北京2018届高三4月仿真冲刺卷(A)
语文试题
第Ⅰ卷 阅读题
一、现代文阅读
论述类文本阅读
阅读下面的文字，完成下列小题。
“生民”政治的当代意义
姜志勇
“民”是国家构成的基本元素，也是政治制度建立的基础，一般来说，不同的政治制度都是建立在不同的“民”之理论上的。柏拉图在《理想国》中设计的哲学王统治的国家是建立在把“民”分为普通人、兵士和卫国者三个阶级且只有卫国者才能有政治权力的理论预设之上的。雅典城邦制度中“民”分为公民、自由人和奴隶，只有公民才是城邦的主人，具有选举权和被选举权。更为值得思考的是，“民”之理论的变化也是政治制度变迁的重要原因和动力，现代民主政治制度产生的重要原因之一就是天赋人权、人是具有天赋权利的人等现代“民”之理论的形成，中国近现代政治制度变迁的重要特点也体现出“民”之理论的不断衍变，产生了包括国民、公民、新民、人民等表述“民”之不同内涵的词语，中国近现代的思想家们都把“民”之理论的重新诠释和解读放在建构新的政治制度的突出位置。
儒家“生民”政治对于“民”的理解是“民”生于“天”，“君”立于“民”，“君”为民“用”，“君”“民”平等，但它又不同于自由主义对“民”的理解。自由主义理解的“民”是政治上平等、具有不可侵犯的天赋权利的“民”(公民)。“生民”对“民”的理解除了考虑政治上的平等之外，还关注经济问题。在西方契约论中，政治上平等的人不论穷富都一致欣然签订财产权不可侵犯的契约，而在“生民”政治中，国家诞生时就具有保障弱势群体生存的重要职责。在这个意义上，“生民”相较“公民”来说其涵义更丰富，在“生民”的理论基础上会更容易建立福利制度。“生民”政治的涵义包含“生民之道”，儒家的“生民之道”在关注弱势群体生活上类似西方的福利政策，都要求通过政府干预来保障弱势群体的生活。但西方新自由主义的福利政策面临保守主义的激烈批评，弗里德曼认为“福利计划会减少自由，一个社会把平等放在自由之上，其结果是既得不到平等也得不到自由”。诺齐克认为“国家在最初产生时所履行的保护功能是唯一能被证明其合理性的功能，任何扩大政府职能的企图都会侵犯个人权利”。保守主义者对福利政策的批评主要是其对自由的侵犯，这种自由是拥有财产的权利和自由，因为保障穷人的福利必然要向富人征税，而这是启蒙时期的契约论所没有规定的，无论是霍布斯、洛克还是卢梭，其契约论都是平等的人签订契约，这些平等的人是政治上平等的，没有考虑经济上的不平等。这就为今天福利政策的提出留下了理论上的难题。加之福利政策的实施在现实中所造成的一些问题，例如新的特权阶层的出现、财政负担加重、人们对政府的依赖增强等，使得保守主义者拥有更多批判的理由。相对于西方的契约论，“生民”政治的理论预设了“生民之道”，保障民生是政府的天生职责，也是“生民”政治自身理论不可或缺的一部分，因此实施“生民之道”不需要像新自由主义者那样去寻找理论支持。当然，相对于“公民”在理论研究上的深刻及现实涵义拓展方面的丰富，关于“生民”的研究要粗糙得多，但这不能掩盖“生民”这种“民”观的独特性，这种独特性即使在和“公民”理论比较时也依然存在。
以上对“生民”理论的分析促使我们思考一个问题：“生民”因其具有独特政治涵义而在后来的历史中逐渐被遗忘。因为这种“民”是和大一统的国家专制制度不相应的，但在21世纪的当代，封建专制制度早已被革除，在维护民权、实行民主、保障民生成为时代要求的情况下，重新重视、研究“生民”政治，是否能对中国今后的政治改革与政治发展有所启发、助益呢？答案无疑是肯定的，且从以上分析来看，“生民”因其是中国儒家本有的概念，对它的研究也能为民主与儒家思想的相接、相通提供一个有价值的切入点。
(选自《被遗忘的政治理想——儒家“生民”政治思想研究》，有删改)
1. 下列关于原文内容的表述，不正确的一项是
A. 国家是以“民”为基本元素构成的，国家的不同政治制度都是以不同的关于“民”的理论为基础建立起来的。
B. “民”之理论的变化可以带来政治制度的变迁，现代“民”之理论的形成就是现代民主政治制度产生的一个重要原因。
C. 自由主义对“民”的理解只考虑政治上的平等，“生民”对“民”的理解除了考虑政治上的平等外，还关注经济问题。
D. 保守主义者批判福利政策的理由是其实施造成了诸如新的特权阶层的出现、财政负担加重、人们对政府的依赖增强等问题。
2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是
A. 柏拉图认为“民”分为普通人、兵士和卫国者三个阶级，且只有卫国者才能有政治权力，并在此基础上设计了哲学王统治的国家。
B. 中国近现代“民”之理论的不断衍变，产生了包括国民、公民、新民、人民等表述“民”之不同内涵的词语，这在政治制度变迁中都有体现。
C. 在“生民”政治中，国家不但要求政治上平等的人不论穷富都要承认财产权不可侵犯，而且在其诞生时就具有保障弱势群体生存的重要职责。
D. 启蒙时期的契约论都只考虑到人在政治上的平等，并没有考虑到现实中人在经济上的不平等，这就给保守主义者批判福利政策提供了依据。
3. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是
A. 儒家“生民”政治作为一种政治思想，认为“民”生于“天”，其内涵包括君民平等、施政为民等方面的内容，这与西方自由主义的理解高度一致。
B. 基于对“民”之理论与政治制度的密切关系的认识，中国近现代的思想家们都把“民”之理论的重新诠释和解读放在建构新的政治制度的突出位置。
C. 因为“生民”政治的理论本身就认为保障民生是政府的天职，所以在此基础上建立福利制度，不需要像新自由主义者那样去寻找理论支持。
D. 为促进我国政治改革与政治发展，在维护民权、实行民主、保障民生的过程中充分吸收儒家思想的精华，我们应大力加强“生民”政治的研究。
【答案】1. D 2. C 3. A
【解析】试题分析：
1.
这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，题干中问的是“下列关于原文内容的表述，不正确的一项是”，浏览选项，之后到文中找到选项所在的位置，并将选项与其进行比较；：D新的特权阶层的出现、财政负担加重、人们对政府的依赖增强等问题”是保守主义对福利政策“更多批判的理由”。解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小、混淆关系、轻重范围失当等问题。要辨明检索区间，确定对应语句。联系上下文体会，要死抠字眼。对词语的解说要抓住本质，将解释的含义放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当。寻求指称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。
考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C 。
2. 本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，题干问的是“下列理解和分析，不符合原文意思的一项是”。浏览选项。与原文项比较，辨析正误。C“政治上平等的人不论穷富都要承认财产权不可侵犯”是西方契约论的观点。高考命题的表述项一般不存在对文中基本信息的简单摘取，大都为对文中信息的综合加工，糅合进了命题人个人的理解。因此，必须注重提高对文中信息进行加工整理的能力。
考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
3. 本题考查学生对作者观点的辨析能力，从选项来看，主要考查学生的推断能力，推断的依据应在文中。选项A“与西方自由思想高度一致”分析错误，文章第二节“儒家“生民”政治对于“民”的理解是“民”生于“天”，“君”立于“民”，“君”为民“用”，“君”“民”平等，但它又不同于自由主义对“民”的理解。自由主义理解的“民”是政治上平等、具有不可侵犯的天赋权利的“民”（公民）。“生民”对“民”的理解除了考虑政治上的平等之外，还关注经济问题。在西方契约论中，政治上平等的人不论穷富都一致欣然签订财产权不可侵犯的契约，而在“生民”政治中，国家诞生时就具有保障弱势群体生存的重要职责。在这个意义上，“生民”相较“公民”来说其涵义更丰富，在“生民”的理论基础上会更容易建立福利制度。”可以推测。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
实用类文本阅读
阅读下面的文字，完成下列小题。
郑哲敏院士：“给力”中国力学学科建设与发展
孙自法
为中国力学学科建设与发展不遗余力、倾尽全力的著名力学家郑哲敏院士，是中国科学院和中国工程院“两院”院士、美国工程院外籍院士、中国爆炸力学奠基人和开拓者之一，中国力学学科建设发展组织者和领导者之一。他“给力”祖国，祖国给予他国家最高科技奖的殊荣。
1943年，郑哲敏考入西南联合大学电机系，次年转入机械系。1946年，郑哲敏所在的工学院回到北京清华园。同年，钱伟长从美国回国到清华大学任教，在他的课上，大四的郑哲敏首次接触到弹性力学、流体力学等近代力学理论，钱伟长严密而生动的理论分析引起了郑哲敏的极大兴趣。1947年毕业后，郑哲敏留在清华大学做钱伟长教授的助教。多年后，郑哲敏回忆，钱伟长重视数学和物理等基础学科对自己影响很大，使他确定研究力学的道路。
1948年4月，在钱伟长等人推荐下，郑哲敏获准入学美国加州理工学院，一年后成为钱学森的博士研究生。在加州理工学院，郑哲敏深受钱学森所代表的近代应用力学学派影响：着眼实际问题，强调严格推理、表述清晰、创新理论，开辟新的技术和工业。
1955年，郑哲敏与钱学森师生俩相继回国。郑哲敏回国前夕，钱学森特地跟他谈心：“国家需要什么我们就做什么。”1956年1月，钱学森回国后，创建中科院力学所，郑哲敏成为力学所的首批科技人员之一，任弹性力学组组长。在钱学森指导下，郑哲敏建立起爆炸力学学科。1984年2月，郑哲敏接过钱学森的接力棒，出任中科院力学所第二任所长。
郑哲敏最早期科研生涯主要从事热弹性力学和水弹性力学的研究，回国后曾根据国家的需要从事地震响应等方面的研究工作。后因国家科研布局调整，郑哲敏选择高速高压塑性动力学研究方向，并于很短时间内在爆炸成形方面取得完整、深入的研究成果，从而拉开爆炸力学研究的序幕。
郑哲敏在爆炸力学方面的主要贡献包括：一是提出流体弹塑性体模型，促进形成完备的爆炸力学学科体系；二是建立爆炸力学的基本研究方法，为武器设计与武器效应评估提供崭新的力学基础；三是开辟爆炸成形、爆炸筑堤等关键技术领域，并发展水下爆炸及其与结构相互作用的理论，解决了重大工程建设核心难题。
郑哲敏还通过对“瓦斯突出”的机理研究，认为“瓦斯突出”的动力来源于煤层瓦斯中含有的机械能。与此同时，作为中国力学学科建设与发展的组织者和领导者，郑哲敏参与和主持制定了一系列重要力学学科及相关科学规划。他总体把握中国力学学科发展方向，积极倡导、组织和参与热弹性力学、水弹性力学、材料力学行为、环境力学、海洋工程、灾害力学等多个力学分支学科或领域的建立与发展。
在材料力学研究中，郑哲敏提出的硬度表征标度理论，在国际上有重要影响并被广泛引用，还以他与合作者的姓氏命名为C－C方法。引领中国力学发展的郑哲敏为促进中国力学界与国际力学界的交融、提升中国力学国际地位等做出重要贡献。
当前中国科技发展水平虽然有很大进步，但与国际先进水平相比，仍有不小差距。郑哲敏认为，学术界浮躁的风气是制约发展的重要原因。“科研需要耐心。现在，一些人都急于求成，沉不下心来坐冷板凳，这样做出的最多是中等成果，很难有出色的成果。有的人急于要实效；不重视基础理论研究，最终会极大地制约整体科技的发展。”在郑哲敏眼里，现代科学精神的精髓就是古希腊时代传承下来的“自由探索”的精神。纵观中国自身的历史发展和文化传承，“自由探索”精神相对薄弱，这也是造成中国科学创新不足的核心问题。要真正激活科技界的创造力，“自由探索”不仅仅是一种科学精神，也应成为一种人生目标。
郑哲敏指出，中国当下的青年科研人员压力很大，各种评奖评审、项目申请等，“把人搞得很浮躁，东迎西迎，像无头苍蝇一样乱撞”，年轻人急功近利，必然影响到他们从事科研的决心。他呼吁尽快给青年科研人员减压，把他们从浮躁的“包围圈”中解放出来。
已89岁高龄的郑哲敏仍然活跃在科研一线。近年来，他将研究重心转向海底天然气水合物开采技术与安全性等方面，带领相关研究团队为国家海洋安全和海洋资源能源的开发作贡献，并指导有关课题组继续进行爆炸与冲击动力学研究。
(选自《中国新闻网》2013年1月18日，有删改)
4. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是
A. 在钱伟长的课上，在清华大学上大四的郑哲敏首次接触到弹性力学、流体力学等近代力学理论，使他确定了研究力学的道路。
B. 郑哲敏是中科院力学弹性力学组组长，建立起爆炸力学学科。1984年2月，郑哲敏接过钱学森的接力棒，出任中科院力学所第二任所长。
C. 在爆炸成形方面取得完整、深入的研究成果，建立了爆炸力学的基本研究方法，为武器设计与武器效应评估提供崭新的力学基础。
D. 郑哲敏创立了热弹性力学、水弹性力学、材料力学行为、环境力学、海洋工程、灾害力学等多个力学分支学科或领域。
5. 下列对文章有关内容的分析和概括，最恰当的两项是
A. 师从钱伟长、钱学森，郑哲敏与力学结缘，国家的需要以及个人主观的觉悟和努力，使郑哲敏将时间和精力都投入到力学研究中。
B. 1955年，钱学森与郑哲敏师生俩冲破美国的阻挠相继回国，并且郑哲敏回国源于钱学森的鼓励，他们回国后都投入到祖国力学学科的建设发展中。
C. 郑哲敏早期从事热弹性力学和水弹性力学的研究，回国后从事地震响应等方面的研究工作，后因国家科研布局调整，才开始爆炸力学研究。
D. 郑哲敏认为制约当前中国科技发展的原因在于学术界浮躁的风气，主张科研需要耐心，要重视基础理论研究，不要急于求成。
E. 本文通过描写郑哲敏的语言、动作，勾勒了一位成果颇丰的、可亲可敬的科学家形象，展现了一位科学家的风范，给人以启迪。
6. 郑哲敏取得巨大成就的原因，有人认为是强烈的爱国意识和崇高的使命感，有人认为是始终保持科研的热情和秉承“自由探索”的精神，你的看法呢？请说说你的观点和理由。
【答案】4. D 5. AC
6. 观点一：郑哲敏有着强烈的爱国意识和崇高的使命感。
留学美国，学成归国，跟随导师钱学森大力发展中国力学，为中国力学的发展做出巨大贡献。根据国家需要，曾从事地震响应等方面的研究工作，后又选择高速高压塑性动力学研究方向，并拉开爆炸力学研究序幕。总体把握中国力学学科发展方向。积极倡导、组织和参与热弹性力学、水弹性力学、材料力学行为、灾害力学等多个力学分支学科或领域的建立与发展。
观点二：他始终保持科研的热情和秉承“自由探索”的精神。
他把“自由探索”的精神看作是现代科学精神的精髓，也作为一种人生目标，在力学研究领域不断探索创新的经历就是实践了这种精神。科学需要耐心，要力戒浮躁。他是这样说的，也是这样做的，因此才在力学研究领域中取得了极高的成就。始终保持科研的热情，耄耋之年的郑哲敏还活跃在科研一线。
【解析】
4. 试题分析：本题主要考查文本信息分析。D项结合文本内容“组织和参与热弹性力学、水弹性力学、材料力学行为、环境力学、海洋工程、灾害力学等多个力学分支学科或领域的建立与发展”可知，“创立了”不当。
5. 试题分析：本题主要考查对文章有关内容的分析和概括。B项错在回国时间顺序，郑哲敏与钱学森师生俩相继回国，郑先回国，钱后回国。郑回国不完全是钱学森的鼓励，还有个人意愿。另外，冲破美国的阻挠文中无据。D项学术界浮躁的风气是制约发展的重要原因，不是唯一原因。E项没有动作描写。
点睛：“筛选并整合文中的信息”是按照考题要求从文中寻找出符合要求的信息，即把符合考题要求的字、词、句等语言材料筛选出来并加以整理合成。所谓“信息”，是指作者在文中所阐述或传达的读者未知的知识、内容、事实、理论、观点或设想等。所谓“筛选信息”，就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的信息提取出来；所谓“整合信息”，就是根据一定的目的要求，将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处理。回答本题，要把选项回归文本，找到答题的区间与文本进行认真比对。
6. 试题分析：本题考查考生对作品的个性化阅读和有创意的解读的能力。审题目的明示——了解探究的角度是对“郑哲敏取得巨大成就的原因”的看法；审题目的暗示——作者写此文的意图，启示我们应该怎样对待“爱国意识和崇高的使命感”“科研的热情和秉承‘自由探索’的精神”。
文学类文本阅读
阅读下面的文字，完成下列小题。
你演奏吧
[保加利亚]兹德诺夫卡·伊芙提莫娃
“别拿走我的单簧管，万科，求你了。”伊万说，“你还记得有一回我用这个单簧管为你的爸爸演奏吗？你爸爸的肋骨疼得要命，但我为他演奏了一曲之后，他的身子一下子就舒展开了，关节也能活动了。”伊万穿着一件磨破了的棉衣，手里紧紧攥着一支老旧的单簧管。这乐器已然历经沧桑，褪色的表面上到处都是划印。
“你已经在我这儿赊了整整几个月的账了，伊万，”柜台后面的男人说，“到现在你连一毛钱都没有还给我。”
这个男人身处在一个逼仄的房间里，算是咖啡馆、酒馆和便利店三合一的店堂吧。他就是这家店的老板万科，把稻米、白糖和面包卖给村民就是他平日的营生。
穿破棉衣的男人抚弄着单簧管黯淡无光的音键，“我会在你儿子的婚礼上免费演奏，我会在你所有表哥表弟堂姐堂妹的婚礼上免费演奏，我会在你族里所有老人的葬礼上免费演奏。别把我的单簧管拿走。我儿子这阵子正在学呢。他在街上听到什么调子，就能在这乐器上立刻摆弄出来。”
“你不应该这么贪杯啊，伙计。为什么你不去意大利找份工作呢？你早就应该去赚钱。”酒馆老板说着就伸手去拿单簧管，“我儿子还小。他一时半会儿还不会结婚。”
“那会儿你为你儿子搞了个生日聚会，我为他演奏，一毛钱没收，你老婆听得都哭了。”单簧管手伊万说，“还有，牙医把你那颗烂牙拔出来的时候，你没求我过来给你演奏吗？你的嘴肿得跟一个枕头似的，是我吹着小曲儿给你止了疼。”
“你给我止了疼是因为我们一起喝醉了来着。”万科打断了他的话，“而且在你搞定这件事之前，你把我最好的一瓶白兰地给喝了。”酒馆老板嘟哝着，伸手去拿单簧管，“看看这个！它只配扔进垃圾堆。”酒馆老板一脸厌恶地摇着头。
“你可以拿走……你愿意的话，我去把我的冰箱给你拿来？”
“那冰箱本来就是我的，伙计。我把它扔出去，然后你去把它捡走了。我才不要那个见鬼的冰箱呢。”
“那就把我们厨房里的桌子拿走吧。它几乎是全新的。你看怎么样？”伊万问，新的希望让他的嗓门也响了起来，“孩子现在正学着怎么吹单簧管呢。把这玩意儿从他手里拿走该是多遗憾的事情啊。兴许将来他能在大人物们的葬礼上演奏呢。如果孩子他妈看到孩子没有了单簧管，会把眼睛哭瞎了的。”
“我可不会喝得烂醉如泥，如果我真的对我儿子能干上音乐这一行特别在意的话。如果我想要我的儿子能在大人物们的葬礼上演奏，我才不会像你这样懒得要命呢，伙计。”
“你不能把我的单簧管卖给任何人，万科。它有年头了。它是我爷爷的，这你知道。他在罗马尼亚的布加勒斯特和希腊的雅典都用它演奏过。后来我爸爸在索菲亚用它为矿工们演奏过……”
“没门儿。再说什么都没用。还有别的什么我能从你这儿拿走抵账呢？”酒馆老板喃喃抱怨道。
“那我能在晚上过来吗？”伊万问，一边解开破棉衣的扣子，“我把单簧管从墙上拿下来，就演奏那么几分钟，就几分钟。”
“你觉得我看上去像是疯了吗？你保准会把我的客人们吓跑的。”
酒馆的门打开了，一个骨瘦如柴的羸弱男孩走进来，他的个头可比酒馆的柜台还矮呢。
“有其父必有其子。”酒馆老板嘟哝着，“曼诺，去告诉你妈，我不能再赊账卖给她白糖了。你爸爸会把单簧管留在这儿，我会再给你们五天的面包。就这样。”
男孩沉默了。他的视线沉到了地面上，停留在那里。然后，他在身上的口袋里摸索着，掏出了一些零钱、四个带着裂纹的玻璃球、一把弹弓和一块干净的手帕。
“万科大叔，”男孩开口了，“把这些都收下吧。用这些东西够不够把爸爸的单簧管买回来呀？这是村里最好的一把弹弓了。”
“没门儿，曼诺。回家去。”酒馆老板说着，挠了挠自己的脑袋。然后他给了男孩一块巧克力。“拿着这个，小家伙，回到你妈那儿去。这儿冷得透心凉。快跑吧，不然，你该要得重感冒了。”
“让我用这单簧管演奏几分钟吧。”男孩说，“让我先演奏一会儿，然后我会把我们家的狗洛克斯带来。我把狗给你，你把我爸爸的单簧管给我。”
酒馆老板把这破烂不堪的乐器交给男孩。“万科大叔，”他说，“如果你心里痛苦，不要怕。你听到我的演奏之后就不会再觉得痛苦了。我保证。”
酒馆里很冷。刺骨的寒风在屋外咆哮，房间里弥漫着塑料、香烟和山毛榉的柴火半燃半熄的气味。
静谧的音乐从老旧的单簧管里流淌出来：如此温柔的旋律，像是一个男人从漫长的病痛中恢复过来，像是一个孩子在街上发现了一把超棒的小折刀，像是你茶里的白糖块，像是你饥肠辘辘时的一碗豆子汤……这小家伙的单簧管吹奏个不停，直到村里最老的爷爷也一跃而起，和年轻女孩们一起跳起舞来。
终于，这男孩停止了演奏，老旧的单簧管看上去又变得黯淡无光、遍体鳞伤，仿佛伊万的爸爸的手从没触摸过它。伊万的手也没触碰过它。
酒馆老板不再瞪着柜台上的酒瓶子看了。“小子，”酒馆老板说，“拿上你的单簧管，一路跑回家去吧。告诉你妈，我会给你一个礼拜的面包。算在我账上！我请客！为什么你要演奏成这样呢，小子！”
7. 下列对这篇小说思想艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是
A. 小说故事情节虽然简单，但却包含有深厚的人生哲理，它启示人们：要看到人性的光辉，要坚信困难终将过去。
B. 本篇小说有一个突出特点，就是人物之间的关系对立、紧张、不可调和，故事的结局既出人意料，又在情理之中。
C. 小说中万科是一个集咖啡馆、酒馆、便利店为一体的店铺的老板，为人豪爽仗义，热情大方，长期帮助伊万一家。
D. 小说中语言描写颇为精当，尤其是贯穿小说整篇的对话描写更能彰显出人物的不同性格特征，使人物形象丰满逼真。
8. 小说多次写到单簧管“老旧”“黯淡无光”，这样写有什么作用？
9. 对于小说的主要人物，有人认为是伊万，有人认为是店主万科，请联系全文，谈谈你对此问题的看法。
【答案】7. D 8. 凸显其使用时间长，历经几代人的吹奏。用单簧管的老旧衬托主人眼下的落魄与无奈。烘托了伊万的儿子高超的演奏技艺以及音乐的巨大魅力。
9. (示例一)伊万。伊万是小说中着力刻画与描写的人物形象，作者用语言、细节、动作描写等方法，多角度、多层次地对其进行了刻画。小说的主要情节都是围绕伊万的遭际展开的。作者用伊万这个人物形象，展示出了社会底层人物生活的艰辛与人性的光辉。
(示例二)万科。万科是小说的叙述主体，且与伊万的形象相得益彰。万科虽然不是慷慨大方之人，但对伊万一家却表现出难得的宽容与慷慨，富有同情心，体现了人性的光辉。万科在故事中居于中心位置，伊万与曼诺两人的形象均因万科而丰满。
【解析】
7. 试题分析：A项，“它启示人们：要看到人性的光辉，要坚信困难终将过去”理解有误。B项，“不可调和”错误，从结局来看人物之间的关系是可以调和的。C项，“为人豪爽仗义，热情大方”不当，文中只提到伊万一家从万科的店里赊东西，“长期帮助伊万一家”于文无据；从万科要拿走单簧管的行为来看，万科也并不“豪爽仗义”。
8. 试题分析：这类题可以从以下几个角度分析：是否烘托主要人物，使其个性鲜明；是否作线索，推进情节；是否有助于主题的表达；是否渲染气氛、奠定基调等。从全文来看，小说中单簧管起着线索的作用，人物的情感、故事的发展，都围绕其展开。因此，要分析单簧管的形态“老旧”“黯淡无光”的作用，除了要分析其表层意思，更要深入分析其对塑造人物形象的作用、对表现文章主旨的作用等。
9. 试题分析：解答此类探究题应注意：从人物与小说故事情节的关系的角度去判定，从人物与小说主题、创作意图的关系的角度去判定。本题解答时可答伊万是主人公，也可答万科是主人公，如答伊万是主人公，就要答出小说情节围绕伊万展开，通过伊万这个人物表达了小说的主题，写万科是为突出伊万的形象等；如答万科是小说主人公则要答出小说情节都是围绕万科展开，万科这个人物形象更能突出主题，写伊万是为突出万科。无论持哪种观点，都要注意自圆其说即可。
二、古代诗文阅读
文言文阅读
阅读下面的文字，完成下列小题。
冯从吾，字仲好，长安人。万历十七年进士。改庶吉士，授御史。礼科都给事中胡汝宁倾邪狡猾，累劾不去。从吾发其奸，遂调外。时当大计，从吾严逻侦，苞苴绝迹。
二十年正月，抗章言：“陛下郊庙不亲，朝讲不御，章奏留中不发。试观戊子以前四裔效顺海不扬波己丑以后南倭告警北寇渝盟天变人妖叠出累告。近颂敕谕，谓圣体违和，欲借此自掩，不知鼓钟于宫，声闻于外。陛下每夕必饮，每饮必醉，每醉必怒。左右一言稍违，辄毙杖下，外庭无不知者。天下后世，其可欺乎！愿陛下勿以天变为不足畏，勿以人言为不足恤，勿以目前晏安为可恃，勿以将来危乱为可忽，宗社幸甚。”帝大怒，欲廷杖之。会仁圣太后寿辰，阁臣力解得免。寻告归，起巡长芦盐政。洁己惠商，奸宄敛迹。既还朝，适帝以军政大黜两京言官。从吾亦削籍，犹以前疏故也。
从吾生而纯悫，长志濂、洛之学，受业许孚远。罢官归，杜门谢客，取先正格言，体验身心，造诣益邃。家居二十五年。光宗践阼，起尚宝卿，进太仆少卿，并以兄丧未赴。俄改大理。
已，与邹元标共建首善书院，集同志讲学其中，给事中朱童蒙遂疏诋之。从吾言：“宋之不竞，以禁讲学故，非以讲学故也。我二祖表章《六经》，天子经筵，皇太子出阁，皆讲学也。臣子以此望君，而己则不为，可乎？先臣守仁，当兵事倥偬，不废讲学，卒成大功。此臣等所以不恤毁誉，而为此也。”因再称疾求罢，帝温诏慰留。而给事中郭允厚、郭兴治复相继诋元标甚力。从吾又上言：“臣壮岁登朝，即与杨起元、孟化鲤、陶望龄辈立讲学会，自臣告归乃废。京师讲学，昔已有之，何至今日遂为诟厉。”因再疏引归。
四年春，起南京右都御史，召拜工部尚书。会赵南星、高攀龙相继去国，连疏力辞，予致仕。明年秋，魏忠贤党张讷疏诋从吾，削籍。乡人王绍徽素衔从吾，及为吏部，使乔应甲抚陕，捃摭百方，无所得。乃毁书院，曳先圣像，掷之城隅。从吾不胜愤悒，得疾卒。崇祯初，复官，赠太子太保，谥恭定。
(选自《明史·冯从吾传》，有删减)
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A. 试观戊子以前/四裔效顺/海不扬波/己丑以后/南倭告警/北寇渝盟/天变人妖叠出/累告
B. 试观戊子/以前四裔效顺/海不扬波/己丑以后/南倭告/警北寇渝盟/天变人/妖叠出累告
C. 试观戊子/以前四裔效顺/海不扬波/己丑以后/南倭告警/北寇渝盟/天变人妖/叠出累告
D. 试观戊子以前/四裔效顺/海不扬波/己丑以后/南倭告/警北寇/渝盟天变人/妖叠出累告
11. 下列对加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A. 庶吉士，其名称源自《书经·立政》篇中“庶常吉士”之意。是中国明、清两朝时翰林院内的短期职位。由通过科举考试中进士的人当中选择有潜质者担任，为皇帝近臣，负责起草诏书，有为皇帝讲解经籍等责，是为明内阁辅臣的重要来源之一。
B. 言官又称谏官，职在讽议左右，以匡人君。监察方式主要是谏诤封驳，审核诏令章奏。统治者既然把特权赋予言官，也就会对言官的政治素质提出特别的要求。正如宋代司马光所言：“凡择言官，当以三事为先：第一不爱富贵，次则重惜名节，次则晓知治体。”
C. 中国儒家学派创始人孔子晚年整理的《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》，后人称之为“六经”。其中《乐经》已失传，所以通常称“五经”。
D. 古代官员正常退休叫作“致仕”，古人还常用致事、致政、休致等名称，盖指官员辞职归家。按照封建礼法，官员欲退，则皇帝必称社稷所倚而加以挽留，官员则以不能阻塞后人予以坚持，反复数次之后，皇帝不再勉强，以优厚待遇让官员回乡安度晚年。“乞骸骨”“丁忧”也可理解为告老还乡，退休之意。
12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A. 冯从吾向上奏说皇帝不理朝政，祸乱四起，而皇帝还闭目塞听，掩耳盗铃般，身边之人稍有不慎，就招致重责，希望皇帝能以江山社稷为重。
B. 冯从吾与邹元标创建了首善书院，召集志同道合者在这里讲学。并以宋朝能强盛和王守仁坚持讲学为例，强有力地反驳那些诋毁讲学与书院的官员们。
C. 冯从吾性格纯朴诚实，受业于许孚远。罢官归家后，研读先贤著作，加之以修习，有很大成就。在家中一待就是二十五年，直至光宗登基再次为官。
D. 魏忠贤党人上书诋毁冯从吾。不仅如此，更有甚者，后来派人搜查冯从吾等人的罪证，查无实证，便毁掉了书院，推倒圣贤塑像。冯从吾不能忍受心中怒火，最终因此得病离世。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)罢官归，杜门谢客，取先正格言，体验身心，造诣益邃。
(2)乡人王绍徽素衔从吾，及为吏部，使乔应甲抚陕，捃摭百方，无所得。
【答案】10. A 11. D 12. B
13. (1)(他)罢官回家后，闭门谢绝客人来访，拿来前代贤人的可以作为人们行为规范的言简意赅的语句，体察考验自己的身心，学问造诣更加精深。
(2)同乡人王绍徽向来对冯从吾怀恨在心，等到他成为吏部官员，派遣乔应甲做陕西巡抚，搜集各种罪证，没有收获。
【解析】
10. 试题分析：本题考查学生文言断句的能力。首先把语句放入文本，结合上下文理解句子的含义，“试观戊子以前/四裔效顺/海不扬波/己丑以后/南倭告警/北寇渝盟/天变人妖叠出/累告”，这句话的含义是“试看戊子年之前，边远地区对朝廷尽力忠顺，四边太平无事，己丑年后，南方倭寇横行，北边贼人违背前盟，天下异变，世生妖孽，层出不穷，多有上报”，圈出句子中的名词和代词，如“戊子”“四裔”“海”“波”“己丑”“南倭”“北寇”等，然后根据意思和语法关系进行排除，“戊子以前”和“己丑以后”是表时间起止的词语，之后要断开；“四裔”与“海”相对应，故在“效顺”和“不扬波”后要断开；“南倭”与“北寇”相对应，故在“告警”和“渝盟”后断开；比较难断的是“天变人妖叠出累告”，应是“天变人妖，叠出累告”还是“天变人妖叠出，累告”，关键要看主谓关系，“天下异变”和“世生妖孽”的现象“层出不穷”，地方上多有上报，所以应为“天变人妖叠出，累告”。
11. 试题分析：此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。D项，“‘丁忧’也可理解为告老还乡，退休之意”是错误的。根据儒家传统的孝道观念，朝廷官员在位期间，如若父母去世，则无论此人任何官何职，从得知丧事的那一天起，必须辞官回到祖籍，为父母守制二十七个月，称作“丁忧”。处于丁忧期间的一些人由于国家需要，不必弃官去职，不着公服，素服治事，不预庆贺，祭祀、宴会等由佐贰代理，称作“夺情”。
12. 试题分析：本题考查学生对文本内容的理解和辨析。考生应找出选项对应的语句，然后与选项进行比较分析。B项，“并以宋朝能强盛和王守仁坚持讲学为例，强有力地反驳那些诋毁讲学与书院的官员们”有误，“宋朝能强盛”错，从文中来看，第四段说“宋之不竞，以禁讲学故，非以讲学故也”，可见应该是说“大宋王朝不够强盛，是因为禁止讲学”；前朝大臣王守仁在战事匆忙的情况下仍然不废讲学，是从反面证明应该讲学的主张。
点睛：这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。比如本题，考生可以先到文中找到B项对应的内容，考生可以借助“邹元标”“首善书院”快速找到设题的区域，在文章第四段，经过比较即可发现问题。
13. 试题分析：本题考查学生的文言文翻译能力。拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，然后按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。第一句中，句首添加主语“他”；“杜”，堵塞，关门；“先”，前代，“先正”，前代的贤人，“正”，形容词做名词；“体验”，体察考验；“邃”，精深。第二句中，“素”，向来；“衔”，怀恨；“使”，派遣；“抚”，名词做动词，做巡抚；“捃摭”，搜集，采集。
参考译文：
冯从吾，字仲好，是长安人。万历十七年考中进士。冯从吾后转为庶吉士，被授予御史一职。礼科都给事中胡汝宁奸诈狡猾，多次被弹劾都没有离开。冯从吾揭发他作奸犯科之事，于是(胡汝宁)被调往外地。当时正值考核外官政绩之时，冯从吾严格巡查，贿赂受请之事毫无发生。
万历二十年正月，(冯从吾)向皇帝上奏说道：“陛下在祭天地与祖先时不敬，早晨讲读经史典籍不加以要求，奏章等留在宫中不能及时下发处理。试看戊子年之前，边远地区对朝廷尽力忠顺，四边太平无事，己丑年后，南方倭寇横行，北边贼人违背前盟，天下异变，世生妖孽，层出不穷，多有上报。近日皇上圣谕，说皇上您身体有恙，想借此掩饰自己，却不知道在宫廷之上击打钟鼓，在宫廷之外却能听闻。陛下您每晚必定饮酒，每次饮酒必定大醉，每次大醉必定盛怒。身边近臣有一个字违背您，就会被打死，朝中官员没有不知道(这件事)的。天下百姓后世之人，怎么可以欺骗呢？希望陛下您不要把天下变化当作不值得畏惧的事，不要把他人所说的话当作不值得忧虑的话，不要把眼前的太平安定当作完全可以凭借之势，不要把未来的危险动乱当作可以忽视的事情，(这样的话)社稷江山就有幸了。”皇帝盛怒，想要在大殿之上杖责冯从吾。恰逢仁圣太后寿辰，朝臣们竭力化解才得以幸免。不久，(冯从吾)告老还乡，后又被起用巡查长芦等地盐政。冯从吾洁身自好，惠利商人，违法作乱的事情有所收敛。等到(冯从吾)返回京城，适逢皇帝因为军政之事大罢谏官。冯从吾也被降低官位，仍然是因为之前上书谏言的缘故。
冯从吾生性纯朴诚实，有志于濂、洛之学，受业于许孚远。(他)罢官回家后，闭门谢绝客人来访，拿来前代贤人的可以作为人们行为规范的言简意赅的语句，体察考验自己的身心，学问造诣更加精深。(冯从吾)在家待了二十五年。后来光宗登基，冯从吾被起用为尚宝卿，后晋升为太仆少卿，后因为兄长去世未能前往。不久改任大理。
不久，(冯从吾)与邹元标共同创建了首善书院，召集志同道合的人在这里讲学，给事中朱童蒙上书诋毁书院。冯从吾说：“大宋不够强盛，就是因为禁止讲学的缘故，不是因为讲学的缘故。我的曾祖父与祖父向皇帝上奏《六经》，天子经筵，皇太子出阁，都会讲学。臣子凭借这来看皇帝，而自己不做讲学，可以吗？前朝大臣王守仁，当时战事匆忙，仍然不废弃讲学，最终成就大功业。这就是我无论毁谤和赞誉，都要做这件事(的原因)。”于是冯从吾再次称病求归，皇帝温言安慰挽留。但是给事中郭允厚、郭兴治相继努力诋毁邹元标。冯从吾又向皇帝上言说道：“我年轻时入朝为官，就和杨起元、孟化鲤、陶望龄等人建立讲学会，从我告老归家才废止。京师讲学，过去就有这样的事情，为何到今天成为诟病。”于是再次上书请求归乡。
四年春，(冯从吾)起任南京右都御史，被皇帝召见授予工部尚书。恰逢赵南星、高攀龙相继离开国都，冯从吾连续上书，极力请辞，(皇帝)同意其退休。第二年秋天，魏忠贤党人张讷上书诋毁冯从吾，(冯从吾)被削去官职。同乡人王绍徽向来对冯从吾怀恨在心，等到他成为吏部官员，派遣乔应甲做陕西巡抚，搜集各种罪证，没有收获。于是毁掉了书院，推倒了圣贤塑像，将其扔到了城墙边角。冯从吾不能忍受心中怒火，得病去世。崇祯初年，(皇帝)恢复冯从吾官阶，赠太子少保，谥号为“恭定”。
古代诗歌阅读
阅读下面这首宋诗，完下列小题。
清江道中
廖行之
客里春愁万斛量，随身抖擞一奚囊。
了无池草入诗梦，粗有山花供酒狂。
半载飞蓬成底事，几钩新月误相望。
夕阳又傍空山宿，杜宇声中入异乡。
【注】奚囊：诗囊。李商隐《李长吉小传》：“每旦日出，与诸公游，恒从小奚奴，骑距驴，背一古破锦囊，遇有所得，即书投囊中。”
14. 诗中的“春愁”具体指什么愁？首句是怎样写“愁”的？这样写有何效果？
15. 尾联为何写“杜宇声”？
【答案】14. “春愁”指漂泊之愁、思乡之愁。写“愁”有体积，可以用斛计量，这样写把抽象的愁写得具体形象。
15. 杜宇即子规，叫声哀怨动人，酷似人言“不如归去”。用子规的叫声烘托自己入宿异乡的心境，以渲染凄苦悲凉的气氛，抒发深切的思乡之情。
【解析】
14. 试题分析：这是一道分析诗中词语的手法和作用的题目，注意结合诗句中的“客里”确定“愁”的内容，结合“万斛量”分析写的角度，最后分析效果“把抽象的愁写得具体形象”。
15. 试题分析：这是一道分析意象的作用的题目，答题夫人关键在于意象的特征，然后分析和诗歌情感的联系，此题意象的特征“哀怨动人，酷似人言‘不如归去’”，效果是：烘托自己入宿异乡的心境，以渲染凄苦悲凉的气氛，抒发深切的思乡之情。
点睛：意象是诗歌的基本组成部分，是分析诗歌的切入点，分析诗歌的意象首先注意表面的特征，然后注意经多年流传形成的固定意义，然后分析在首歌中的具体的指向意义，这几种意义往往相互关联。答题时注意和诗歌的主旨联系。
名篇名句默写
16. 补写出下列句子中的空缺部分。
(1)屈原《离骚》中，描写剪裁荷叶、缀缝荷花花瓣制作衣裳的两句是：_____，______。
(2)白居易《琵琶行》中“________，______”两句，描写了琵琶女弹奏结束时的手法、琴声。
(3)柳宗元《小石潭记》中“_______，________”两句，描写了游鱼呆呆不动，忽然又向远处游去的样子。
【答案】 制芰荷以为衣兮 集芙蓉以为裳 曲终收拨当心画 四弦一声如裂帛 佁然不动 俶尔远逝
【解析】试题分析：本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。如第一句中“描写剪裁荷叶、缀缝荷花花瓣制作衣裳”，第二句中“描写了琵琶女弹奏结束时的手法、琴声”，第三句中“描写了游鱼呆呆不动，忽然又向远处游去的样子”，考生根据这些提示进行默写。默写的时候要注意如下词语：“芰”“芙蓉”“拨”“裂帛”“佁”“俶尔”等。
第Ⅱ卷 表达题
三、语言文字运用
17. 依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是
当然，作为一位普通女性，对于丈夫莫扎特的伟大，她当时并没有意识到，只是后来从社会上许多人的态度中，她才__________。
和朋友闲聊到极具攻击性和破坏性的西洋剑时，李小龙__________：“原来，中国剑术最有效、最具破坏性的技巧可能就是‘截击’！”
如果你有时情绪烦躁，心境抑郁，我劝你到小巷里负手行吟一阵，你一定会_____，怡然自得，物我两忘。
A. 茅塞顿开 恍然大悟 豁然开朗
B. 恍然大悟 茅塞顿开 豁然开朗
C. 恍然大悟 豁然开朗 茅塞顿开
D. 豁然开朗 恍然大悟 茅塞顿开
【答案】B
【解析】试题分析：
茅塞顿开：原意为心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。现在形容闭塞的思路，由于得到了某种事物的启发，忽然开通了。
恍然大悟：也作"豁然大悟"，为成语。可以形容人对某事一下子明白过来、突然醒悟，豁然开朗。
原意是指形容从狭窄幽暗突然变得宽敞。后形容一下子明白了某种道理，心情十分舒畅。
点睛：对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。比如，入木三分、汗牛充栋等。
18. 下列各句中，没有语病的一句是
A. 一些国际主流媒体持续跟踪报道中国反腐工作的进展、成效，认为中国反腐工作体现了中共惩治腐败的决心和信心，增强了公众对中共的相信。
B. 目前的国学热虽然还是主要分布在大众教育和国学知识传播方面，但是营造这样一种传统文化热的氛围，对传承中华文化、培育民族精神都是很有意义的。
C. 一系列中国承诺和中国行动，正通过国民的生活点滴释放着令人羡慕的经济、文化推动力，同时也为相关国家提供了观察自己的窗口和改善民生的借鉴。
D. 那些获得茅盾文学奖的作品，不论它们关注了什么事，也不论它们具体围绕哪个阶层的人为中心来展开，能够肯定的是，它们都深切关注了人生。
【答案】C
【解析】试题分析：本题考查语病。应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。A项，“增强了公众对中共的相信”搭配不当，“增强”与“相信”不搭配，把“相信”改为“信任”。B项，关联词语位置不当，前一句的主语是“国学热”，后一句的主语是“氛围”，前后主语不一致，应把关联词放在主语的前面，应把“虽然”提到“目前的国学热”前。D项，“围绕哪个阶层的人为中心来展开”句式杂糅，“围绕……”和“以……为中心”杂糅，可改为“具体围绕哪个阶层的人来展开”或“具体以哪个阶层的人为中心来展开”。
点睛：语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。比如A项，“增强”与后面的宾语“相信”搭配不当。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。比如D项把“围绕……”和“以……为中心”两句杂糅为一处。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。
19. 填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是
专家表示，汞经常出现在我们的日常生活中，如果对含汞产品使用或处理不当很容易造成汞污染。______，达到一定量便会对人体产生危害，严重的甚至会造成汞中毒。因此，建议定期进行汞含量检测，并掌握与汞相关的科学知识，做好汞污染的预防工作。
A. 人体可通过呼吸道、皮肤或消化道等不同途径吸收汞及其化合物
B. 呼吸道、皮肤或消化道等可以成为汞及其化合物侵入人体的途径
C. 汞及其化合物可通过呼吸道、皮肤或消化道等不同途径侵入人体
D. 汞及其化合物侵入人体的途径可以通过呼吸道、皮肤或消化道等
【答案】C
【解析】试题分析：题干要求选出“填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句”，这是考查语言表达的连贯性。备选的句子是从语段中抽出来的，故考生应运用好所给的语境。从语段来看，后面说“达到一定量便会对人体产生危害”，能够“达到一定量”的应是“汞及其化合物”，而不能是“人体”或“呼吸道、皮肤或消化道等”，故排除A、B两项。C、D两项的主语都是“汞及其化合物”，横线处后面的内容是“对人体产生危害”，但D项强调的是“汞及其化合物”侵入人体的途径，脱离语境，故排除D项。
20. 在下面横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15字。
礼，是从行为举止上讲。个人的修养、社会的运行都包含_____和行为举止、内和外两个方面。内在的情感通过外在的行为举止而落实和体现。行为举止必须有规范。在中华文化中，这种规范就是礼。守礼一项，如何做创新性的继承和发展，特别需要研究。一方面，礼的特点是_____。今日的中国和世界，与古代相比已经发生了翻天覆地的巨变，而礼的变革远未能跟上。另一方面，近代以来在批判和否定传统文化，特别是批判旧礼教的影响下，_____。由此造成礼的严重缺失，带来了社会失序和风气浇薄的不良现象。
【答案】 (1). 情感精神(或：思想情感 情感意识) (2). 因时而变，随时代变迁而不断更新 (3). 守礼的传统遭到极大破坏
考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
21. 8月8日是全民健身日，下面是全民健身日的标志，请写出构图要素，并指出其寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过80个字。
【答案】主体图形是由两个“8”字构成的一对健身的人，下方依次是“全民健身日”的中、英文名称；寓意为8月8日是全民健身日，倡导全民积极健身，炼就强健体魄，培养昂扬向上的精神。
【解析】试题分析：本题考查图文转换的能力。题干要求“写出构图要素，并指出其寓意”。回答徽标类图文转换题目，要关注徽标的名称以及徽标的构图要素和体现的意义。对于第一个问题，即“构图要素”，关注徽标的组成，即由哪些部分组成，从图上来看，材料由两个部分组成，主体部分是两个“8”字构成的一对健身的人，下面是“全民健身日”的中文和英文的名称，考生要从“健身”的角度思考构图要素，比如两个健身的人、数字“8”等。对于第二个问题，考生要明确徽标使用的场合，从题干来看，徽标是“全民健身日”的标志，意义方面，8月8日是全民健身日，倡导全民健身，培养昂扬的精神等。
四、写作
22. 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
几个朋友一起聊天。A说：手机真是个好东西——朋友离得很远的时候，低头按几下，他就近了。B说：那不见得，即便朋友就在身边，如果只低头按手机，他也就远了。C说：我本不擅长交往，自从有了手机，我的朋友圈里就有了不少新朋友。
要求：选好角度，确定立意，明确文体(诗歌除外)。自拟标题；不要套作，不得抄袭。
【答案】
放下手机，让亲情常在
有一种花叫烟花，它绽开在黑暗的夜空，燃烧着空气中的原子;有一种灯叫指明灯，它照亮在茫茫大海之中，璀璨着黑夜的空间;有一种亲情叫陪伴，它温暖着每个人的心灵，拉近着父母与子女间亲近的关系。当你玩手机时，当你与朋友聊天时，当你刷微博时，请父母们不要忘记了多陪陪孩子，放下手机，让亲情常在。
随着社会的发展，科技时代的到来，智能手机已经走入了每家每户。它给人们带来了巨大的方便，能与亲朋好友视频聊聊天，不用出门便了解很多天下大事。于是父母们就开始了上网聊天，刷微博，聊微信，整天抱着手机乐呵呵的笑，甚至照顾孩子，陪伴孩子的时间都很少，夫妻关系渐渐疏远，与孩子的关系慢慢地也淡了。这不能说是手机造成的，而是为人父母者应该反思自己。不能只是爽了自己，而疏忽了孩子，最后的结果只能是对孩子疏于管教，影響孩子健康成长。(提)
请放下手机，多花点时间去陪陪孩子吧，孩子的健康成长才是为人父母者的首要责任。与孩子一起度过的快乐时光，才能成为您最幸福的记忆。陪伴是最好的教育，父母给予孩子的陪伴是不能用金钱去买的，中央电视台的那句公益广告词说的好——爱孩子就多陪陪孩子。
2014年感动中国十大人物之一的陶艳波是一位伟大的母亲，她并不是因为抚养孩子成人伟大，而是因为花时间去陪孩子。他的儿子从小就是耳聋，没有一个学校愿意收留他。但陶艳波为了让儿子在学校不受歧视，她陪读了整整十八年，从小学到大学，几乎与儿子的水平学历相等。她学习手语，在学校听完老师讲课后，回家亲自教给儿子，遇到不懂的就跟在老师后面问，为的是让孩子学得更好。如今，儿子也成才了，这不仅仅是靠她的努力得来的，更多的是她耗费大量的时间去陪伴孩子的结果。她能够以身作则，为那些为人父母者树立了好榜样，因此才伟大。
史铁生的作品中有很多是写母爱亲情的，正是因为母亲给她温暖的陪伴，他才能够从心底发出对母爱的赞颂。近段时间，电视上经常播出关于亲子的节目，比如《爸爸去哪儿》《爸爸回来了》等。节目中那些明星父母们所做的点点滴滴，为孩子穿衣做饭，和孩子一起参加任务，让人心中不免产生感触。不知道那些整天玩手机，很少陪孩子的父母看了节目，心中做何感想?
不要等亲情离你远去了，才懂得后悔;不要等到孩子身上满是坏习惯了，才悟出教育已晚。请放下手机，多些时间陪陪您宝贝孩子。愿得一安静世界，让父母感受到亲情的幸福，让孩子感受到父爱母慈的驻存。一花一世界，一树一菩提。用静心守护，让亲情常在。
【解析】
这属于新材料作文。“手机”是一个老话题，当然也可以常思常写，常写常新。而且这个话题贴近生活，让学生有兴趣参与思考和讨论，而且很有讨论的必要。试题解读：整体上看，材料文字简明，没有阅读障碍。三个人对手机的认识和态度，两褒一贬，形成争议。学生可以见仁见智，表达自己的想法。需要注意的是，手机的利弊，针对不同的情况会各不相同。这里主要谈手机对朋友“远近”和“多少”的影响，也就是说，不能抽象地去谈手机的利弊，而要谈“手机与朋友”、“手机与友情”之类的关联性话题。手机可以拉近朋友，也可能疏远朋友；可以减少朋友，也可以增添朋友。其决定权在于人，而不要因为手机有危害就断然否定新事物，反对科技进步，恰如孟子所说，君子“善假于物”。
点睛：一是赞同AC，谈用手机的好处；二是赞同B，批判重物轻人，玩物丧友；三是全面地看待手机，一分为二地谈其利弊。这三个角度，学生都容易想到。
比较新颖的角度，是否定AC，指出手机能与远方的朋友沟通，但不能亲近其人，了解其心；更不能舍近求远，忽视与眼前、身边的朋友的真诚交往。这也是B所否定的“只低头玩手机”而疏远身边朋友的错误做法。此外，可以从“真情不分远近，朋友不分新老，手机不是问题”来正面立意。
写作提示：
要避免抛开“人际关系”去抽象地谈手机的利弊，或谈手机对于其它方面的利弊，不要忽视人这一主体去谈手机的利弊，更不要过于拔高去谈科技发展、物质进步的利弊。命题人给定的话题，可以适当延伸，但不能架空。
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