记叙文阅读：线索的作用

记叙文第七讲线索及作用 记叙文第五讲 抓住题眼，把握阅读线索 线索是贯穿全文的脉络，是把材料或故事串联起来的一条脉络。‎ 俗话说：“彩线穿珍珠”，“彩线”就是线索，“珍珠”就是材料或故事。‎ 不是所有的文章都有线索，只是叙事性文章或文学作品有线索。任何叙事性 文章或文学作品都至少有一条线索，有的则有几条线索。 ‎ ‎1.以人物活动为线索。 如朱自清的《背影》以父亲的背影为线索，通过叙 写父亲过铁道卖橘子的过程，表现了父子相爱相怜的真挚动人的感情。‎ ‎2.以人物思想感情的变化为线索。 如《春》这篇写景散文就以作者的喜爱为线索；《济南的冬天》以对济南的喜爱、热爱为线索；《秋天的怀念》全文写三次看花，作者对母亲的漠视到理解，文章以我对母亲的怀念和我不理解母爱的愧 疚、自责为情感线索。‎ ‎3.以具体事物为线索。如《羚羊木雕》，全篇以羚羊木雕这一物品为线索，围绕其写了父母逼问木雕，我送木雕，我要回木雕几件事，赞美了我和友人间美好的友谊,批评了父母不理解孩子的鲁莽行为,呼吁做父母的应该理解少年,尊重他们的人格。‎ ‎4.以时间为线索。如《金色花》写孩子变成金色花与妈妈一天的游戏玩闹。以“当你沐浴后做祷告 ”“吃过午饭、黄昏时”这些表示一天内时间推移的词句来组织全篇，推动情节的发展。‎ ‎5.以事件为线索。如《散步》这篇文章就以散步这一事件作为线索，文章仅仅围绕散步这一中心事件，写了事情的起因（母亲身体不好，要母亲多走走）、经过（散步中发生走大路或走小路的分歧） 、结果（母亲顺从孙儿，走小路）；又如《陈太丘与友期》。 ‎ ‎6. 以地点为线索。如《小橘灯》 ，按地点的转换，全文可分四部分：叙述乡公所楼上发生的事； 叙述小姑娘家的情形；叙述回寓所后的交谈；交代离村后的情形。‎ 当然，不是什么事物都可以随便作为叙述线索的，只有那些能够体现各种材料之间的内在联系， 体现文章或文学作品主题思想的具体事物，才可以作为贯穿全篇的线索。‎ 查找文章线索的方法 ‎ ‎ 1.看标题;‎ ‎ 2.注意反复出现的词语或事物（物线、事线）； ‎ ‎3.注意抒情议论句（情线）； ‎ ‎4.开头结尾句（段） 。 ‎ 再添一碗白米饭 ‎ 王永光 为了供儿子上大学，大川带着媳妇来到城里开了家小吃店，卖排骨米饭。为了更多地吸引客人，大川打出了“米饭一元管够”的广告。一时间顾客盈门。‎ 这天，快打烊的时候店里来了一个穿得有些土气、但看上去文文弱弱的十七八岁的男孩儿，一看就知道是从农村出来的。男孩儿表情拘谨地说：“请问这里的米饭真的是一元管够吗？”‎ 大川笑了笑说：“当然！”男孩儿听了这个，面露喜色地说：“那我要一元钱的米饭。”说着从手里递过一元钱给大川。‎ 大川一愣，心想敢情是想来占这个便宜呀，心里正觉得不痛快，男孩儿突然低声说：“要不行，就算了。”大川仔细瞅了瞅，觉得男孩儿又不像是来捣乱吃霸王餐的，说不定是刚从农村出来还找不到工作。想当初自己从乡下刚来到城里时，也有吃了上顿没下顿的时候，于是就动了恻隐之心，专门拿了一个大一点的碗，给男孩儿满满地盛了一碗。男孩儿接过碗坐在靠角落的一张桌子上，拿起筷子，先是小心翼翼，然后等店里的顾客都走完了，才大口大口地吃起来，看上去像好几顿没吃饭的样子。大川走进后厨把菜锅掂了出来，给男孩儿舀了一勺菜汤浇到碗里。男孩儿有些惶恐地抬起头，大川忙笑着说：“不要钱！今天剩下了的，明天就不新鲜了，这个不要你钱。”‎ 男孩儿的脸一红，说：“谢谢叔。”等男孩儿快吃完的时候，大川问：“吃饱了吗？够吗？不够再来点，叔写的就是一块钱管够，绝不食言。”‎ ‎“不了，够了叔，吃得很饱了。”男孩儿把碗里的米吃得一粒不剩时说。大川本以为男孩儿吃饱了就走了，没想到男孩儿又掏出一块钱说：“叔，谢谢你，我能再带一份走吗？晚上吃。”‎ 5‎ 记叙文第七讲线索及作用 大川苦笑，干脆好人做到底吧，正想说“没问题”，大川媳妇从屋里走出来喊了句“大川”，冲他递了个眼色。大川转身进了后厨，两人不知嘀咕了几句什么。然后大川就笑着从里面出来了，手里拿了一个一次性餐盒，装了满满一盒米饭递给男孩儿。男孩儿连说了两句“谢谢”，转身走出了饭馆。原来，刚才在后厨大川媳妇说：“我看这孩子怪可怜的，还在长个儿呢，光吃米饭哪行呀。”于是两人就在饭盒底下给男孩儿添了一勺菜，还有几片肉和一个卤蛋。‎ 第二天，男孩儿又来了，照样是要一块钱的米饭，吃饱了，再交一块钱带走。第三天、第四天，都是这样来。‎ 大川媳妇就有些不高兴了，生气地说：“还真拿我们这里当慈善机构了，他那肉菜和鸡蛋肯定是吃上瘾了。”‎ 大川说：“别那么说，谁还没个难处呢？没准儿过上10天半个月的，等他找到活儿干，发了工资，他就不这样了。”‎ 可是，都快两个月了，男孩儿还是雷打不动地来吃。大川也有点恼火了，心想，我可怜你是可怜你遇到难处，可你要总抱着这种占便宜的心态，就让人瞧不起了，就不能再可怜你了。‎ 这天，男孩儿又来了。大川照常把饭递过去说：“还没找到活儿干？还没发工资？”‎ 男孩儿愣了一下，红着脸说：“叔，我不是打工的，我是上学的。”‎ ‎“上学？上什么学？”大川问。‎ ‎“××理工大学。”男孩儿说。‎ ‎“哦，就是人民路上那个理工大学吗？那可是个重点大学呢。”大川面露喜色，他对农村考上大学争气的孩子，有种本能的喜欢。‎ ‎“那你怎么不在学校食堂里吃？”大川话出了口就后悔了，大学食堂吃顿饭怎么也得10块8块的。男孩红着脸低下头说：“家里穷，我的学费都是贷的款。”‎ 大川心一下子就软了，还有点莫名的心疼，想想自己为了给儿子挣学费受了那么多罪，大川又转身从菜锅里给男孩儿往碗里添了点肉汤。‎ 临走的时候，大川照旧把一盒饭递给男孩儿。可是等男孩儿走出门后，大川媳妇说：“你说他说的是真的吗？”大川迟疑了一下说：“我跟他去看看不就知道了。”‎ 大川迈步跟了出去。跟着跟着，大川心里没底了，因为男孩儿走的根本不是去学校的那条路。大川继续跟在后面，想探个究竟。不一会儿，大川跟着男孩儿来到一个地铁口，一个流浪汉脏兮兮地坐在地上冲着来往的路人乞讨，路人都生厌地躲闪着。男孩儿向流浪汉走过去，把那个饭盒递给了流浪汉，流浪汉欢喜地接过去狼吞虎咽地吃起来。男孩儿笑了笑说：“你慢慢吃，我得赶紧去上课。”然后跑走了。‎ 大川愣在那里，看清了流浪汉坐在一块带轮子的木板上，没有双腿。也知道了原来男孩儿每天是定时把饭送到这儿来，然后赶时间去上课，根本不知道米饭下面有肉和菜。‎ 大川为自己和媳妇的猜测，有点脸红。大川决定帮帮这个孩子，还有那个流浪汉。不就再添一碗白米饭嘛。‎ ‎（选自《微型小说选刊》2016.12期，有删改）‎ ‎7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）‎ A.大川打出了“米饭一元管够”的广告招揽生意，一时间顾客盈门，这说明人们喜欢贪图便宜，生活水平不如意。‎ B.男孩儿选择坐在靠角落的桌子上，人多的时候吃得小心翼翼，这一细节描写表现了男孩儿是个胆小的，不愿与人打交道的人。‎ C.男孩儿连续4天来店里既吃又带的做法，让大川的媳妇很生气，她抱怨大川，表现了农村妇女的吝啬，她不愿意帮助别人。‎ D.小说运用语言、行动、神态、心理等描写方法，刻画了男孩儿的真诚善良的美好品德，具有积极的思想意义。‎ E.小说的结尾照应了标题，引发读者思考，揭示了主题：表达了社会上人们虽素不相识却能互帮互爱，人间自有真情在这一思想。‎ 5‎ 记叙文第七讲线索及作用 8. 小说中的大川有哪些性格特点？请简要分析。（4分）‎ ‎9.小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处，请简要分析。（5分）‎ 一只鸟 芦芙荭 每天清晨走进公园时，他总要在那位盲眼老头面前徘徊好久好久。盲眼老头一手拄着拐杖，一手提着只鸟笼，笼里养着一只他叫不上名的鸟儿。鸟儿一身丰泽的羽毛油光水亮;一双乌黑的眼珠，顾盼流兮;叫声清脆悦耳。更重要的是，那只鸟有一个令他怦然心动的名字——阿捷。每次，盲眼老头用父亲喊儿子般亲昵的口气“捷儿、捷儿”地叫着那鸟儿，教那鸟儿遛口时，他的心就像发生了强烈的地震一般，令他踯躅不安。‎ 退休后，他除了每早来这公园里遛遛达达外，不会下棋，不会玩牌，对侍弄花儿、草儿，养狗儿、养鸟儿也几乎没有什么兴趣。但自从见了盲眼老头养的那只鸟儿之后，他就莫名其妙地从心底生出了一种欲望——无论如何也要得到这只鸟儿!‎ 有了这种强烈的占有欲，他就千方百计地去接近那个盲眼老头。盲眼老头很友善，也很豁达。没费多少力气，就和他成了很要好的朋友。他简直有点喜出望外。‎ 盲眼老头孤苦伶仃一个人。每天早晨他便准时赶到公园去陪老头一块儿遛鸟。他把那只鸟看得比什么都贵重。隔个一天两天，他便去买很多鸟食，送到老头家。他和老头一边聊着天，一边看鸟儿吃食物。常常就看得走了神，失了态。好在这一切，盲眼老头无法看见。‎ 有一天，他终于有点按捺不住了，对盲眼老头说：“你开个价，把这只鸟卖给我吧。”他的话说得很诚恳，可盲眼老头听了，先是吃了一惊，继而摇了摇头：“这只鸟儿，怎么我也不会卖的!”‎ ‎“我会给你掏大价的，”他有些急了，“万儿八千，你说多少，我掏多少。”‎ ‎“你若真的喜欢这种鸟的话，我可以托人帮你买一只。”盲眼老头也极其诚恳地说。‎ ‎“我只要你这只!”‎ 不管他好说歹说，盲眼老头自然是不卖。此后又交谈了几次，老头仍然是那句话：“不卖!”一次次的失望，使他感觉到自己的心像堵了一块什么东西似的，便病倒了。他心里明白是因为什么。‎ 几天以后，盲眼老头才得知他病了，而且知道是因为这只鸟儿。他虽然对鸟儿是那样恋恋不舍，还是咬了咬牙提了鸟笼拄着拐杖来到他家中。‎ ‎“老弟，既然你喜欢这只鸟，我就将它送给你吧。”‎ 听了这话，他激动得差点掉下泪来，从床上忽的坐起来，一把握住老头拄着拐杖的手，久久地不肯放下。‎ ‎“老弟，其实它不过是一只极普通的鸟。我买的时候才花了十多元钱。不过，这多年……”‎ ‎“老兄，你别说了。我想要这只鸟，并没有将它看成是什么名贵的鸟。”‎ 几天后，盲眼老头又拄着拐杖去看他，也是去看那只鸟。可是进屋时，却没有听到鸟的叫声。盲眼老头忍不住了，问：“鸟儿呢?阿捷呢?”‎ 许久许久，他才说：“我把鸟放了。”他没敢正眼去看盲眼老头。可他能想像得出盲眼老头听了这话时那种满脸诧异的样子。‎ ‎“什么?把鸟放了?你怎么可以放了阿捷呢?”果然，盲眼老头说话的声音变得异常激动。‎ ‎“是的，老兄。我把鸟放了。你不知道，我这一生判了几十年的案子，每个案子不论犯法的是平民百姓或是达官贵人，我都觉得自己是以理待人，判得问心无愧。可是我却判错了一个案子。当我发现了事实真相后，未来得及重判，他就病死在牢狱里了。我现在不在岗位了，这事也没有任何人知道。可自见了你提的鸟笼和笼中那只叫阿捷的鸟儿后，我的心就再也不能安宁了。老兄，我错判的那个青年也叫阿捷呀!”他说着说着泪水扑面而下。泪眼朦胧中他发现，听了这话盲眼老头竟变得木木呆呆，慢慢用手去擦拭那双凹陷下去的眼睛淌出的泪水，但始终没有说一句话。‎ 几年后，盲眼老头先他而去了。他亲手为其操办后事。就在为盲眼老头整理遗物时，从盲眼老头的一个笔记本里发现了一张照片，照片上是一个身强力壮的后生。他看着看着，不禁心头一震：这不就是那个被错判的阿捷吗……‎ 5‎ 记叙文第七讲线索及作用 ‎1.仿照示例填写情节内容，并据此说明情节的特点及其作用。(4分)‎ 情节：(示例)不爱养鸟，却想得到这只鸟→ →。‎ 特点及作用：‎ ‎2.“一只鸟”在文中的作用是什么?请作简要说明。(3分)‎ ‎3.试对小说中的“退休法官”这一人物形象的特征及现实意义谈谈你的看法。(3分)‎ ‎4.小说在情节上多设伏笔与照应，试举一例并分析其作用。(3分)‎ ‎5.本文多处运用细节描写，任选一处并加以赏析。(3分)‎ 樵髯传 ‎（清）刘大櫆 樵髯翁，姓程氏，名骏，世居桐城县之西鄙。性疏放，无文饰，而多髭须，因自号曰“樵髯”云。‎ 少读书聪颖，拔出凡辈。于艺术匠巧嬉游之事，靡不①涉猎，然皆不肯穷竟其学，曰：“吾以自娱而已。”尤嗜弈棋，常与里人弈。翁不任苦思，里人或注局凝神，翁辄颦蹙曰：“我等岂真知弈者？聊用为戏耳。乃复效小儿辈，强为解事②！”时时为人治病，亦不用以为意。诸富家尝与往来者病作欲得翁诊视使僮奴候之。翁方据棋局哓哓③然，竟不往也。‎ 翁季父官建宁，翁随至建宁官廨，得以恣情山水，其言武夷九曲幽绝可爱，令人遗弃世事，欲往游焉。‎ ‎（选自《中华散文精粹·明清卷》，有删节）‎ ‎【注释】①靡不：无不。②解事：懂事，这里指懂得下棋的技艺。③哓哓（xiāo）：争辩声。‎ ‎1．给文中画波浪线的部分断句，停顿处用“/”划开。（限断三处）（3分）‎ 诸富家尝与往来者病作欲得翁诊视使僮奴候之。‎ ‎2．解释下列句中加点的词。（4分）‎ ‎①因自号曰“樵髯”云  （    ）        ②拔出凡辈        （    ）‎ ‎③然皆不肯穷竟其学    （    ）        ④乃复效小儿辈    （   ）‎ ‎3．用现代汉语翻译文中画横线的句子。（3分）‎ 我等岂真知弈者？聊用为戏耳。        ‎ ‎4．对“樵髯翁”其人，你是否欣赏？请用自己的话简要说明理由。（3分）‎ 遣兴 ‎[清]袁枚 爱好①由来落笔难，一诗千改始心安。‎ 阿婆还是初笄女②，头未梳成不许看。‎ ‎[注释]①爱好（hǎo）：追求艺术价值高的诗作。②初笄（jī）女：刚成年的女子。‎ ‎ ‎ 这是一首论诗的绝句。请结合全诗，谈谈你对“阿婆还是初笄女”的理解。（3分）‎ 5‎ 记叙文第七讲线索及作用 5‎