《怀疑与学问》pptx课件（36页）

导入新课 伽利略 对亚里士多德的观点产生了怀疑，因而得出了自由落体定律；瓦特因为有“水开了，壶盖为什么会跳起来”的疑问，发现了蒸汽的力量；哥白尼对前人的成果不盲从，提出了地动学说；牛顿因为有“苹果为什么会落地？”的疑问，发现了万有引力；这些创造都是从怀疑中来，那么怀疑与学问和创造有什么关系呢？让我们来学习顾颉刚先生的《怀疑与学问》。 怀疑与学问 顾颉刚 关于顾颉刚 顾颉 [jié] 刚 ： ( 1893 — 1980 ) ， 原名诵坤，字铭坚，江苏苏州人。中国历史学家、民间文艺研究家， 古史辨学派创始人，现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人 。主持 《 资治通鉴 》 和 《 二十四史 》 的标点工作。主要作品 《 古史辨 》《 汉代学术史略 》 等。 我国 当代有一位著名的史学家叫顾颉刚，他幼年读的书多，并且读书时就不肯盲从前人之说，敢于提出疑问。有一次，他看见一个饭碗，上面画着许多小孩，有的放纸鸢，有的舞龙灯，有的点爆竹，题为 《 百子图 》 。他知道文王有 100 个儿子，以为这一幅图画的是文王的家庭，就想考证一下文王的儿子。他从常见的书中只得到武王、周公等几个人。他很奇怪，为什么这样一个名人儿子竟如此难考证。后来才知道文王百子说是从 《 诗经 》 中来，只是一种谀颂之词，并非实事。这就是做学问 。 （ ）姓谢 （ ）解题 （ ）押解 （ ）便宜 （ ）便装 检查预习 顾 颉 刚（ ） 程 颐 （ ） 譬 如（ ） 腐草为 萤 （ ） 虚 妄 （ ） 盲 从（ ） 停 滞 （ ） 步 骤 （ ） 懒惰 （ ） 启 迪 （ ） 塾 师（ ） 大 儒 （ ） jié yí pì yín ɡ wàn ɡ mánɡ zhì zhòu lǎn duò dí shú rú 2. 多音字 折 便 解 biàn pián xiè jiè （ ）折叠 （ ）折腾 （ ）折本 jiě zhé zhē shé 1. 给下列标红的字注音 词语解释 【不攻自破】不用攻击，自己就溃败了，多形容观点、 情 节 等站不住脚，经不起反驳或责问。 【停滞】因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。 【启迪】开导；启发。 【盲从】不问是非地附和别人；盲目随从。 【墨守】战国时墨子善于守城，后来用 “ 墨守成规 ” 形容 因循守旧 ，不肯改进。 【辨伪去妄】辨别虚伪的，清除去掉不合理的。 4. 词语辨析 盲从 追随 两词都有“跟随、随从”的意思。“盲从”是指盲目地附和随从，含有贬义；“追随”是指积极地效仿前人的事迹，含有褒义。 运用：（1）为了全民族的解放，并不是锋芒毕露的他凭借着一腔热血毅然抛弃了一切去 _____ 自己的信仰，宁肯马革裹尸也不愿回头。（2）读书不是为了雄辩和驳斥，也不是为了轻信和 _______ ，而是为了思考和权衡。 答案： （1）追随（2）盲从 课文朗读 1. 利用工具书，对照文下注释，联系语境，扫清阅读障碍。 2. 圈画文中的关键语句，思考：（ 1 ）题目揭示了本文的什么？（ 2 ）找出本文的中心论点和分论点，（ 3 ）找出文章中在内容上起承上启下作用的句子。（ 4 ）简要说出文章的论证思路（结构层次）。 提示： 中心论点一般在文章的 开头或结尾 ，个别的在文章中间，有时文章的 题目 就是中心论点 整体感知 本文 的中心论点是什么 ？ 做学问必须有怀疑精神。 ( 学则须疑） 整体感知 本文 的两个分论点是什么？ 文 中哪句话揭示了这两个分论点？ 怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。 这 句话在文中有何作用？ A. 怀疑是 消极 方面辨伪去妄的必须步骤。 B. 怀疑是 积极 方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。 内容上： 提出两个分论点，从两个方面论证中心论点。 结构上： 起承上启下的作用。 整体感知 熟读课文，归纳文章层次结构 第一部分 ( 第 1 ～ 2 段 ) ： 引用名言，提出治学必须有 “ 怀疑精神 ”( 或 “ 学者先要会疑 ” ，或 “ 学则须疑 ”) 的中心论点。 第二部分 ( 第 3 ～ 5 段 ) ： 论证怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。 第三部分 ( 第 6 段 ) ： 论证怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。 中心论点 分论点一 分论点二 整体感知 中心论点和分论点的关系： 中心 论点是全文的统帅、核心，分论点是为中心论点服务的，是中心论点的几个方面，就实质而言它是中心论点的支撑 ， 是对中心论点起补充和证明的作用。 课文精讲 “ 在可疑而不疑者，不曾学 ； 学 则须疑。 ” —— 张载 “ 学者先要会疑。 ” —— 程颐 阅读 第 一部分 ，说说文章的论点是什么，引用两则名言有 何作用。 文章的论点： “ 学者先要会疑 ” ，或者是 “ 学则须疑 ” 。 “ 研究学问必须有怀疑精神 ” 作用： 提出 了中心论点：治学必须有怀疑精神。 引用学者 的名言本身也是一个证明论点 的论据， 这就增强了论点 的 说服力。 课文精讲 阅读 第 一部分，说说文章的论点是什么 ，引用两则名言有 何作用。 引用论证的作用 ❶引用 …… 的话❷论证了 …… 的观点❸从而使论点更有说服力。 引名言开门见山提出论点 : ① 看引用材料是否代表作者观点，如能体现可代做论点 ; ② 看引用材料是否可以作为理论论据起证明论点作用，如是也可同做论据。开头的两句名言既可充当论点充当了论据的作用。 课文精讲 1 、 找出第 3 、 4 段 列举了哪三个事例？有什么作用？ 阅读 第二部分（ 3—5 ），思考下列问题。 举例论证的作用 ❶通过列举 …… 的事例❷论证了 …… 的观点❸从而使作者的观点更具体、更真实、更有说服力。 列举 “ 在国难危急的时候，各地一定有许多口头的 消息 ” 的 传说 ，论证“ 传说 不一定可靠，不能随便 相信 ”的观点 列举 “三皇 ”“ 五帝 ” 的 传说 和 “ 腐草为萤 ” 的传说 ，论证“ 对于传说要 有 怀疑 精神” 的 观点。 使 作者的 观点 ( 学则须疑 ) 更 具体、更真实、更有说服力。 课文精讲 内容上： 结构上： ❶指出了学问的基础是事实和证据❷举例论证了“别人的传说，不一定可靠这一观点 ” ❸指出证据有时不能见到，只能靠别人的传说。 铺垫、 引出下文。 这段讲了做学问的一个必不可少的依据是“靠别人的传说”，下文紧接着就谈论如何对待这“传说”。 阅读 第二部分（ 3—5 ），思考下列问题。 2 、说说第 三段有 何作用。 3 、 第四段可分为哪几层？分别讲了什么？ 我们 对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。我们信它，因为它“是” ; 不信它，因为它“非”。这一番事前的思索，不随便轻信的态度，便是怀疑的精神。这是做一切学问的基本条件。我们听说中国古代有三皇、五帝，便要问问 : 这是谁说的话 ? 最先见于何书 ? 所见的书是何时何人著的 ? 著者何以知道 ? 我们又听说“腐草为萤”，也要问问 : 死了的植物如何会变成飞动的甲虫 ? 有什么科学根据 ? 我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。 事前的思索和不随便轻信的怀疑精神乃是“做一切学问的基本条件”。 举二 例具体 说明如何以怀疑的精神对待 传说。 指出怀疑的精神对做学问的重要意义 课文精讲 阅读 第二部分（ 3—5 ），思考下列问题。 课文精讲 阅读 第二部分（ 3—5 ），思考下列问题。 4 、 第 5 段 “ 怀疑、思索、辨别 ” 三步的顺序能否调换？为什么？ 不能 。因为人只有先怀疑才可能思索，只有思索才可能辨别是非，三个步骤是按人对事物进行怀疑时的先后顺序排列的，进行调换后就不符合人的认知规律了。 阅读 第二部分（ 3—5 ），思考下列问题。 6 、 课文 第 5 段用了哪几种论证方法 ？ 都有什么作用？ 对比论证的作用 ❶通过将 …… 与 …… 进行对比❷从正反两面论述了 …… 的观点❸从而使作者的观点更深刻、更 全面 、更有说服力。 ❶ 将有无怀疑精神对于学问的不同意义进行对比 ❷从正反两面论证了“ 我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的 怀疑 ”这一观点❸ 从而使作者的观点更深刻、更全面、更有说服力。 课文精讲 阅读 第二部分（ 3—5 ），思考下列问题。 6 、 课文 第 5 段用了哪几种论证方法 ？ 都有什么作用？ ❶ 引用孟子的话 “尽信书不如无书” ❷论证了“ 我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的 怀疑 ”这一观点❸ 从而使作者的 观点更 有说服力。 引用论证的作用 ❶引用 …… 的话❷论证了 …… 的观点❸从而使论点更有说服力。 课文精讲 对 “ 书本、学问 ” 要提出疑问， 也不要随便盲从或迷信，要 变成自己的书、自己的学问； （ 3 层） 首 先 从正面说：经过 “ 怀疑 ” 、 “ 思索 ” 、 “ 辨别 ” 三 步以后，这学问才是自己 的学问 （ 获取学问的步骤 ） ； 再 从反面说：如果不是这样，就是盲从， 就是 迷信； 最 后 ：引用孟子名言，使论证有力。 （对比论证法、引证法） 第五段的论证思路 阅读 第三部分（ 6 ），思考下列问题。 课文精讲 1 、 课文第 6 段的第一句在结构和内容上起的作用是什么。 ① 结构 上： 承上启下 。前一分句承上，是上文论述的总结，后一分句启下，提出后文要论述的论点 。 ② 内容 上： “怀疑”是 “ 辨伪去妄的必须步骤” 归结上一部分所论述的论点 ， “怀疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件 ” 提出本段的论点。 自 读第六段，回答下列问题： ①本段论点是什么？ ②采用哪些类型的论据？ ③运用哪些论证方法？④写出本段的论证过程。 本段论点： 怀疑是建设新学说，启迪新发明的基本条件。　 论证过程 ： （分 4 层） 首先 提出本段分论点：怀疑是建设新学说，启迪新发明的基本条件。 其次 ，运用 道理论据 ：对别人的话不假思索，那是思想上的懒惰， 是不能治学的；只有常常怀疑常常发问，一切学问才会起来。 （“反面” — “ 正面”）。（对比论证法） 再次 运用 事实论据 ：用“戴震事例”证明发问求解的重要性。 （例证法） 最后 归纳作结，照应论点： 从正面阐述一切学问家做学问都要抱怀疑的态度，指出“创建新学说”的步骤是：怀疑 — 辩论 — 评判 — 修正；又从反面阐述“墨守前人旧说”的恶果。这样，有力的论述分论点。 从积极方面 从道理上 1 . 反面 : 被动 不治学 2. 正面 : 发问 求解学问起来 1. 举戴震例子加以论述 2. 得出结论 一切学问家以 怀疑精神做学问 , 会在 文化史上起到重大作用 . ( 反面 ) 揭示 “墨守”的害处 反面 揭示墨守前人旧说害处 停滞 不进步 建设新学说 启迪新发明 ( 正面 ) 论述 怀疑好处 从事实上 正面 得出结论 阅读 第三部分（ 6 ），思考下列问题。 课文精讲 2 、这一段中列举戴震幼时读书的事例有何作用？ 举例论证的作用 ❶通过列举 …… 的事理❷论证了 …… 的观点❸从而使作者的观点更具体、更真实、更有说服力。 ❶通过 列举 戴震幼时读书 的事例❷ 论证 了“许多大学问家是从怀疑中锻炼出来的”这一观点❸从而使 作者的观点更具体、更真实、更有说服力。 阅读 第三部分（ 6 ），思考下列问题。 课文精讲 2 、句中的“一切”和四个“常常”能删去吗？为什么？ 一切 学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也 常常 抱 怀疑 的态度， 常常 和书中的学说 辩论 ， 常常 评判 书中的学说， 常常 修正 书中的学说 : 要这样才能有更新更善的学说产生。 品析词语❶解释词语意思❷用在句中表示 …… ❸体现了作者 …… 的情感（或态度） ❶“一切”从范围上进行限制，意思是“所有”；“常常”是频率副词，意思是“经常”❷这两个词语用在句中强调所有的学问家都善于怀疑、辩论、评判、修成过去学者的学说。❸通过这句话，作者概括了“怀疑”的精神，提出了这是建设新学说的基本条件。 疑难探究 本文运用了哪两个分论点紧扣中心论点进行论证的？两个分论点之间是并联关系还是递进关系？从什么地方可以看出来？ 分论点一：怀疑是 消极方面辨伪去妄的必需 步骤。 分论点一：怀疑是 积极方面建设新学说、启迪 新 发明的基本 条件。 中心论点： 治学必须有怀疑精神 递进关系：不仅 …… 也 …… （ 6 ） 结构梳理 怀疑与学问 中心论点 — 治学 必须有怀疑 精神 （ “学则须疑”） 分论点 怀疑是辨伪去妄的必要步骤 怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件 做学问要有怀疑精神 内容主旨 本文作者以名言提出 中心论点 ：运用引用、举例、对比等论证方法，论证了治学 必须有怀疑精神，才能辨伪去妄，才能建设新学说，启迪新 发明的观点。 ◆下列关于怀疑的材料，你认为它们可用来作为事实论据还是道理论据 1. 毛泽东说：“多想出智慧。” 2. 怀疑并不是缺点，总是疑，而并不下断语，这才是缺点。（鲁迅） 3. 牛顿看见苹果落地，产生疑问，发明了万有引力。 4. 李时珍发现古医药书籍中的谬误，发愤编写出当时最完备的医药宝典 《 本草纲目 》 。 5. 俗话说：眼见为实，耳听为虚。 （道理论据） （道理论据） （事实论据） （事实论据） （道理论据） 课后练习答案 一、通读课文，同学之间讨论：作者所说的怀疑精神有什么样的内涵？它对做学问有什么重要意义？ 事前的思索，不随便轻信的态度，便是 怀疑精神。 （ 4 ） 意义： ❶对于学问，只有经过自己的怀疑：因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过“怀疑”“思索”“辨别”三步，学问才是自己的学问（ 5 ）❷ 只有常常 怀疑、常常发问， 才 有问题，才想求解答 ， 在不断的发问和求解中，一切学问才会起来。（ 6 ） 课后练习答案 二、本文结构完整，论证严密。细读课文，画出承上启下的关键语句，梳理文章的论证结构，完成下面的表格。 核心论点 分论点一 分论点二 怀疑是辨伪去妄的必须步骤 治学必须有怀疑精神 怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件 课后练习答案 三、本文逻辑严密，语言准确。结合上下文，揣摩下面这段文字，回答后面的问题。 一切 学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也 常常 要抱怀疑的态度， 常常 和书中的学说辩论， 常常 评判书中的学说， 常常 修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。 课后练习答案 三、本文逻辑严密，语言准确。结合上下文，揣摩下面这段文字，回答后面的问题。 1. 开头的“一切”是否太绝对了？对此，你怎么看？ 我认为 “一切”并不绝对。因为学问的基础是事实和证据，而事实和证据最可靠最要紧的材料是自己亲见的和经过怀疑、思索、辨别的他人的学问。学问家如果不具备这种基本的怀疑精神，那他就不可能成为一个合格的学问家。 课后练习答案 三、本文逻辑严密，语言准确。结合上下文，揣摩下面这段文字，回答后面的问题。 2. 这段文字中有四个以“常常”开头的短句，它们的顺序是否可以任意调整？为什么？ 它们的顺序不能调换。因为“怀疑” “ 辩论”“评判”“修正”这四个词的顺序是人们对过去学说进行怀疑的思维过程，如果调换顺序就与人们对事物的认识过程不相符合。