2016届高三第二轮复习--文言文翻译（读一读、练一练、讲一讲）
一、读一读
知识略解
（一）、文言文翻译的规范和要求
1、 字字落实；直译为主，意译为辅。
“字字落实”是文言文翻译的最基本要求。所谓“字字落实”，就是在翻译时，将文言语句中的每个字都落到实处，每个字都要在翻译中体现出来，不得漏掉一个字。即使是遇到发语词、语助词、语气词这些无法直接译出来的字词，考生也要明白哪些字词是不需要翻译出来的，要在自己的心中将它落到实处。下面以试题为例来说明。
例1：一时工作文词者，鲜能过也。（《曾巩传》）
译文：当时擅长写文章的人，很少能有超过（他）的。
例2：又临渭置采木场，戎人不之争，移帐而去。（《张佶传》）
译文：（张佶）又（在）靠近渭水（的地方）设置了采木场，戎人没有争抢这个地方，迁移帐篷离开了。
“直译为主，意译为辅”是文言文翻译最基本的方法，也是保障达到“字字落实”基本要求的方法。“直译为主”，是说对于大多数句子、大多数语汇，可以采取直接翻译的方式来进行；“意译为辅”，是说对于少数难以直接翻译的句子或句中的部分语汇，就要根据意思来翻译。如：
例3：假舆马者，非利足也，而致千里。（《劝学》）
译文：借助车马的人，不是脚走得快，却能到达千里之外的地方。
这里“利足”译为“脚走得快”就是意译。
例4：若以其贫老邪，耋齿甚多，屡室比空，非吾一人而已。（09全国二卷）
译文：如果因为我又穷又老的话，老人很多，家家户户经常贫穷，不止是我一个人而已。
这里“耋齿”译为“老人”，“比室”译为“家家户户”都是意译。
客观地说，意译比直译有难度，需要根据词语的本意及上下文来揣摩。
2、要识别并重点译好得分点。
文言文翻译跟任何题目一样，都是按得分点给分的，而且多是每1分一个得分点。考生要通过训练，识别出句中的得分点，然后重点译好这些得分点。
文言文翻译中的得分点有：
（1）重要的文言实词（尤其是一词多义和古今异义词）；
(2) 重要的文言虚词（《考试说明》中规定的18个虚词）；
(3) 文言句式（省略句、判断句、被动句、倒装句和固定句式）；
(4) 文言特殊用法（通假字、互文句式、偏义复词，特别是词类活用）。
例5：曹州民有被诬杀人者，诏往案之，发摘奸伏，冤人得雪。（5分）
译文：曹州有个被诬陷杀人的百姓，（张佶）奉诏前去查办这个案子，揭发出隐藏未露的坏人，蒙冤百姓的冤情得以洗雪。
得分点分析：定语后置“民有被诬杀人者”，文言实词“诏”“按”“发摘”。
例6：巩饮食冠裳之，假以骑从，夸徇四境。（《曾巩传》）
译文：曾巩就招待他吃饭，送给他帽子和衣服，把车马和随从借给他，在齐州四境夸示炫耀。
得分点分析：名词动用“饮食冠裳”，文言实词“假”，宾语省略“假（之）”，状语后置“以骑从”，介词省略“夸徇（于）四境”。
例7：而其独宜于晓之故，人则未之察也。（3分）（李渔《闲情偶寄．柳》）
译文：而它单单适宜在早晨（听赏）的缘故，人们就没有觉察它。
得分点：代词“其”；省略动词“于晓（听赏）”；宾语前置“未之察”。
3、 要做到文从句顺
文句通顺是语言表达的一般要求，凡语言表达都必须遵从。将古汉语翻译成现代汉语，必须符合现代汉语的语法规则和表达习惯。有些学生只注意将文言词句对译过来，而不习惯考虑通顺与否，那是不行的。即使词句意思都翻译正确了，但是不通顺，也是要扣分的。考生一定要养成斟酌、推敲语句的习惯。译过以后一定要读一读，看看是否通顺流畅。如果不通顺，不流畅，就要对它进行修改润色。
综上所述，文言文翻译的基本要求有三：一要字字落实，二要抓得分点，三要文从句顺。这三点必须做到。
4、“信、达、雅”，是翻译文言文句子的基本要求。
“信” 就是“真实”。要求译文忠实于原文，准确表达原文的意思，不歪曲，不遗漏，不随意增减意思。原文和译文必须是一一对应的关系；
例如：郑人 使 我 掌 其 北门之管
郑国人让我掌管他们国都的北门的钥匙
“达” 就是“通达”。要求译文通顺明白，符合现代汉语的表达习惯，语言通畅,没有语病。
例如：以勇气闻名于诸侯
凭勇气闻名在诸侯中间（误）
凭着勇气在诸侯中间闻名
“雅” 所谓“雅”，就是“典雅”。侧重于译文本身的提炼，要求译文选用的词语比较考究，规范得体，简明优雅，文笔优美，富有表现力
高考要求：在高考中，主要落实在一个“信”字，其次才是一个“达”字，至于“雅”，这是较高要求，有朝此目标努力的意识即可，考试一般不做要求。
（二）．文言文翻译的技巧和方法
文言文翻译不易，也算是高考中的一个“高难度动作”。其中有一定的方法和技巧。考生掌握这些方法和技巧，做起来就会得心应手，容易得多；否则，就会捉襟见肘，甚至难以完成。
1)、 要把文言语句放到上下文中理解。
要译好一个句子，同样要遵从“词不离句，句不离篇”的原则。要把文言语句放到上下文中来理解，放到具体的语言环境中来斟酌。判定文言虚词的意义和用法，一字多义的实词到底是哪个义项，文言句式是如何选用的，怎样准确断句，意译如何进行，这些都要依托上下文。离开了一定的语言环境，句子往往很难准确理解，也就很难能翻译好。有些考生不注重推敲上下文，两眼只盯着要求翻译的句子本身，结果是“欲速则不达”，翻译中出现偏差甚至错误，这就是没有语境意识造成的。
2）、翻译最基本的方法是将单音节词转换成双音节词。
古汉语与现代汉语的最大区别在于，古汉语以单音节词为主，即一个字就是一个词；而现代汉语以双音节词为主，即由两个字构成一个词。将古汉语翻译成现代汉语，在多数情况下就是把单音节词转换成双音节词。理解并掌握了这一方法，许多翻译题做起来就不难了。
例8：自以不能广施，至使此人颠沛，乃于所植竹处沟上立小桥，令足通行。
译文：自己认为不能够广泛施恩，以至使得这个人跌倒了，于是就在种植竹子处的水沟上建立一座小桥，让人足以能够通行。
原句中的“自”“以”“广”“施”“至”“使”“此”“乃”等都是由单音节词换成了双音节词。
3）、掌握文言文翻译的“换”“调”“留”“增”“补”“删”五字诀。
五字诀是译文语言组织的基本方法和技巧。举例简述如下：
（1）“换”。对那些词义已经发展，用法已经变化，说法已经不同的词，在译文中替换为现代汉语。单音节换成双音节、偏义复词换成句中义、通假字换成句中义、词类活用换成活用后的句中义。
例：吾性不喜华靡：我生性不喜欢豪华奢侈。
昼夜勤作息：日夜不停地辛勤劳作
至莫夜月明：到了晚上月亮明亮
履至尊而制六合：登上帝位控制天下
例9：叟识其意，曰：“老夫无用也。”各怀之而出。（09安徽卷）
译文：老人知道了我们的心思，说：“我不需要（它们）了。（于是我们）各自揣着书出来了。
“叟”换成“老人”，“识”换成“知道”，“意”换成“心思”，“怀”换成“揣着”。
（2）“调”。对文言语句位置与现代汉语不同之处，调整：特殊句式加以调整（宾语前置、介词结构后置、定语后置、主谓倒装、状语后置）。
例如：古之人不余欺也：古时候的人没有欺骗我
非铦于钩戟长铩也：（农具木棍）不比钩戟长矛锋利
蚓无爪牙之利，筋骨之强 ：蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨
如例5中的定语后置，例6中的状语后置，例7中的宾语前置。
（3）“留”。保留古今词义完全相同的一些词。保留特定的专名术语，如人名、地名、朝代名、国名、民族名、官号、谥号、年号、特殊称谓、某些典章制度名称、度量衡单位、特殊的学术或专业术语，现在已经消失的事物等。
如：赵惠文王十六年 拜相如为上大夫 庐陵文天祥
例10；与郡丞元宝藏深相交结，前后令长，未有不受其指麾者。（09年全国一卷）
译文：与郡丞元宝藏结交很深，前前后后的县令县长，没有不受到他指挥的。
（4）“增”。文言文省略现象较为突出，如省略句中的主、谓、宾成分，介词，数词后面的量词，甚至还有省略一个分句的现象，翻译时应根据现代汉语的语法规律增补必要的语言成分。
（成名）审谛之，（蟋蟀）短小，（蟋蟀）黑赤色，顿（觉得它）非前物。
晋军（于）函陵，秦军（于）氾南
如例1中的省略宾语，例2中的省略主语，例6中的介词省略，例7中的动词省略等。
（5）“补”。就是将文中省略掉部分补充出来。
（6）“删”。文言语句中有些虚词的用法，现代汉语没有类似用法的词语，也没有类似的句法结构，翻译时只能删除削减。如发语词“夫”“维”，起提宾作用的助词“之”经及一些凑足音节的助词。如例9中的“也”“而”。
4、增强文言功底，培养文言语感。
这是做好翻译题乃至做好所有文言文题目最根本的一点。文言文阅读理解能力的形成和提高决非一朝一夕之功。以上所讲的方法和技巧说到底都还是“末技”；其实，根本的技巧还是来自功底，来自内力。为了增强文言功底和文言阅读的内力，考生一要做好文言实词、文言虚词、文言句式、词类活用等方面的知识储备；二要注重平时积累。文言知识点很多，考生要养成积累的习惯，随时随地、一点一滴地积累，聚沙成塔，集腋成裘；三要注意复习以前学习过的课文，因为做高考题许多就是对平时学习过的课文知识和能力的迁移，甚至有些考查的知识点就直接来自学习过的课文。因此要回归课本，尤其是对于文言文阅读能力较弱的同学；四要多练习，通过练习来掌握500字左右的文言文段的阅读套路，培养文言语感，增强解题能力。
二、练一练，讲一讲
高三二轮专题复习文言文翻译（一）
1.把下面一段文言文中画线的部分译成现代汉语
管仲曰:“吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。生我者父母，知我者鲍子也。”鲍叔既进管仲，以身下之。天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。
①吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也
译
②天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。
译
2.阅读下面-段文言文，翻译文中画线的句子。
魏文侯问于李克曰:“吴之所以亡者何也？”对曰:“数战数胜。”文侯曰:“数战数胜，国之福也.其所以亡何也？”李克曰:“数战则民疲；数胜则主骄。以骄主治疲民，此其所以亡也。” (刘向《新序·杂事》)
译文:
3．阅读下面一段文言文，翻译文中画线的句子
太史公《陈涉世家》：“今亡亦死，举大计亦死。等死，死国可乎？”又曰：“戍死者固
什六七，且壮士不死则已，死即举大名耳。”迭用七死字，汉书因之。汉《沟洫志》载
贾让治河策云：“河从河内北至黎阳，为石堤，激使抵东郡平刚；又为石堤，使北抵黎
阳观下；又为石堤，使东北抵东郡津北；又为石堤，使西北抵魏郡昭阳；又为石堤，激
使东北百余里。”间河再西三东，凡五用石堤字而不为冗复，非后人笔墨畦径所能到也。
①《汉书》因之
②间河再西三东，凡五用石堤字而不为冗复
4.翻译下一段划线文言文。
景公之时，雨雪三日而不霁。公被狐白之裘，坐堂侧陛。晏子入见，立有间。公曰："怪哉！雨雪三日而天不寒。"晏子对曰："天不寒乎？"公笑。晏子曰："
婴闻古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳。今君不知也。"公曰："善。寡人闻命矣。"乃令出裘发粟以与饥寒者。
5.阅读下面一段文言文，翻译文中画线的句子。
夫学者所以求益耳。见人读数十卷书，便自高大，凌忽长者，轻慢同列。人疾之如仇敌，恶之如鸱枭。如此以学自损，不如无学也。
译文:
6.阅读下面一段文言文，把文中画线的句子翻译成现代汉语。
申子（申不害）请仕其从兄官，昭侯不许也。申子有怨色。昭侯曰：“非所谓学于子者也。听子之谒，而废子之道乎？又亡其行子之术，而废子之谒乎？①子尝教寡人循功劳，视次第。今有所求，此我将奚听乎？”②申平乃辟舍请罪，曰：“君真其人也！” (选自《战国策》)
①译文：
②译文:
7.阅读下面一段文言文，把文中画线的句子翻译成现代汉语。
李离者，晋文公之理也。过听(听察案情有误)杀人，自拘当死(把自己拘禁起来判以死罪)。文公曰:“官有贵贱，罚有轻重。下吏有过，非子之罪也。”李离曰:“臣居官为长，不与吏让位；受禄为多，不与下分利。①今过听杀人，傅其罪下吏，非所闻也。”辞不受令。文公曰:“子则自以为有罪，寡人亦有罪邪？”②李离曰:“理有法，失刑则刑，失死则死。公以臣能听微决疑，故使为理。今过听杀人，罪当死。”遂不受令，伏剑而死。 (选自《史记》)
①译文：
②译文:
8.阅读下面一段文言文，把文中画线的句子翻译成现代汉语。
贞观七年，太宗幸蒲州，刺史赵元楷课父老服黄纱单衣，迎谒路左，盛饰廨宇，修营楼雉以求媚。①又潜饲羊百余口鱼数千头，将馈贵戚。太宗知，召而数之曰:“联巡省河、洛，经历数州，凡有所须，皆资官物。卿为饲羊养鱼，雕饰院宇，此乃亡隋弊俗，今不可复行！当识臣心，改旧态也。”②以元揩在隋邪佞，故太宗发此言以戒之。元楷惭惧，数日不食而卒。 (选自《贞观政要》)
①译文：
②译文:
9. 阅读下面一段文言文，把文中画线的句子翻译成现代汉语。
初，范文正公贬饶州，朝廷方治朋党，士大夫莫敢往吊，王侍制质独扶病饯于国门，大臣责之曰：“君，长者，何自陷朋党？”王曰：“范公天下贤者，顾质何敢望之；若得为范公党人，公之赐质厚矣！”闻者为之缩颈。
①译文：
②译文:
高三二轮专题复习文言文翻译（二）
1.王烈字彦方，太原人也。①少师事陈实，以义行称。乡里有盗牛者，主得之，盗请罪曰：②刑戮是甘，乞不使王彦方知也。'烈闻而使人谢之，遗布一端。或问其故，烈曰：'③盗惧吾闻其过，是有耻恶之心，既怀耻恶，必能改善，故以此激之。'后有老父遗剑于路，行道一人见而守之，至暮，老父还，寻得剑，怪而闻其姓名，以事告烈。④烈使推求，乃先盗牛者也。诸有争讼曲直，将质之于烈，⑤或至涂而返，或望庐而还。其以德感人若此。
把下列句子译成现代汉语
①少师事陈实，以义行称。
②刑戮是甘，乞不使王彦方知也。
③盗惧吾闻其过，是有耻恶之心。
④烈使推求，乃先盗牛者也。
⑤或至涂而返，或望庐而还。
2. 阅读下面一段文言文，翻译画线的句子。
庄子之齐，见饿人而哀之，饿者从而求食。庄子曰：'吾已不食七日矣!'饿者吁曰：'吾见过我者多矣,莫我哀也；哀我者，惟夫子。向使夫子不不食，其能哀我乎？!'
(1) 吾见过我者多矣，莫我哀也。
(2) 向使夫子不不食，其能哀我乎？!
4.夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢（注）则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。悲守穷庐，将复何及？注：淫慢，过度享乐与怠慢。
（1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
（2）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
（3）年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。
5.华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄难之。朗曰：'幸尚宽，何为不可？'后贼追至，王欲舍所携人。歆曰：'本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？'
遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。
（1）
（2）
6.冯异为人谦退不伐，行与诸将相逢，辄引车避道。进止皆有表识，军中号为整齐。每所止舍，诸将升坐论功，异常独屏树下，军中号曰'大树将军'。及破邯郸，乃更部分诸将，各有配隶，军中皆言愿属大树将军，光武以此多之。(《后汉书 冯异传》)
(1) 冯异为人谦退不伐。
(2) 军中皆言愿属大树将军，光武以此多之。
7.昔周人有仕数不遇，年老白首，泣涕于途者。人或问之：'何为泣乎？'对曰：'吾仕数不遇，自伤年老失时，是以泣也。'人曰：'仕奈何不一遇也？'对曰：'吾年少之时，学为文，文德成就，始欲仕宦，人君好用老。用老主亡，后主又用武。吾更为武，武节始就，武主又亡。少主始立，好用少年，吾年又老。是以未尝一遇。
⑴人或问之：'何为泣乎？'
⑵吾更为武，武节始就，武主又亡。
8.戎夷违齐如鲁。天大寒，而后门。与弟子一人宿于郭外。寒愈甚，谓其弟子曰：'子与我衣，我活也；我与子衣，子活也。我，国士也，为天下惜死；子，不肖人也，不足爱也。子与我子之衣。'弟子曰：'夫不肖人也，又恶能与国士之衣哉？'戎夷曰：'嗟乎！道其不济夫！'解衣与弟子，夜半而死，弟子遂活。谓戎夷其能必定一世，则未之识；若夫欲利人之心，不可以加矣！
⑴子，不肖人也，不足爱也。
⑵嗟乎！道其不济夫！
9.余病痞（肚子里生的硬块）且悸，谒医视之，曰：'惟伏神（中药名，外形像芋）为宜。'明日，买诸市，烹而饵之，病加甚，召医而尤其故。医求观其滓，曰：'吁！尽老芋也。彼鬻药者欺子而获售。子之懵也，而反尤于余，不以过乎？'余戍然惭，忾然忧。推是类也以往，则世之以芋自售而病乎人者众矣，又谁辨焉！
⑴召医而尤其故。
⑵彼鬻药者欺子而获售。
10.齐王厚送女，欲妻屠牛吐。屠牛吐辞以疾。其友曰：“子终死腥臭之肆而已乎，何谓辞之？”吐应之曰：“其女丑。”其友曰：“子何以知之？”吐曰：“以吾屠知之。”其友曰：“何谓也？”吐曰：“吾肉善，如量而去苦少耳。吾肉不善，虽以他附益之，尚犹贾不售。今厚送之，子丑故耳。”其友后见之，果丑。——韩婴《韩氏外传》卷九
① 子终死腥臭之肆而已乎，何谓辞之？
②吾肉善，如量而去苦少耳。吾肉不善，虽以他附益之，尚犹贾不售。
课堂小练6、语言文字运用 (20分)
13．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是 (3分)
①墨尔本电影节组委会不顾中国民意的反对，执意为疆独分子做宣传，中方对这种险恶用心 。
②他是我大伯的老邻居，大伯有几个孩子，谁几岁，谁的性格怎样，他都 。
③李警官在办案过程中十分细心，不放过一点蛛丝马迹，真可谓 。
A．洞若观火 明察秋毫 了如指掌 B．了如指掌 明察秋毫 洞若观火
C．洞若观火 了如指掌 明察秋毫 D．明察秋毫 洞若观火 了如指掌
14．下列各句中，没有语病的一句是 (3分)
A．就扑朔迷离的中东局势而言，达成伊核全面协议，就如同拔除了一个潜在火药桶的引信，缓解了地区紧张局势，降低了冲突。
B．《芈月传》除了塑造女主人公芈月，还推出了战国时期的君王、谋臣、将帅、勇士等多类人物，这对创作者把握历史事件与人物关系的能力是一个考验。
C．生命中的前29年，杨佳一路走来，全是鲜花和掌声。19岁时，她成为郑州大学最年轻的英语系教师；22岁时，她考入了中国科学院研究生院。
D．从今年1月11日起，携程对于自身系统无法实时识别票号的供应商机票，将全部实行人工核查，不让供应商用假票号应对携程监管、蒙混过关的不合规现象。
15．填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是 (3分)
我们的哭泣之所以特别，并不是因为哭喊声，而是因为充满感情的泪水。眼泪中复杂的化学组成的变化与哭泣时的情绪有关，由于有大量的激素存在，________。也许，这就是我们在劝慰另一人时，会说“尽情哭吧”的原因。
A．当我们经受强烈的感情冲击时，人体就会用泪水将多余的化学物质“冲走”
B．眼泪成为我们探知人的情绪，研究人体如何调节生理平衡的极佳对象
C．会提醒人体用泪水将多余的化学物质“冲走”，以应对不同的情绪
D．当我们经受不同程度的感情冲击时，就会有不同成分的流泪涌出
16．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。(5分)
截至2015年底，我国手机上网用户超过9.05亿。手机已经不再局限在工具范畴， ① ，用户的行迹、隐私、账号、财款，甚至指纹都由手机来全权负责。伴随而来的是， ② ：恶意软件劫持流量，伪基站诈骗，盗窃用户隐私信息……这对手机生产商、软件开发商提出了新的挑战， ③ 。在智能终端越来越普及的时代，谁先巧弈先手棋，谁先敢于融合新技术，谁就会在市场上取得先发优势。
17、下面是长沙市首届“邻里节”的获奖徽标，请写出构图要素，并说明图形寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过80个字。（5分）
课堂小练7、 语言文字运用（20分）
13. 依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（ ）（3分）[来源:学+科+
①15年前，法国企业开始进入波兰，到今天在华沙，家乐福、欧尚、香奈儿、雪铁龙的广告 ，法国电信公司的橙色标志更是尽人皆知。
②天津由于其特殊的地理位置和人文环境,使得晚清以来达官贵人、文人学士、下野政客的故居随处可见、 。
③记者在市中心葡萄牙阿尔法玛旧城区看到，几乎整个街区都被烧烤烟雾所笼罩，街边烤沙丁鱼的摊位 。
A.触目皆是 比比皆是 俯拾即是 B.俯拾即是 比比皆是 触目皆是
C.比比皆是 俯拾即是 触目皆是 D.比比皆是 触目皆是 俯拾即是
14.下列各句中，没有语病的一句是（ ）（3分）
A．中央纪委 1月5日发布的数据显示，2014年12月份全国共查处违反八项规定的事件4238起，处理5340人。
B．歼-31在珠海航展的公开亮相，表明我国已成为继美国和俄罗斯之后第三个具备出口隐身战斗机的国家。
C．“五个一工程”获奖作品是我国先进文化的代表之作，但不少艺术在获奖之后往往被束之高阁，难以真正走进大众。
D．我们有理由相信，中国经济的新常态不仅有利于全球经济稳步健康发展，也有助于中国实现经济增长模式转型。
15.填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是( )(3分)
村里的桃子都被摘了，树上没了桃子，桃叶也全落了，____________________，站在山坡上。但近看时，枝条苍黑硬倔，像无数的蟒蛇突然向四面冲出，又像长胳膊大手，恶狠狠伸出来要打人。
A．桃树只剩下桩和枝条，枝条向四面展开，形成一个个圆形，远远看去，像是旧庙的千手观音
B．桃树的枝条向外伸展，远远看去，像是天地间一个又一个的蛛网，又像是美丽而倔强的少女
C．裸露出满树干虬结的木瘤，远远看去，枝条上生出无数条交叉重叠的小枝，树干宛如战神
D．无数条茂密的枝条郁郁葱葱，简直似天空中的一把把巨伞。远远看去，又像是沧桑阴郁的老人
16．下面是关于“核电”的评论文章中的一段文字。请在横线处补写恰当的语句，使整段文字语意连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（6分）
核电有零排放的环保优势， （1） 。在选择支持核电之前，一位环保人士如此纠结。其实，在人类历史的进程中， （2） ？汽车与车祸、飞机与空难、摩天大楼与熊熊大火……科技发展提供了便捷，也带来了风险；发展中不同诉求的交织、冲突， （3） 。如何在面临两难时做出权衡，在面对风险时保持理性，在全力提高安全性、可靠性的前提下大力利用新技术，这是我们不得不面对的课题，也正是在与这种“宿命”抗争的过程中，不因噎废食，不一劳永逸，人类才不断创造着新文明，实现着更加全面自由的发展。
17．下面是中国邮政发行的“北京申办2022年冬奥会成功纪念”邮票中的主体图形，请写出构图要素，并说明图形设计的巧妙之处。要求语言简明，句子通顺，不超过150个字。（6分）
2016届高三第二轮复习--文言文翻译（读一读、练一练、讲一讲）
高三二轮专题复习文言文翻译（一）答案
1.①我曾经替鲍叔谋划事情，却使鲍叔更加困窘(或译为“却使事情更加糟糕”)，但鲍叔不认为我愚蠢，他知道时运有好的时候，有不好的时候(“时”翻译为“运气”、“利”译为“顺利”也对)。②人们不赞美管仲的贤明却赞美鲍叔能够识别人才(“天下”译为“天下人”“知”译为“了解”也对)
2.屡次作战，人民就要疲困；屡次胜利，君主就容易骄傲。以骄傲的君主，统治疲困的人民，这就是灭亡的原因.
3、①《汉书》沿用了（这些文句） ②阻隔黄河两次向西三次向东，共五次使用“石堤”一词却不让人感到冗长累赘。
4、翻译：景公在位当政时，曾连续下雪三天而不放晴。景公穿着白色的狐裘大衣，坐在大堂一边的台阶上。晏子入宫觐见，站了一会儿，景公说，“奇怪啊，下了三天雪可却不那么冷。”晏子说：“天真的不冷吗？”景公笑了笑。晏子说：“晏婴我听说古代贤明的君王自己饱了却知道别人饿着，自己暖了却知道别人冻着，自己安逸了，却能知道别人正在辛劳。可惜现在您却不知啊！” 景公说：“好！寡人我受教了。”于是拿出裘衣与粮食，发放给那些受饥寒煎熬的人们
5、人们恨他像恨仇敌一样。讨厌他像讨厌猫头鹰一样，像这样因为有点学问而损害了自己，(还)不如没有学问。
6.①你曾经教导我要按照功劳的大小，安排相应的官职等级。现在你要我让你的堂兄做官，这样，我将听从哪一种意见呢？(重点考查对“尝”“循”“次第”的理解和宾语前置句式。)
②申不害就退避一段距离，请求(昭侯)治罪，说：“君王真是(我理想中的)有道明君啊。”(重点考查对“辟舍”“其人”的理解。)
7、①“……现在错判案件杀死了人，(却)把那罪名归属下边的官吏，没听说这样的道理啊。”(重点考查，对“过听”和通假字“傅”，以及“所”的理解。)
②李离说“狱官是有法规的，(狱官)错判了刑，(自己)就该受刑；错杀了人，(自己)就该被杀。”(重点考查对“理”、两个“刑”、两个“死”的理解，以及省略成分的增补。)
8、①(赵元楷)又暗地里养了一百多只羊、几千条鱼，准备赠送给皇帝的亲属。(重点考查对“潜”“馈”“贵戚”的理解。)
②因为元楷在隋朝就是一个奸邪谄媚的人，所以太宗说这番话来警告他。(重点考查对“以”“邪佞”“故”“戒”的理解。)
9、.①侍制王质独自抱病在国都城门（为范仲俺）饯行。
②范公是天下有才有德的人，只是我怎么敢奢望与他结为朋党。
高三二轮专题复习文言文翻译（二）答案
1.①译文：小时侯拜陈实为师，因道德高尚为乡里称道。
②译文：甘愿接受任何处罚，但请求不要让王彦方知道。
③译文：盗贼害怕我知道他做了坏事，这是有羞耻心的表现。
④译文：王烈派人寻找，就是原先那个偷牛的人。
⑤译文：有的人到路上就返回来，有的人看到他的家就回来。
2. (1)译文：我看见经过我这里的人多着呢，(可是)没有谁哀怜我。
(2)译文：假使先生您不是没有吃饭，难道还能哀怜我吗？
3.译文：学习，是为了求得长进。可是我见到有人读了几十卷书便自高自大，欺侮长者，轻视同辈人。这样，别人自然像对仇敌一样恨他，像对鸱枭那样讨厌他。像这样拿学习来损害自己，还不如不学。
4.译文：
（1）君子的修行，用安静来修养身心，用俭朴来修养品德，不淡泊(名利)就不会使心志明达，不宁静就不会实现远大目标。
（2）纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作；冒险草率、急燥不安就不能陶治性情使节操高尚。
（3）年华与岁月虚度，志向随时光消磨，于是就像枯枝落叶般（一天天衰老下去）。这样的人不会为社会所用而有益于社会。
5.（1）译文：当初我所以为难，正是因为这个原因。现在既然已经收到他搭乘我们的船，难道可以因为危急而抛弃他吗？'
（2）译文：当时的人们用这件事来评这下华歆、王朗品德的优劣。
6. (1)译文：冯异为人处事，谦虚退让，不夸耀自己。
(2)译文：军士都说希望隶属于大树将军，光武帝因此十分推重他。
7.⑴译文：有人问他：'你为什么哭呢？'
⑵译文：我改为习武，刚练好武艺，重用武士的君主又死了。
8.⑴译文：你是不贤能的人，生命不值得珍惜。
⑵译文：唉！我的主张大概不能实现了
9.⑴译文：把医生叫来责问这是什么缘故。
⑵译文：那个卖药的人欺骗你而把他的老芋头卖出。
10.①译文：你一生到死不过在屠宰店铺里罢了，为什么推辞呢？
②译文：我卖的肉好，只要分量给足，买肉的就去了，我就怕肉少（不够卖）。我卖的肉不好，即使用别的东西附带增加，还是卖不出去。
课堂小练6、答案13.C（“洞若观火”的“洞”是“彻底”的意思，比喻对事情看得十分清楚透彻。“ 了如指掌”的“了”是“明了”；“指掌”是“指着手掌”。形容对人或事物了解得非常清楚，好象指着掌上的东西给人看一样。“洞若观火”偏重在观察彻底，“了如指掌”偏重在了解清楚。“明察秋毫”极言能敏锐辨别是非，观察细微，不受蒙蔽。）
14.B（A.搭配不当。“降低”与“冲突”搭配不当，可改为“减少”。C.“杨佳一路走来”造成主语中途易辙。语序不当。“英语系”应挪到“最年轻的”之前。D.句式杂糅。）
15.A （其他三项均不能解释后一句中的“原因”）
16. ①而是真切成为生活的一部分 ②手机网络安全问题也日益突出 ③也孕育着新的技术革新的可能
17、答案示例：构图要素：①两个“人”字组成的“从”字（两个屋顶）。②一颗心（两个弯曲的手）。（2分）寓意：①“从”代表共同创建和谐的邻里关系。②“心”代表邻里之间相互团结，十分和睦。（或：“屋顶”象征和谐的邻里关系；“手”代表邻里之间相互团结，共同创建。）（3分
课堂小练7、答案
13．答案：C 解析：本题考 查正确使用词语的能力，能力层级为E级。比比皆是：表示到处都是，形容极其常见。俯拾皆是,意思是只要低下头来捡取,到处都是,形容多而易得。触目皆是：眼睛所看到的地方，到处都是。
14．答案：A 解析：B缺少成分，“战斗机”后加“能力”。 C搭配不当，“艺术作品”和“束之高阁”才能搭配。D逻辑不清，应先说中国经济，再说世界经济。
15．答案：A 解析：解答此题既要注意情景的统一，又要注意逻辑事理的统一。情景的统一即要求上下文在整体上做到情感、意境保持一致。在给出的语句中，“苍黑硬倔”“无数的蟒蛇”等词语构成了一种阴沉的情调。而B项中的“美丽而倔强的少女”和D项中的“郁郁葱葱”都富有生机，与原句的语境不符合。从事理逻辑上看，B项中以少女作比喻，可少女和枯败的桃树没有相似性，C项中“远远看去”是无法看到枝条上生出的“交叉重叠的小枝”的。综上可得答案为A。
16．（1）也有安全风险（2）这样的纠结岂止是核电（3）这正是人类社会的“两难处境”（每点2分，共6分）
17．【答案】①书法“冬”字、滑雪人物、滑道巧妙结合，突显“冬奥会”主题、展现运动活力，彰显中国文化魅力。②“冬”字下方两点顺势融为2022，点明举办时间。③与奥运五环的组合凸显了奥林匹克精神。④拼音“beijing”点名申办城市。⑤Candidat e city的意思是候选城市。（1点1分，2点3分，3点5分）
【解析】
试题分析：此题考查图文转换的表达能力。答题时，要将图画中的所有构成要素按照逻辑顺序描述完整，并结合着“冬奥会”主题，展开联想，尽力描述出各要素之间的联系及要素所代表的内涵。尤其要注意“冬 ”的书法体所蕴含的多 种形象，如字、滑雪人物、滑道等；还要将“冬”的下方两点与2022的巧妙结合描述出来。采用规范的说明语言：准确、简明、平实、清晰。不能随意想象，要扣住图中的信息点来联想。力求避免遗漏说明内容，要认真观察图的组成部分，并落实好。
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