《怀疑与学问》ppt课件（30页）

我国当代有一位著名的史学家叫顾颉 [jié] 刚，他幼年读的书多，并且读书时就不肯盲从前人之说，敢于提出疑问。有一次，他看见一个饭碗，上面画着许多小孩，有的放纸鸢，有的舞龙灯，有的点爆竹，题为 《 百子图 》 。他知道文王有 100 个儿子，以为这一幅图画的是文王的家庭，就想考证一下文王的儿子。他从常见的书中只得到武王、周公等几个人。他很奇怪，为什么这样一个名人儿子竟如此难考证。后来才知道文王百子说是从 《 诗经 》 中来，只是一种谀颂之词，并非实事。这就是做学问。 怀疑与学问 顾颉刚 关于顾颉刚 顾颉 [jié] 刚 ： ( 1893 — 1980 ) ，原名诵坤，字铭坚，江苏苏州人。中国历史学家、民间文艺研究家， 古史辨学派创始人，现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。主持 《 资治通鉴 》 和 《 二十四史 》 的标点工作。主要作品 《 古史辨 》《 汉代学术史略 》 等。 整体感知 1. 朗读课文，利用工具书，对照文下注释，联系语境，扫清阅读障碍。 2. 圈画文中的每段的中心句。 词语解释 【不攻自破】不用攻击，自己就溃败了，多形容观点、情 节等站不住脚，经不起反驳或责问。 【停滞】因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。 【启迪】开导；启发。 【盲从】不问是非地附和别人；盲目随从。 【墨守】战国时墨子善于守城，后来用 “ 墨守成规 ” 形容 因循守旧，不肯改进。 【辨伪去妄】辨别虚伪的，清除去掉不合理的。 　 因为 ___________ 所以 _____________ 可见 ________________ 其实怀疑不仅是 _______________ 也是 ______________ 因此 _______________ 　　 　　 因为 学问的基础是事实和根据， 所以 我们对于传说的话，应当经过一番思考，不应当随随便便就信了，对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑。 可见 怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。 其实怀疑不仅是 从消极方面辨伪去妄的必要步骤， 也是 从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。 因此 学者先要会疑，学则须疑。 整体感知 本文的中心论点是什么？ 治学必须有怀疑精神。（会疑、须疑） 　　什么是怀疑精神？它对做学问有什么好处？ 它“也是做一切学问的基本条件”。 “怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件” 。 整体感知 事前的一番思考，不随便轻信的态度。 整体感知 本文的两个分论点是什么？ 文中哪句话揭示了这两个分论点？ 怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。 这句话在文中有何作用？ A. 怀疑是 消极 方面辨伪去妄的必须步骤。 B. 怀疑是 积极 方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。 内容上： 提出两个分论点，从两个方面论证中心论点。 结构上： 起承上启下的作用。 整体感知 归纳文章层次结构 第一部分 ( 第 1 ～ 2 段 ) ： 引用名言，提出治学必须有怀疑精神 这个 中心论点。 第二部分 ( 第 3 ～ 5 段 ) ： 论证怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。 第三部分 ( 第 6 段 ) ： 论证怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。 整体感知 中心论点和分论点的关系： 中心论点是全文的统帅、核心，分论点是为中心论点服务的，是中心论点的几个方面，就实质而言它是中心论点的支撑， 是对中心论点起补充和证明的作用。 文章的论点： “ 学者先要会疑 ” ，或者是 “ 学则须疑 ” 。 “ 研究学问必须有怀疑精神 ” 作用： 提出了中心论点：治学必须有怀疑精神。 引用学者的名言本身也是一个证明论点的论据， 这就增强了论点的说服力。 课文精讲 阅读第一部分，说说文章的论点是什么，引用两则名言有何作用。 引用论证的作用 ❶引用 …… 的话❷论证了 …… 的观点❸从而使论点更有说服力。 引名言开门见山提出论点 : ① 看引用名言是否代表作者观点，如能体现可代做论点 ; ② 看引用名言是否可以作为道理论据起到证明论点作用，如果是也可同做论据。 　　开头的两句名言既可充当论点充当了论据的作用。 课文精讲 1 、 找出第 3 、 4 段 列举了哪三个事例？有什么作用？ 阅读第二部分（ 3—5 ），思考下列问题。 举例论证的作用 ❶通过列举 …… 的事例❷论证了 …… 的观点❸从而使作者的观点更具体、更真实、更有说服力。 列举 “ 在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息 ” 的传说 ，论证“ 传说不一定可靠，不能随便相信 ”的观点 列举 “三皇 ”“ 五帝 ” 的传说 和 “ 腐草为萤 ” 的传说 ，论证“ 对于传说要 有 怀疑 精神” 的 观点。 使作者的观点 ( 学则须疑 ) 更具体、更真实、更有说服力。 阅读第二部分（ 3—5 ），思考下列问题。 6 、 课文第 5 段用了哪几种论证方法？ 都有什么作用？ 对比论证的作用 ❶通过将 …… 与 …… 进行对比❷从正反两面论述了 …… 的观点❸从而使作者的观点更深刻、更全面、更有说服力。 ❶ 将有无怀疑精神对于学问的不同意义进行对比 ❷从正反两面论证了“ 我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑 ”这一观点❸ 从而使作者的观点更深刻、更全面、更有说服力。 课文精讲 阅读第二部分（ 3—5 ），思考下列问题。 6 、 课文第 5 段用了哪几种论证方法？ 都有什么作用？ ❶ 引用孟子的话“尽信书不如无书” ❷论证了“ 我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑 ”这一观点❸ 从而使作者的观点更有说服力。 引用论证的作用 ❶引用 …… 的话❷论证了 …… 的观点❸从而使论点更有说服力。 课文精讲 对 “ 书本、学问 ” 要提出疑问， 也不要随便盲从或迷信，要 变成自己的书、自己的学问； （ 3 层） 首 先 从正面说：经过 “ 怀疑 ” 、 “ 思索 ” 、 “ 辨别 ” 三步以后，这学问才是自己的学问（ 获取学问的步骤 ） ； 再 从反面说：如果不是这样，就是盲从，就是迷信； 最 后 ：引用孟子名言，使论证有力。 （对比论证法、引证法） 第五段的论证思路 阅读第三部分（ 6 ），思考下列问题。 课文精讲 １、这一段中列举戴震幼时读书的事例有何作用？ 举例论证的作用 ❶通过列举 …… 的事理❷论证了 …… 的观点❸从而使作者的观点更具体、更真实、更有说服力。 ❶通过列举戴震幼时读书的事例❷论证了“许多大学问家是从怀疑中锻炼出来的”这一观点❸从而使作者的观点更具体、更真实、更有说服力。 自读第六段，回答下列问题： ①本段论点是什么？ ②采用哪些类型的论据？ ③运用哪些论证方法？④写出本段的论证过程。 本段论点： 怀疑是建设新学说，启迪新发明的基本条件。　 论证过程 ： （分 4 层） 首先 提出本段分论点：怀疑是建设新学说，启迪新发明的基本条件。 其次 ，运用 道理论据 ：对别人的话不假思索，那是思想上的懒惰， 是不能治学的；只有常常怀疑常常发问，一切学问才会起来。 （“反面” — “ 正面”）。（对比论证法） 再次 运用 事实论据 ：用“戴震事例”证明发问求解的重要性。 （例证法） 最后 归纳作结，照应论点： 从正面阐述一切学问家做学问都要抱怀疑的态度，指出“创建新学说”的步骤是：怀疑 — 辩论 — 评判 — 修正；又从反面阐述“墨守前人旧说”的恶果。这样，有力的论述分论点。 阅读第三部分（ 6 ），思考下列问题。 课文精讲 2 、句中的“一切”和四个“常常”能删去吗？为什么？ 一切 学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也 常常 抱 怀疑 的态度， 常常 和书中的学说 辩论 ， 常常 评判 书中的学说， 常常 修正 书中的学说 : 要这样才能有更新更善的学说产生。 品析词语❶解释词语意思❷用在句中表示 …… ❸体现了作者 …… 的情感（或态度） ❶“一切”从范围上进行限制，意思是“所有”；“常常”是频率副词，意思是“经常”❷这两个词语用在句中强调所有的学问家都善于怀疑、辩论、评判、修成过去学者的学说。❸通过这句话，作者概括了“怀疑”的精神，提出了这是建设新学说的基本条件。 疑难探究 本文运用了哪两个分论点紧扣中心论点进行论证的？两个分论点之间是并联关系还是递进关系？从什么地方可以看出来？ 分论点一：怀疑是消极方面辨伪去妄的必需步骤。 分论点一：怀疑是积极方面建设新学说、启迪新 发明的基本条件。 中心论点： 治学必须有怀疑精神 递进关系：不仅 …… 也 …… （ 6 ） 内容主旨 本文作者以名言提出中心论点：运用引用、举例、对比等论证方法，论证了治学必须有怀疑精神，才能辨伪去妄，才能建设新学说，启迪新发明的观点。 伽利略对亚里士多德的观点产生了怀疑，因而得出了自由落体定律；瓦特因为有“水开了，壶盖为什么会跳起来”的疑问，发现了蒸汽的力量；哥白尼对前人的成果不盲从，提出了地动学说；牛顿因为有“苹果为什么会落地？”的疑问，发现了万有引力；这些创造都是从怀疑中来，那么怀疑与学问和创造有什么关系呢？让我们来学习顾颉刚先生的《怀疑与学问》。 ◆下列关于怀疑的材料，你认为它们可用来作为事实论据还是道理论据 1. 毛泽东说：“多想出智慧。” 2. 怀疑并不是缺点，总是疑，而并不下断语，这才是缺点。（鲁迅） 3. 牛顿看见苹果落地，产生疑问，发明了万有引力。 4. 李时珍发现古医药书籍中的谬误，发愤编写出当时最完备的医药宝典 《 本草纲目 》 。 5. 俗话说：眼见为实，耳听为虚。 （道理论据） （道理论据） （事实论据） （事实论据） （道理论据） 课后练习答案 一、通读课文，同学之间讨论：作者所说的怀疑精神有什么样的内涵？它对做学问有什么重要意义？ 事前的思索，不随便轻信的态度，便是 怀疑精神。 （ 4 ） 意义： ❶对于学问，只有经过自己的怀疑：因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过“怀疑”“思索”“辨别”三步，学问才是自己的学问（ 5 ）❷ 只有常常怀疑、常常发问，才 有问题，才想求解答 ， 在不断的发问和求解中，一切学问才会起来。（ 6 ） 课后练习答案 二、本文结构完整，论证严密。细读课文，画出承上启下的关键语句，梳理文章的论证结构，完成下面的表格。 核心论点 分论点一 分论点二 怀疑是辨伪去妄的必须步骤 治学必须有怀疑精神 怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件 课后练习答案 三、本文逻辑严密，语言准确。结合上下文，揣摩下面这段文字，回答后面的问题。 一切 学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也 常常 要抱怀疑的态度， 常常 和书中的学说辩论， 常常 评判书中的学说， 常常 修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。 课后练习答案 三、本文逻辑严密，语言准确。结合上下文，揣摩下面这段文字，回答后面的问题。 1. 开头的“一切”是否太绝对了？对此，你怎么看？ 我认为“一切”并不绝对。因为学问的基础是事实和证据，而事实和证据最可靠最要紧的材料是自己亲见的和经过怀疑、思索、辨别的他人的学问。学问家如果不具备这种基本的怀疑精神，那他就不可能成为一个合格的学问家。 课后练习答案 三、本文逻辑严密，语言准确。结合上下文，揣摩下面这段文字，回答后面的问题。 2. 这段文字中有四个以“常常”开头的短句，它们的顺序是否可以任意调整？为什么？ 它们的顺序不能调换。因为“怀疑” “ 辩论”“评判”“修正”这四个词的顺序是人们对过去学说进行怀疑的思维过程，如果调换顺序就与人们对事物的认识过程不相符合。