名著导读：《西游记》教学设计7

名著导读：《西游记》教学设计 黄州区赤壁中学 朱华东 一、 核心素养目标 ‎1、了解作者生平及相关的文学知识。 2、复述经典故事情节,分析人物形象。 3、更深入了解《西游记》的丰富内涵，感受祖国传统文化的博大精深，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感，培养学生的文学名著阅读兴趣,‎ ‎4、培养学生为实现目标而坚忍、执著的奋斗精神。‎ 二、教学重难点 重点:能准确复述经典故事情节,深入分析师徒四人的人物形象及执著精神。 难点:培养学生发散思维能力，通过故事情节多角度分析人物形象,准确评价人物。 三、教学过程 (一)激趣♦导入 营造教学氛围，播放背景音乐(西游记主题曲《敢问路在何方》），‎ 师：五千年的 7‎ 中华文化灿烂多彩，一位位文学巨匠描绘了幅幅生动的画面，给人留下了深刻的印象。有这样一部名著：她描述了一个色彩缤纷、神奇瑰丽的幻想世界，创造了一系列妙趣横生、引人入胜神话故事，通过奇幻的故事中曲折地反映出世态人情和世俗情怀，它是我国文学史上成就最高的一部浪漫主义神魔古典章回小说，它是历史长河中的一部文学杰作，是世界文学中的瑰宝，大家知道这部巨著的名字吗？（《西游记》）。‎ 师：大家知道《西游记》的作者是谁？你能谈谈他吗 走近作者吴承恩(约1504—1582)，明朝人。字汝忠，号射阳山人。今江苏淮安人，出身于一个由书香门第败落下来的小商人家庭，自幼敏而多慧，博览群书。他在民间传说、话本、戏剧的基础上，创作了举世瞩目的神话小说《西游记》。这是中国古代小说浪漫主义的代表作，充满了奇情幻想。‎ 除了小说《西游记》之外，现存的吴承恩作品还有长诗《二郎搜山图歌》和《禹鼎志序》等诗集。‎ 写作背景 吴承恩生活在明弘治到万历时期。当时，宦官专权，奸臣当道，皇帝迷信方士，宠信道士，正是明代统治阶级荒淫腐朽，社会矛盾日趋尖锐，政治十分黑暗的时期。当时的吴承恩敏锐地感受到了一股反抗封建制度的新气息——时代在呼唤着斩邪除妖的英雄出现，这为他创作《西游记》打下了思想基础。‎ 同时，《西游记》系统地反映了中国道、释、儒三教合流的思想体系，将道教的天上、地狱和海洋的神仙体系与佛教 7‎ 的西天揉合到一起，并同时执行“世上没有不忠不孝的神仙”的儒教思想。其书中神仙体系的描绘正是作者当时生活的明朝政治社会的缩影。‎ ‎（二）初读♦感知 ‎《西游记》中生动的人物形象,脍炙人口的故事,引人入胜。我们已经进行了初读，下面我们发放导读试题考一考同学们对知识的掌握情况。‎ （A） 熟悉故事梗概和主要人物 ‎1、“东胜神州海外有一国土，名曰傲来国。海中有一名山，山上有一仙石，受日月精华，遂有灵通之意。内遇仙胎，一日迸裂，……”这段名著出自四大名著之一的（《西游记》），本书中你最喜欢的一个情节是：（大闹天宫、三打白骨精）等。‎ ‎2、《西游记》是明代（吴承恩）所作的一部(章回)体长篇(神魔)小说。 3、《西游记》前七回叙述（猴王出世、求仙得道、大闹天宫）的故事，第八回至第十二回介绍唐僧，交代西天取经这一中心事件的由来，描写了（如来说法、观音访僧、唐僧出世、魏征斩龙、太宗还魂、观音显像）等故事，第十三回到第一百回是小说故事的主体，讲述（唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，经历九九八十一难，取回真经，得道成佛）的故事 ‎4. 《西游记》中塑造了神通广大、机智勇敢的孙悟空形象。他会(七十二)般变化,使用的兵器是(如意金箍棒)，他自封为(齐天大圣),被玉帝派去看管蟠桃园,在取经路上立下汗马功劳。‎ 7‎ ‎5、《西游记》中，师徒一行经过千难万险，终于得正果，最后唐僧被如来佛封为（旃檀功德佛）、孙悟空被封为（斗战胜佛)、猪八戒封为（净坛使者）、沙僧封为（金身罗汉）和白龙马封为（八部天龙马）。 6、 《西游记》中许多故事都脍炙人口,如高老庄收伏(猪八戒),三打(白骨精),火云洞智取(红孩儿),在火焰山向铁扇公主三借(芭蕉扇)。 （B）了解人物性格特征 a.看PPT猜人物:猪八戒(抓外貌特征) b.看文字猜人物:(抓语言特征)(此环节注意板书:人名+性格特征) (1)女菩萨,你语言差了。圣经云:“父母在,不远游游必有方。”你既有父母在堂,又与你招了女婿,——有愿心,教你男子还,便也罢,怎么自家在山行走?又没个侍儿随从。(唐僧:善良)‎ ‎(2)“你这个呆子!” “妖怪!休走!看棍!”(孙悟空:勇敢) (3)“猴哥,猴哥……”  “你回你的流沙河,我回我的高老庄!” (猪八戒:胆怯) (4)“大师兄,师父被妖怪抓走了!” “二师兄,师父被妖怪抓走了!” “大师兄,师父和二师兄被妖怪抓走了!”  “师父放心吧,大师兄会来救我们的。”(沙僧:憨厚) (C )归纳♦总结 1、问：刚才同学们是根据什么准确猜出这四位取经人的呢? 答:“言为心声”。主要通过语言来猜的。‎ 7‎ 书中人物所说的每一句话都反映出他的性格。所以我们在写作中也要注意抓住人物的语言特征,使话语符合人物的身份、年龄、性格等。‎ ‎2、思维导图能够很好的揭示人物之间的逻辑关系。请你用思维导图说明唐僧取经团队中的人物关系。‎ 示例 ‎ ‎ ‎ 唐僧： 徒弟 孙悟空：花果山仙石所产，自封“美猴王”“齐天大圣”，法号行者。‎ 陈光蕊与殷温姣 徒弟 猪八戒：福陵山云栈洞妖怪，原是天河里天蓬元帅，因酒后戏弄嫦娥被贬。‎ 之子，乳名江流， 徒弟 沙悟净：流沙河妖怪，原是灵霄殿下侍銮舆的卷帘大将，因失手打落玻盏 法名玄奘，号三 被贬下凡。‎ 藏。 徒弟 小白龙：西海敖闰龙王的三太子，因纵火烧了殿上明珠，被他父亲以忤逆 之罪告上天庭，被观音搭救送在蛇盘山鹰愁涧中等候取经人。 ‎ ‎ （三）合作学习 ‎1、请学生上台讲有关孙悟空的小故事：（任选一个）①大闹天宫 ②智调芭蕉扇 ③智擒红孩儿 ④赌胜车迟国⑤三打白骨精 ⑥美猴王⑦真假美猴王 ‎2、列举《西游记》唐僧师徒四人取经路上经历的磨难，举四个即可。这些磨难反映了一种什么精神？   （1） ‎ ‎（2）    ‎ 7‎ ‎（3） ‎ ‎（4） ‎ ‎ 如：黑松林遇黄袍老怪；黄风岭遭黄毛貂鼠精暗算；牛魔王之子红孩儿抢走唐僧；平顶山莲花洞太上老君炼丹童变成妖精等 ‎ 归纳：同学仔细留意会发现，这一个个故事是相对独立、完整的，但它们又相互关联着，这一百回就采用了这种冰糖葫芦式的结构。一个个相对独立完整的故事串联起来变成了一个情节跌宕起伏、内容丰富充实的完整的大故事。这是吸引读者的一个关键因素。路上所经历的磨难反映了取经的艰难，歌颂了他们为理想而不懈追求的奋斗精神。‎ 小说主旨 小说通过唐僧师徒去西天取经一路战胜妖魔鬼怪、历经九九八十一难的描写，歌颂了他们不畏艰险、勇往直前、积极乐观的斗争精神和美好品德和为实现理想而坚定执着、不懈追求的奋斗精神。‎ ‎（四）拓展延伸 1、 《西游记》中师徒四人历十四载寒暑,战胜九九八十一难才取得真经,这堪称一个奇迹,请各位同学为“感动西游”最勇敢的孙悟空写了一段颁奖词: 示例：你以力保唐僧取经为使命，你“降妖服魔”责无旁贷。一根如意金箍棒“扫尽天下不平之事，除尽天下不仁之人”，“敢问路在何方！”英雄豪气，跃然纸上，万难不屈，百折不回，顽强奋战，敢于胜利，除恶务尽，决不妥协，英雄气概，勇冠云天。 现在请你也为他写一段颁奖词。 (请学生上台展示) ‎ 7‎ ‎（五）能力提升 （1）“神魔皆有人情，精魅亦通世故。”（鲁迅语）《西游记》刻画的众多神魔精魅都具有人的情感。请参照示例，另举一例，具体说明这一特点。‎ 示例：铁扇公主因为与孙悟空有仇，不但不愿借扇，还想加害悟空，可以看出她的重亲情，同时也显示出她胸襟狭隘。‎ (2) 如果西天取经只派孙悟空一人完成,他一个筋斗就能解决问题,这样不是很轻松吗?作者吴承恩为什么还要安排唐僧和其他徒弟呢?‎ ‎（3）一代伟人毛泽东在上世纪60年代看了电影《孙悟空三打白骨精》后曾经写过“金猴奋起千钧棒，玉宇澄清万里埃”，在新冠病毒肆虐全世界的这段时间，如果孙悟空奋力千钧棒，定能横扫新冠瘟神。请你发挥想象力，以“孙行者大败新冠瘟神”为内容写一篇短文，不少于400字 教学反思: 本节课学生在阅读名著时往往只专注于“好玩”“有趣”的文字,对故事的前后连贯及人物分析、语言品味并不在意,对人物形象的分析失之片面,喜欢给人物贴标签。因此在教学中,要注重核心素养的提高，加强名著阅读的指导,培养“无笔不读书”的习惯,培养自主深入分析文本的习惯,培养全面分析人物本形象的习惯。‎ 7‎