唱和甚多，与唐宋八大家之一的柳宗元也是挚交好友，可见交往的都是博学多才之人。‎ 4‎ ‎5.作者要表明的是“陋室不陋，惟吾德馨”，为何要写交往之人呢？‎ 物以类聚，人以群分，从交往可见陋室主人的学识身份，以交往之雅见“惟吾德馨”而明“陋室不陋”。‎ ‎6.室主人除了和情投意合的朋友交往之外，还有哪些生活情趣呢？（板书：情趣）‎ ‎7.从调弦抚琴，展卷读经可见室主人怎样的情趣？‎ 高雅脱俗 8. 作者崇尚的是什么样的生活？（无……无……）认为案牍劳形，可见作者对官场生活持什么态度？（极端厌倦）‎ 9. 表现了作者怎样的品格？不慕名利，以清高为乐。‎ 小结：以上四句分别从环境之雅，交往之雅，情趣之雅三方面写出了陋室主人高雅脱俗，文中没有一个“德”字，却处处可见品德之高尚，说明陋室不陋。‎ 现在让我们身临其境感受一下陋室环境及室主人的情趣，请同学们闭上眼睛，打开大脑电视机，一边听老师描述，一边放映一幅幅画面。陋室之外，苔痕碧绿，爬上台阶，芳草青葱，映入帘笼。让我们把镜头切换到室内，是主人或邀客谈笑，纵情畅怀，或窗下抚琴，怡然自得，或展卷读经，乐而忘忧。‎ 指名学生描述一下刚才看到了什么景象，听到了什么声音？‎ ‎（生描述：放眼看到一片郁郁葱葱景象，用耳听到的是纵情的欢笑，悠扬的乐声）‎ 让我们用心来感受，有如此赏心悦目的美景，又有许多可以畅怀的知音，爽心的雅事，会有身居陋室之感吗？‎ ‎10.行文至此“陋室不陋”似乎可以做结了，作者为什么用所居之室与名人“草庐，玄亭”相提并论？‎ 肯定此室不陋，隐隐以名人自比 ‎11.诸葛亮和杨雄有哪些成就？‎ 诸葛亮：三国时蜀国的丞相，他辅佐刘备，功勋卓著，是著名政治家。‎ 杨雄是西汉文学家，才华横溢，文学成就斐然。‎ ‎12.作者自比诸葛亮，杨雄，目的何在？‎ 表明自己具有古代明贤的志向的志趣和抱负，文章境界至此突然上升，在更高境界上颂扬了“惟吾德馨”。‎ ‎13.本文题目就讲“陋室”，篇末为何又说“何陋之有”？‎ 4‎ 引孔子话，原话是：“君之居之，有何陋之？”隐含以君子居之，说明有德者居之，则陋室不陋，与开头的“惟吾德馨”一句遥相呼应，把个“陋室”彻底翻了过来，达到完美的思想境界。这是全文的画龙点睛之笔。至此全文浑然一体，戛然而止。‎ ‎（八）总结艺术特色 提问：大家喜欢这篇文章吗？哪些写法值得学习？‎ ‎1.  托物言志 所托之物是什么？所托之言是？‎ ‎2. 排比，对偶——骈句 ‎3. 押韵严格，压什么韵（ing）‎ 总结：这篇不足白字的铭文，行而不陋地表达了作者洁身自好，安贫乐道的高雅志趣和不与世事沉浮的独立性格。它向人们揭示了这样一个道理：尽管居室简陋，物资匮乏，但只要居住者品德高尚，生活充实，那就会满屋生香，处处可见雅趣逸志，自会越物质的神奇的精神力量。‎ ‎（九）当堂成诵 大家都非常喜欢这篇琅琅上口的铭文，我们当堂背诵下来好不好？老师教给同学们几种背诵方法：‎ ‎（1）耳听背诵法（一半读文、一半试背，轮换一遍）‎ ‎（2）抓文脉背诵法（看板书试背）‎ ‎（3）抄读法（看一句抄一句，再看几句，抄几句，先读后抄，边读边抄）‎ ‎（十）作业：背诵并笔译全文 七、板书设计 陋室铭 ‎ ‎ ‎ 环境 斯是陋室 诸葛庐 ‎ ‎ ‎ 交往 惟吾德馨 子云亭 ‎ ‎ 情趣 类比 何陋 ‎ ‎ ‎ 托物言志 ‎ （安贫乐道 高洁傲岸）‎ 4‎