八年级（上）《杜甫诗三首》导学案2

初中语文学科导学案 八年级上 ‎25 杜甫诗三首 编写：江海霞 审核： 校稿：魏珊珊 班级______ 学习小组 小主人姓名________ 上课时间 ‎ ‎ ‎ 学习目标 ‎1．了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。 ‎ ‎2．总体感知诗歌内容，了解诗意，体会诗情，背诵诗篇。‎ ‎3．体会三首诗所表达的思想感情 ‎ ‎重点难点 ‎1．了解诗歌写作的时代背景，理解诗歌的思想感情和诗歌的风格变化。‎ ‎2．揣摩品味一些精妙的或广为流传的名句，培养初步的鉴赏分析能力。 ‎ 资料链接 ‎1．走近作者 ‎ 杜甫（公元712~770），字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。祖父杜审言是唐初著名诗人，曾做过奉天县令。这样一个家庭给了他一定的文化熏陶。 杜甫为我们留下了1400多首诗歌。这些诗篇像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。自唐以来，他的诗歌即被公认为“诗史”，诗人本人也被看作一代诗宗，被尊为“诗圣”。‎ ‎2．相关资料 ‎（一）读书和壮游时期。杜甫七岁即能作诗文，十五岁时便在文坛上初露头角。所谓“读书破万卷，下笔如有神”，“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”正是他刻苦学习的自述。二十岁后，他开始了漫游生活。他南游吴越，北越齐赵，饱览了祖国壮丽的河山，开阔了他的视野和心胸，并在洛阳与李白等同时代的著名诗人结为肝胆相照的朋友。这个时期的生活和创作，具有浓厚的浪漫色彩和情调。如《望岳》一诗表现了他青年时代的气概和抱负，是他早期的代表作品。‎ 读诗如春日赏花，于春浓花重间赏其瑰姿；如午间品茗，于澹远宁静处觉其滋味；如秋日听琴，高山流水觅知音。‎ 初中语文学科导学案 八年级上 ‎（二）长安十年时期。公元746年杜甫怀着经世济用的政治理想到长安试求官。可是由于奸相李林甫玩弄了“野无遗贤”的骗术，使参加考试的人全部落榜。杜甫也遭其害，困居长安达10年之久，过着辛酸屈辱的流浪生活。不幸的遭遇使他进一步认识到统治者的腐朽，创作出了像《兵车行》《丽人行》《自京赴奉先咏怀五百字》等杰出的现实主义诗篇。诗的风格情调，也由早期的热情奔放、乐观坦荡变得悲壮凄凉，形成“沉郁顿挫”的诗风。‎ ‎（三）战乱流离时期。这是其现实主义诗歌发展时期。在短短两三年中，由于安史之乱，他携家和人民一道受冻挨饿，避难流亡，卷进了生活的底层。在沦陷区，山河破碎之感甚深。脱贼后，又屡遭肃宗贬斥。灾难的时代，震撼着诗人的心灵，使他写出了《春望》《北征》和“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）等一系列具有高度人民性和爱国思想的不朽诗篇，并达到了现实主义的高峰。‎ 第一课时 课时要点 学习《望岳》、《春望》‎ ‎ 自主学习 理解诗意。‎ ‎1．诗歌学习方法指导：理解诗意，把握意境，体验情感，赏析语言。‎ ‎2．读准字音。‎ 岱宗夫如何    齐鲁青未了   决眦入归鸟   ‎ 白头搔更短      浑欲不胜簪    老翁逾墙走      ‎ 三男邺城戍    如闻泣幽咽       老妪力虽衰   ‎ ‎3．熟读课文，解释加点词。‎ 造化钟神秀  阴阳割昏晓   ‎ 会当凌绝顶    浑欲不胜簪   ‎ ‎4．理解填空。‎ ‎① “造化钟神秀，阴阳割昏晓 ” 两句是写近望中所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的景象。‎ ‎② 《望岳》中的千古名句是_“会当凌绝顶，一览众山小”_两句，这两句是写由望岳而产生的___登岳__的意愿，从这两句富有启发性和象征意义的 读诗如春日赏花，于春浓花重间赏其瑰姿；如午间品茗，于澹远宁静处觉其滋味；如秋日听琴，高山流水觅知音。‎ 初中语文学科导学案 八年级上 诗中，可以看到诗人杜甫不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。‎ ‎③ 《望岳》全诗中没有“望”字但处处写望，距离是自___远____而__近___，时间是从___朝_____至___暮__，并由望岳遥想将来的___登岳___。‎ 合作探究 把握情感。‎ ‎1．诗言志，诗歌创作无不是为了传情达意。《望岳》流露出了诗人什么样的思想感情？ （可以联系写作背景，联系诗人的人生经历。）‎ 明确：这是杜甫的早期作品，青年时期的杜甫过着一种“裘马轻狂”的漫游生活，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气。诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露了对祖国河山的热爱之情。“会当凌绝顶，一览众山小”直抒胸臆，表现了诗人不怕困难敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立，兼济天下的豪情壮志。‎ ‎2．诗歌羞于直白言情，常寓情于形象之中，形象不仅是诗人情感的触发，又是诗人情感的载体，也是体验诗人情感的途径。《春望》抒发了诗人什么样的情感？‎ 明确：前四句抒发了诗人面对国都沦陷，山河破碎而产生的沉痛和忧伤之情，颈联抒发了诗人对亲人的思念牵挂之情，尾联总写忧国思家的感情，在国破家亡、离乱伤痛之外，叹息衰老，又多了一层悲哀。‎ ‎ ‎ 巩固提升 赏析语言 ‎1．杜甫曾言“语不惊人死不休。”你认为在这两首诗中有哪些惊人之语？试做赏析。（可从炼字、修辞、表现手法、蕴含意义等方面入手）‎ 参考：‎ ‎① “阴阳割昏晓”中“割”字练得极好，从山的北面来看，那照临下土的阳光就像被一把硕大朋的刀切断了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。‎ ‎② “会当凌绝顶，一览众山小。”这是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。写出了他心底的愿望：但用在这里却有深刻含义：它不只是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。抒发了诗人向往登上绝顶的壮志。表现了一种敢于进取、积极向上的人生态度，极富哲理性。‎ 读诗如春日赏花，于春浓花重间赏其瑰姿；如午间品茗，于澹远宁静处觉其滋味；如秋日听琴，高山流水觅知音。‎ 初中语文学科导学案 八年级上 ‎③ 关于一字传神。“国破山河在，城春草木深”，“破”字使人怵目惊心；“深”字令人满目凄凉。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，“溅”“惊”体现了诗歌语言的动态美，寄托了诗人强烈的情感。‎ ‎④ “烽火连三月，家书抵万金。”写出了消息隔绝，久盼音讯不至时的迫切心情。在那个兵荒马乱的年月，一封普通的家书，是多么难得，多么珍贵啊！“万金”，古代以十两黄金为一金。极力写出了难得和珍贵的程度。此句所流露的感情是常人所有的想法，很自然的使人产生感情共鸣，因而成为千古流传的名句。‎ ‎⑤ 《春望》一诗触景伤怀，移情于物，将忧国思亲的情怀蕴含在形象的描写中，情景交融，感人肺腑。‎ ‎2．背诵这两首诗。‎ 课后反思 第二课时 课时要点 学习《石壕吏》‎ ‎ ‎自主学习 ‎1．解释词义。‎ 吏呼一何怒  老翁逾墙走   ‎ 急应河阳役    独与老翁别   ‎ ‎2．熟读课文，理解填空。‎ ‎① 诗中表现兵役苛酷的句子： ；表现战争惨烈的句子： 。‎ ‎② 诗中描写老妇人丧子悲痛和含悲度日的句子：_____________________，暗示老妇已被抓走的诗句是 。‎ ③ 诗中能概括全诗中心事件的句子：______________________________________‎ 合作探究 ‎1．按照开端、发展、高潮、结局理清故事情节。‎ 读诗如春日赏花，于春浓花重间赏其瑰姿；如午间品茗，于澹远宁静处觉其滋味；如秋日听琴，高山流水觅知音。‎ 初中语文学科导学案 八年级上 明确：开端（1—4句）：“致词”的由来。 发展（5—16句）：老妇的苦叙不幸。‎ 高潮（17—20句）：老妇自请应役。 尾声（21—24句）：作别老翁。‎ ‎2．诗中共有几个人物形象？他们各有什么特点？‎ ‎ 明确： 老妇人——勇于承担苦难 吏——蛮横凶暴 ‎3．这首诗反映了诗人怎样的矛盾思想？‎ 明确：诗人在诗中歌颂了老妇人勇于承担苦难的精神。表明他支持唐王朝进行的这场平叛的战争，希望能取得最后的胜利。但他又写出了老妇人一家的悲惨遭遇，这又表明他为战争给人民带来了巨大灾难而深感悲痛。‎ ‎4．从诗句中读出了什么？哪些字用得好？‎ 参考：暮投石壕村，有吏夜（说明是在夜里突然袭捕，令人惊骇）捉人。老头逾墙走，老妇出门看(突出老妇机警，掩护老头逃走)。（事情发生的地点、时间及起因）‎ 吏呼一何怒！妇啼一何苦！（差役吼叫多么凶狠，老妇人啼哭多么痛苦！）‎ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急（让家庭快些脱离危险，说明河阳战事紧急）应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。（诗人独与老翁告别，暗示老妇已被抓走）‎ ‎“捉”字颇具春秋笔法，说明这绝不是正常的征召，而是胡乱搜捕。这的确称得上“一字之贬，严于斧钺”。 “捉人”也与“捉壮丁”的内涵大有不同。“人”是一般的概念，“丁”的内涵则比较具体。玄宗天宝律法规定：“制十八为中男，二十二为丁”（《旧唐书·食货志》），二十二岁才是壮丁年龄，而现在驱尽壮丁，及于老弱。‎ ‎“夜”：一则表明官府“捉人”之事时常发生，人民白天躲藏或者反抗，无法“捉”到；而则表明县吏手段狠毒，在人们已经入睡的黑夜来个突然袭击。‎ ‎“怒”：看出“吏”凶恶残暴，如狼似虎。‎ 巩固提升 ‎1．学习这三首诗歌，你对杜甫的思想发展有了怎样的理解？‎ 明确：从这三首诗歌来看，诗人的思想逐渐从理想走向现实，从于家于己的眷顾转向于国于民的关注，或多或少的体现了诗人思想发展的轨迹。‎ ‎2．《石壕吏》中老妇的话是一口气说出来的，还是吏步步逼问出来的？试想像吏与老妇对话的情景，‎ 读诗如春日赏花，于春浓花重间赏其瑰姿；如午间品茗，于澹远宁静处觉其滋味；如秋日听琴，高山流水觅知音。‎ 初中语文学科导学案 八年级上 并模拟表演。‎ 课后反思 读诗如春日赏花，于春浓花重间赏其瑰姿；如午间品茗，于澹远宁静处觉其滋味；如秋日听琴，高山流水觅知音。‎