三十中学九年级语文课堂导学案《醉翁亭记》
姓名：
第一课时
本堂课学习目标：
1.了解本文作者及写作背景。
2.熟读课文，注意句中停顿。
【知识链接】
一、知识储备
1了解作者： 欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，旧时列为“唐宋八大家”之一，
2.简介背景：庆历5年（ 1045），欧阳修因支持范仲淹的政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守。滁州地处江淮之间，交通不便，民风淳朴。欧阳修虽壮年被贬，仕途失意，但不悲戚嗟叹，而是以积极的态度当好他的地方官，为百姓办事。滁州风光秀丽，欧阳修便寄情山水，以诗酒自娱，与民同乐，把内心的抑郁掩压在山水与诗酒之乐之中。第二年，写了本文。欧阳修写此文时不过39岁，文中所说“年又最高”“苍颜白发”， 这有点自嘲的意味。
二、诵读
1.试读课文，圈点字音。
滁（ ） 壑（ ） 琅琊（ ）（ ） 潺（ ） 酿（ ）
僧（ ） 辄（ ） 伛偻（ ）（ ） 霏（ ） 暝（ ）
洌（ ） 蔌（ ） 觥筹（ ）（ ） 翳（ ） 弈（ ）
朝（ ） 而往 射者中（ ）
要求：边读课文边圈点生疏字和多音字。
2.互读课文，找出不足
要求：听读，同学要找出朗读同学在字音和节奏上的错误。并给予更正。
3.指名朗读，师生纠错
要求：注意倾听，读后纠正朗读同学的错误。
4.默读课文，初知文意
要求：结合课下注释疏通文章大意，同时边读边用用规定的符号画出不会翻译的词语和句子.可请教小组成员释疑。
5.赏读课文，感受情景
要求：根据课件上的图片，感受文章所展示出来的情景美。
6.美读课文，把握情感
要求：各组选出优秀者参加朗读比赛，听众当场打分评出优胜组。
第二课时
本堂课教学目的：
1、翻译并积累文言词汇
2、背诵课文。
学习过程
二、翻译课文：
1、借助注释，自主翻译。要求：逐字逐句翻译，标出疑难
2、小组合作，解决疑难。要求：交流后，记下疑难。
3、师生交流，合力攻坚。要求：翻译完毕后，各组提出本组未解决的疑难，师生交流。
4. 4、教师验收，巩固难点。提示：教师提问重点词句（通假字、古今异义、词类活用、一词多义、其它重点词语、特殊句式、重点句式等）
5、一读一译，求准求畅。要求：解决疑难后，找同学一读一译。
6、分类整理，笔记不忘。要求：翻译完毕后，学生分类整理文言笔记。
二、文言积累
(1)古今异义：
（2）词类活用
①山行六七里 ②名之者谁
③故自号曰醉翁也 ④杂然而前陈者
(3).一词多义
临 谓 乐 之
（4）成语：
①醉翁之意不在酒：醉翁的情趣不在酒上。表示本意不在此，而在别的地方。美国在联合国大唱人权高调，真是醉翁之意不在酒，意在借此干涉别国内政。
②水落石出：水落下去，石头就露出来。比喻真相大白。
③峰回路转：山势回环，路也跟着拐弯。形容山峰，道路迂回曲折。
④觥筹交错：酒杯和酒筹交互错杂。形容许多人相聚饮酒的热闹场面。
（5）特殊句式
①负者歌于途，行者休于树
②醒能述以文者
③望之蔚然而深秀者，琅琊也。
（6）重点句子：
①醉翁之意不在酒，在乎山水之间也
②醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
第三课时
本堂课教学目的：
领会作者与民同乐的思想感情。2、学习本文精练优美、流畅自然的语言。
一、析：
第一段：
1.内容理解
①滁州的地理特点？(环滁皆山也) ②西南诸峰的特点？(林壑优美) ③琅琊山的特点？（蔚然而深秀）
背诵提示：山—泉—亭—名—太守
第二段：
①朝暮景色的特点？（日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化）
②春夏秋冬景色特点？（野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出。）
背诵提示：朝—暮—春—夏—秋—冬
第三段：
①画出描写滁人游得句子。 ②酒宴上陈列的东西？ ③描写“宴酣之乐”的句子？
④描写太守形象的句子？
背诵提示：滁人游—太守宴—众宾欢—太守醉
第四段：
①描写傍晚情景的句子？
②本段写了几种乐？他们之间有怎样的关系？(提示：理解衬托手法的运用。禽鸟之乐，游人之乐，太守之乐。以禽鸟乐衬托人之乐，再以人之乐衬托太守乐，层层加高，突出了太守之乐，太守因见人民快乐，才感到快乐。)
③写醉与乐统一，点明主旨的句子？
背诵提示：
太守归，宾客从—游人去，禽鸟乐；禽鸟乐—从人乐—太守乐
二、悟：
1.“乐亦无穷”的原因？
2.“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”和“颓然乎其间者，太守醉也”这两句的“醉”
有何不同？它与全文主线“乐”是什么关系？（主线是“乐”字。“醉”与“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”正是为了写“乐”。）
3.怎样理解“太守之乐其乐”？
4.“太守之乐其乐”中“乐”的含义有哪些？
三、创
1、对对联： ，范仲淹以天下为忧。
2、为开发小石潭的旅游资源，要在小石潭边建造一座凉亭，请给亭子命名，并题写一幅对联。
3、利用课前收集的本地风景名胜的楹联作写对联的指导。
第四课时
巩固练习
一、 文学常识。
本文作者是 ，字永叔，号醉翁，晚年号 ，谥号文忠，吉州永丰（今属江西）人， 文学家、史学家，唐宋八大家之一。本文选自《 》。
二、词句练习
1环滁皆山也：环滁， 2林壑尤美：壑， 。尤， 。
3望之蔚然而深秀者：蔚然， 。深秀， 。
4 有亭翼然临于泉上者：翼然， 。临， 。
5名之者谁：名， 。 6 饮少辄醉：辄， 。
7醉翁之意不在酒：意， 。
8 得之心而寓之酒也：得， 。寓， 。
9云归而岩穴暝：瞑， 。归， 。
10 晦明变化者：晦， 。 11野芳发而幽香：发， 。
12佳木秀而繁阴：秀， 。13负者， 。
14伛偻提携：伛偻， 。提携，
15泉香而酒洌：洌， 。 16杂然而前陈者：杂然， 。陈， 。
17宴酣之乐：酣， 。 18觥筹交错：觥， 筹， 交错， 。
19颓然乎其间者：颓然， 20已而夕阳在山：已而， 。
21树林阴翳：翳， 。22而不知太守之乐其乐也：乐其乐，
23醒能述以文者：述， 24 太守谓谁：谓， 。
三、翻译下列句子：
1、峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
2、 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也
3、山水之乐，得之心而寓之酒也。
4、伛（yǔ）偻（lǚ）提携（xié)，往来而不绝者，滁人游也。
5、苍颜白发，颓（tuí）然乎其间者，太守醉也。
6、人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
二．课文理解：
1.中心思想：本文用移步换景的方法，骈散结合，层次分明地描写了醉翁亭的 秀丽环境 和变化多端的 自然风光 ，勾勒了一幅 太守与民同乐 的感人图画，表现了作者
随遇而安，与民同乐 的旷达情怀。 全文以“ ”贯穿全篇，并层层推进，前后照应。 用不同的虚词过渡，层次分明。
2、本文们描绘了几幅“与民同乐图”，即： 滁人游 ：兴高采烈，生活富足； 太守宴 ：众人动手，就地取材； 众宾欢 ：投壶下棋，觥筹交错； 太守醉 ：与民同乐，心满意足。
3.文中点明主旨的句子是： （“醉”“乐”统一）
4.交代全文核心命意，为写景抒情定下基调的句子是： 。文中表现醉是表象、乐是实质的话是： 。将“醉”和“乐”融为一体的句子是： 。
5.文中交代作者自号“醉翁”的句子是： ；下文与之呼应的句子是： 。最能表现太守与民同乐的语句： 。全文的主旨句（将“醉”和“乐”统一起来的句子）是 。
6.谈谈你对四时之景的感受：野芳发而幽香，春意盎然。佳木秀而繁阴，暑气逼人。风霜高洁，秋高气爽。水落而石出，一片寂然。
7.太守宴中饮食之物的共同点是什么？这样写有什么作用？
8、“太守醉也”并非因酒而起，而是因为：
9、太守真正的醉因是什么？
10、怎样理解“太守之乐其乐”？
11、《小石潭记》中的“乐”和本文的“乐”不相同。《小石潭记》中的“乐”是暂时的，心情随作者所见而变化着，并且只有寄情于景。但《醉翁亭记》中，“乐”字贯穿全文，且不仅意味着寄情山水，还包含着与民同乐的思想，有着更高的思想境界。
12、《醉翁亭记》和《岳阳楼记》表达的思想感情有什么相同和不同?
心得体会：
第三课时
本堂课教学目的：
领会作者与民同乐的思想感情。2、学习本文精练优美、流畅自然的语言。
一、析：
第一段：
1.内容理解
①滁州的地理特点？(环滁皆山也) ②西南诸峰的特点？(林壑优美) ③琅琊山的特点？（蔚然而深秀）
背诵提示：山—泉—亭—名—太守
第二段：
①朝暮景色的特点？（日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化）
②春夏秋冬景色特点？（野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出。）
背诵提示：朝—暮—春—夏—秋—冬
第三段：
①画出描写滁人游得句子。 ②酒宴上陈列的东西？ ③描写“宴酣之乐”的句子？
④描写太守形象的句子？
背诵提示：滁人游—太守宴—众宾欢—太守醉
第四段：
①描写傍晚情景的句子？
②本段写了几种乐？他们之间有怎样的关系？(提示：理解衬托手法的运用。禽鸟之乐，游人之乐，太守之乐。以禽鸟乐衬托人之乐，再以人之乐衬托太守乐，层层加高，突出了太守之乐，太守因见人民快乐，才感到快乐。)
③写醉与乐统一，点明主旨的句子？ （醉能同其乐）
背诵提示：
太守归，宾客从—游人去，禽鸟乐；禽鸟乐—从人乐—太守乐
二、悟：
1.“乐亦无穷”的原因？（琅琊山上早晚、四季的景色各不相同而且很美）
2.“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”和“颓然乎其间者，太守醉也”这两句的“醉”有何不同？它与全文主线“乐”是什么关系？（主线是“乐”字。“醉”与“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”正是为了写“乐”。）
3.怎样理解“太守之乐其乐”？（励精图治，心系百姓，以百姓的平安快乐作为自己的快乐，即与民同乐。）
4.“太守之乐其乐”中“乐”的含义有哪些？（（1）寄情山水之乐；（2）政绩卓著之乐；（3）与民同乐之乐。）
三、创
1、对对联： 欧阳修与百姓同乐 ，范仲淹以天下为忧。
2、为开发小石潭的旅游资源，要在小石潭边建造一座凉亭，请给亭子命名，并题写一幅对联。
3、利用课前收集的本地风景名胜的楹联作写对联的指导。
第四课时
巩固练习
二、 文学常识。
本文作者是 欧阳修 ，字永叔，号醉翁，晚年号 六一居士 ，谥号文忠，吉州永丰（今属江西）人， 北宋 文学家、史学家，唐宋八大家之一。本文选自《 欧阳文忠公文集 》。
二、词句练习
1环滁皆山也：环滁， 2林壑尤美：壑， 。尤， 。
3望之蔚然而深秀者：蔚然， 。深秀， 。
4 有亭翼然临于泉上者：翼然， 。临， 。
5名之者谁：名， 。 6 饮少辄醉：辄， 。
7醉翁之意不在酒：意， 。
8 得之心而寓之酒也：得， 。寓， 。
9云归而岩穴暝：瞑， 。归， 。
10 晦明变化者：晦， 。 11野芳发而幽香：发， 。
12佳木秀而繁阴：秀， 。13负者， 。
14伛偻提携：伛偻， 。提携，
15泉香而酒洌：洌， 。 16杂然而前陈者：杂然， 。陈， 。
17宴酣之乐：酣， 。 18觥筹交错：觥， 筹， 交错， 。
18颓然乎其间者：颓然， 19已而夕阳在山：已而， 。
20树林阴翳：翳， 。21而不知太守之乐其乐也：乐其乐，
22 醒能述以文者：述， 23 太守谓谁：谓， 。
三、翻译下列句子：
1、峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
2、 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也
3、山水之乐，得之心而寓之酒也。
4、伛（yǔ）偻（lǚ）提携（xié)，往来而不绝者，滁人游也。
5、苍颜白发，颓（tuí）然乎其间者，太守醉也。
6、人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
二．课文理解：
1.中心思想：本文用移步换景的方法，骈散结合，层次分明地描写了醉翁亭的 秀丽环境 和变化多端的 自然风光 ，勾勒了一幅 太守与民同乐 的感人图画，表现了作者 随遇而安，与民同乐 的旷达情怀。 全文以“ 乐 ”贯穿全篇，并层层推进，前后照应。 用不同的虚词过渡，层次分明。
2、本文们描绘了几幅“与民同乐图”，即： 滁人游 ：兴高采烈，生活富足； 太守宴 ：众人动手，就地取材； 众宾欢 ：投壶下棋，觥筹交错； 太守醉 ：与民同乐，心满意足。
3.文中点明主旨的句子是： 醉能同其乐，醒能述以文 （“醉”“乐”统一）
4.交代全文核心命意，为写景抒情定下基调的句子是：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也
。文中表现醉是表象、乐是实质的话是：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。将“醉”和“乐”融为一体的句子是：山水之乐，得之心而寓之酒也。
5.文中交代作者自号“醉翁”的句子是：太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高；下文与之呼应的句子是：苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。最能表现太守与民同乐的语句：苍颜白发，颓然乎其中者，太守醉也。全文的主旨句（将“醉”和“乐”统一起来的句子）是醉能同其乐。
6.谈谈你对四时之景的感受：野芳发而幽香，春意盎然。佳木秀而繁阴，暑气逼人。风霜高洁，秋高气爽。水落而石出，一片寂然。
7.太守宴中饮食之物的共同点是什么？这样写有什么作用？
山间野味，取之于当地。揭示宴酣之乐来自山水之乐。
8、“太守醉也”并非因酒而起，而是因为：自然的美景和百姓的安宁富足。
9、太守真正的醉因是什么？
1太守励精图治，政绩卓越，滁人生活安定、富足、欢乐，自己也能与民同乐。2借酒来排遣愁绪。
10、怎样理解“太守之乐其乐”？
励精图治，心系百姓，以百姓的平安快乐作为自己的快乐，即与民同乐。
11、《小石潭记》中的“乐”和本文的“乐”不相同。《小石潭记》中的“乐”是暂时的，心情随作者所见而变化着，并且只有寄情于景。但《醉翁亭记》中，“乐”字贯穿全文，且不仅意味着寄情山水，还包含着与民同乐的思想，有着更高的思想境界。
12、《醉翁亭记》和《岳阳楼记》表达的思想感情有什么相同和不同？
相同的是：他们都有积极向上的思想境界。《岳阳楼记》中的范仲淹提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想。《醉翁亭记》中欧阳修抒发了与山水同乐的思想感情。
不同的是：《岳阳楼记》的作者“不以己悲”，以此规劝友人并勉励自己，表现了崇高的精神境界。而《醉翁亭记》的作者含有寄情山水来排遣谪居苦闷的情怀。
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