《怀疑与学问》ppt课件5

怀疑与学问 顾颉刚 王佐学校 刘荣秀 学习目标： 1. 学习本文先作论述后提出论点的写法和层进式论证法、对比论证法。 2 ．学习本文围绕中心论点，设立分论点分层次论述的结构。 3. 理解用分论点论证中心论点的方法 学生进行作者简介 （检查预习情况）： 合作探究： 1 ．默读课文，找出本文的中心论点和两个分论点。 （ 1 ）中心论点：治学必须有怀疑精神。 （ 2 ）分论点： ①怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。 ②怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。 思考题二 : 本文的两个分论点是什么？文中哪句话揭示了这两个分论点？这句话在文中还有何作用？分论点与总论点之间有何联系？ 提问： 文章开头引用学者的名言以提出论点，这 种写法有什么好处？ 讲解：这种写法，既提出了论点，同时学 者的名言本身也是一个证明论点的有力论 据，这就使得论点的说服力更为增强。 2 ．试找出本文的事实论据和道理论据 （ 1 ）事实论据： ①譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息。 ②听说古代有三皇、五帝 ; ③ 听说“腐草为萤” ④戴震善问的例子 （ 2 ）道理论据： ①“学者先要会疑”。 —— 程颐 ②“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。” —— 张载 ③“尽信书不如无书” —— 孟子 第三段： 1. 这段四句话之间层次关系如何？ ①②③ ︱④ 因果关系； 第三句是 举例论证。 ⑴引出下文，使文章上下紧紧相连 ⑵形成层递，使文章论说深入一步，进了一层 ⑶铺石垫基，使文章的说服力增强 2. 本段在文章中起到哪些作用？ 第四、五段思考讨论： 1 . 什么是怀疑的精神？ 2.“ 怀疑”“思索”“辨别”这三个步骤能否前后对换？为什么？ 小组内讨论第 6 段句与句之间关系；然后交流。 第 (2)(3)(4)(5) 四句是用道理去论证道理去证明第（ 1 ）句提出的论点。 第 (2)(3) 是第一层：从反面说理，指出没有怀疑精神永远不能治学。 第 (4)(5) 是第二层：从正面说理，指出只有常常怀疑、常常发问，一切学问才会起来。 （ 6 ）第（ 7 ）（ 8 ）三句是用事例去论证第（ 1 ）句提出的论点 第 (10) 句从正面论述，第（ 11 ）句从反面论述。 探究： 1. 学术和文化能不能互换？ 2. 你在学习上，在生活中，一定有过不少怀疑的经历。请选择你印象最深刻的一次， 以我尝到了怀疑的甜头为题， 写一篇六百字左右的记叙文。