《送东阳马生序》导学案10

初中语文学科导学案 八年级下 ‎24 送东阳马生序 编写：江海霞 审核： 校稿：魏珊珊 班级______ 学习小组 小主人姓名________ 上课时间 ‎ 学习目标 ‎1．积累文言词语，理解文章的内容。‎ ‎2．体会文章中对比手法的运用，把握主题。‎ ‎3．学习古人“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学态度，培养正确的苦乐观。‎ 重点难点 ‎1．学习作者勤勉学习，不怕吃苦的品格。‎ ‎2．抓住本文的对比手法，领会文章内容，体会这种写法的表达效果。‎ 资料链接 宋濂是明朝主要的开国文臣，明初文学家。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有《宋学士集》。本文是一篇赠序，其中的“序”，是“赠言”的意思。赠序始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。‎ 第一课时 课时要点 积累文言词语，理解文章的内容。‎ 自主学习 一、正确注音。‎ 嗜( shì )学 逾( yú )约 烨( yè )然 俟(sì) 叱咄 ( chì duō ) ‎ 皲( jūn )裂 媵(yìng)人 容臭( xiù ) 衾(qīn) 负箧( qiè )曳( yè )屣( xǐ )‎ 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。‎ 初中语文学科导学案 八年级下 二、熟读课文 三、解释词义 ‎1．词类活用 ‎1）腰白玉之环。（腰，名词作动词，挂在腰间。） ‎ ‎　　2）手自笔录。 （笔，名词作状语，用笔；手，名词作状语，用手，亲手） ‎ ‎　　3）戴朱缨宝饰之帽。（宝，名词作状语，用珠宝；朱缨，名词作状语，用红缨） ‎ ‎2．古今异义 原句 古义 今义 余幼时即嗜学 我 剩下，余下 媵人持汤沃灌 热水 汤水 走送之 跑 走路 日再食 两次 又 以是人多以书假余 借 虚假 右备容臭 香气 臭气 以中有足乐者 心中 中间 ‎3．通假字 ‎　　1）四支僵劲不能动（支：通“肢”，四肢） ‎ ‎　　2）同舍生皆被绮绣（被：通“披”，穿）‎ ‎4．文言虚词用法 ‎1）之 弗之怠 益慕圣贤之道 不知口体之奉不若人也 ‎ 走送之 当余之从师也 盖余之勤且艰若此 ‎ ‎2）于 每假借于藏书之家 骈死于槽枥之间 渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者 ‎3）其 余则緼袍敝衣处其间 门人弟子填其室  或遇其叱咄    ‎ 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。‎ 初中语文学科导学案 八年级下 合作探究 1． 小组合作，口译全文。‎ 2． 简要概括本文的中心意思。‎ 讲述作者本人求学的艰难和用心之专。‎ 巩固提升 结合全文，说说作者最终能够学业有成的原因是什么？（每条用四个字概括）‎ 刻苦学习；博览群书；虚心求教；专心致志 课后反思 第二课时 课时要点 体会对比的运用，学习古人刻苦求学的精神，培养正确的苦乐观。‎ 自主学习 ‎1．正确注音 逾约 烨然 俟 叱咄 容臭 负箧曳屣 ‎ ‎2．解释词义 四支僵劲不能动 当余之从师也 走送之 ‎ 同舍生皆被绮绣 媵人持汤沃灌 日再食 ‎ 每假借于藏书之家 戴朱缨宝饰之帽 腰白玉之环 ‎ 以是人多以书假余 以中有足乐者 俟其欣悦 ‎ 3． 翻译句子。‎ ① 录毕，走送之，不敢稍逾约。 ‎ ② 又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 ‎ ‎ ‎ 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。‎ 初中语文学科导学案 八年级下 ① 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。‎ ‎ ‎ 合作探究 ‎1．文中两段的中心意思分别是什么?请简要概括。‎ 第一段是讲述作者本人求书、求师的艰难。‎ 第二段是讲述作者本人求学的艰难。‎ ‎2．作者写出自己求学的艰苦经历，目的是什么? ‎ 勉励马生勤奋学习。‎ ‎3．课文哪些地方运用了对比手法，其作用是什么？‎ 如第一段一开始就运用了对比，“嗜学”与“家贫”这对尖锐的矛盾，意在刻画作者能克服困难勤勉好学。第二段写家中贫苦，路途险恶，衣食住行条件差，这一切都表现一个“苦”字，目的是与同舍生形成对比，也表现自己外表虽苦，内心却乐。对比中无不是从正面教育，勉励马生。‎ 巩固提升 ‎1．宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以学为乐。这求学的精神对你有什么启示？请结合实际，谈谈认识。‎ ‎  参考：虽然我们现在的学习条件优越，远远超过宋濂，但刻苦学习的精神却比不上他，因此，应该向他学习，不在生活上攀比，专心致志，才能学有所成。‎ ‎2．你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘决？‎ 参考：学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并战胜困难 3． 我国古代文化中刻苦求学的故事你知道多少？‎ ‎   东周时代，苏秦读书欲睡锥刺骨； 西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁；晋朝，车胤囊萤读书； 晋，孙康家贫，映雪读书。（古人苦学的做法不必要后人效仿，但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的，要从他们的事迹中获取勤奋学习，立志上进的动力。）‎ 课后反思 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。‎