高考复习专题（文言文）——信息筛选ppt课件

高考复习专题 －（文言文） 文言文复习 —— 信息筛选     一、 筛选信息的解题步骤。 二、注意四个方面的问题。 学习目 标  一、《考试说明》的文言文阅读具体能力要求 １、理解常见实词在文中的含义 ２、了解常见文言虚词在文中的用法 ３、理解并翻译文中的句子 ４、筛选文中的信息 ５、归纳内容要点，概括中心意思 ６、分析概括作者在文中的观点态度   “筛选文中的信息” ，能力层次为 C 级。文章是信息的载体，离开对信息的关注，读懂字义、词义和句子意思就毫无意义。“筛选”就是通过淘汰的方法挑选，它要求能够识别和区分不同信息。本考点要求考生在理解文章的基础上，能够从全文的角度对有关信息材料进行辨别、筛选并提取组合，对文章的内容进行分析和归类，从而体现出对文章的理解程度 。 解读考点 一、筛选信息的解题步骤 1 ．阅读，就是要对给定的材料进行整体阅读，初步了解文章的内容与层次。重视对全文通读，明确基本信息。记叙性的文字要理清时间、地点、人物和事件的前因后果；议论性的文字要理清论点、论据及论证方法等。对于一篇文言文，我们不可能一下子就完全读懂，可在运用“跳读”法时，捕捉文中重要的信息材料。这些重要的信息，有时是有一定标志的，如全文的中心句、段落的起始句、段末的总结句、作者评论性的文字等。 一、筛选信息的解题步骤 2．查找，就是要依据题干要求，判明信息的指向，带着问题，去理解、辨析。如2001年高考，题干中“田单兵不厌诈手段”即规定了信息指向，其中“诈”更是关键，答题如不能以“诈”引导思考的方向，肯定会失误。 一、筛选信息的解题步骤 3 ．辨别，就是要辨明信息的边界。信息的边界规定了信息的外延。如 2001 年高考题目，“燕王以为然，使骑劫代乐毅”，陈述的对象是燕王不是田单，虽然能间接表现田单行反间计的“效果”，但不属于“兵不厌诈”的实施手段。 一、筛选信息的解题步骤 4．判断，就是判断正误，选出准确的答案。命题者在设置题目时，往往用“张冠李戴”“颠倒因果”“无中生有”等办法迷惑人，解题时要认真分析辨别。 二、应理清以下四个方面的问题 1 ．人物。既是传记文章，必有人物，所记谁人？哪一个朝代？还涉及多少人？ 2 ．职官。史书中的人物，多是官员，所任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？ 3 ．事件。传记文章，肯定是记载传中人的若干事迹，或孝义，或勤学，或清廉，或爱民，或抗上等，边看边要弄清楚，文中写了什么事，写了多少件事。 4 ．品格。高考所选的纪传文，传主都是正派人物，而要求“筛选”和“提取”的信息，又往往是他们表现出来的良好品格，因此，阅读时，这方面应特别注意。 三、筛选信息的常见误区 1、筛选信息不注意筛选的依据。如要求选出“全部直接表明朱晖不惧权势的句子是”，有的解题时，没有注意“全部”“直接”“不惧权势”等关键词语，将有“诸母衣不可得。今日朱晖死日也”一句的选项也选入，然而此项只是表现不畏强暴—— 贼，并非“不惧权势 ”。 三、筛选信息的常见误区 2、筛选信息不注意语境。有人选中与“吾已诛之矣”有关的选项。其语境是：“崔杼之子相与私哄，崔杼往见庆封而告之。庆封谓崔杼曰：‘且留，吾将兴甲以杀之。’因令卢满嫳兴甲以诛之。尽杀崔杼之妻子及支属，烧其室屋，”，在此情况下，庆封“报崔杼曰：‘吾已诛之矣。’”只要注意此语境，就知此项没有“表达不义之人没有好结果”。 三、筛选信息的常见误区 3、筛选信息不注意所给信息本身的语义。有的错误地理解“虽大雪拥户，凝尘满席，湛如也”，以为此句也能表现“冯道有胆量”，导致解题出错 。