名著阅读——《水浒传》学案

单元教学设计 单元学习主题 名著阅读——《水浒传》‎ 1. 单元教学设计说明 带领学生从小说整体、重点情节、主要人物、主题内容等多方面深入阅读，不仅使学生了解书中内容，也学习阅读古典小说的基本方法，培养学生的阅读兴趣。‎ 2. 单元学习目标与重点难点 （1） 通过对重点情节的阅读，体会人物的性格特点和文章精彩的写作手法 （2） 通过小组合作学习，认识主要人物，学习阅读古典小说的基本方法 3、 单元整体教学思路（教学结构图）‎ 人物篇（五课时） 故事篇（三课时）‎ 填表格——交流——讨论任务——展示 《智取生辰纲》—《拳打镇关西》—《风雪山神庙》‎ 课时教学设计 课题 ‎《水浒传》故事篇——《拳打镇关西》‎ 课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□‎ 1. 学习者分析 老师提前设计了阅读学案，学生完成，大部分学生是比较认真的，但是容易忽视一些细节，分析人物也不够准确，但是先了解了故事内容，对故事比较熟悉，为课堂学习打了基础。‎ 2. 学习目标确定 （1） 准确把握故事的起因、经过和结果。熟悉细节部分 （2） 在比较中把握鲁智深的性格特点，特别是鲁智深的“智”‎ 3. 学习重点难点 ‎ 学习目标2‎ 4. 学习评价设计 ‎（1）完成学案（2）鲁智深，果然智深（写作）‎ ‎6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：导入 整体介绍《水浒传》的作者、体裁、主要内容、地位、主题等 施耐庵，北宋小说家，长篇章回体古典小说，例如《西游记》《三国演义》《儒林外史》，第一部反映农民起义的小说，主题是“官逼民反”“替天行道”，反贪官，不反皇帝 学生活动1‎ 用提问方式 活动意图说明： 整体感知，为下面学习铺垫 环节二：了解故事情节 教师活动2‎ 开端：金老父女被镇关西郑屠欺侮，鲁智深路见不平，拔刀相助。‎ 发展：鲁智深帮助金老父女离开，且消遣郑屠，激怒他。‎ 高潮：鲁智深打郑屠三拳。 结局：鲁智深逃跑，郑屠死。‎ 学生活动2‎ 区分开端发展高潮和结局 学习阅读方法1：概括情节 活动意图说明：概括故事情节 环节三：关注细节 教师活动3研读高潮部分，完成表格 位置 作者描写 鲁达表现 郑屠表现 第一拳 鼻子 鲜血迸流，鼻子歪在半边，比喻油酱铺（感觉）‎ 直娘贼，还敢应口 挣不起来，尖刀丢在一边，打得好 第二拳 眼眶 眼棱崩裂，乌珠崩出，比喻彩帛铺（颜色视觉）‎ 破落户，硬到底就饶，讨饶偏不饶 当不过，讨饶 第三拳 太阳穴 比喻全堂水陆的道场（声音），暗示郑屠死了 诈死，洒家再打 挺在地上，只有出气，没有进气，动弹不得 学生活动3‎ 第一拳郑屠并不服，还要发狠 第二拳郑屠已经怕了，鲁智深并不打算放过 学习阅读方法2：抓细节 活动意图说明：学习写作技巧 环节四：把握人物性格 教师活动 学生活动 我们很容易把握鲁智深的嫉恶如仇，那么鲁智深为什么叫“智深”呢？找一找，哪些地方能够体现他的“智”‎ 1、 在小二处打小二，让小二不敢管，坐了两个时辰，防止小二拦金老父女 2、 要郑屠亲自切各种肉，让小二不能报信，拖延时间，激怒郑屠，让郑屠先动手，变成打架 3、 打的过程中先是贬低郑屠，再是点出强骗金翠莲，让众人惧怕不敢劝，自己占理，而且不管郑屠说什么，都找个理由接着打，就是要教训郑屠 4、 发现郑屠死后，说郑屠诈死，一边大步逃走。 学习阅读方法3：深分析，抓特点 活动意图说明：体会鲁智深的特点 环节五：‎ 教师活动 学生活动 活动意图说明：‎ 7、 板书设计 ‎ ‎8.作业与拓展学习设计 ‎9.特色学习资源分析、技术手段应用说明 ‎10.教学反思与改进