《大堰河——我的保姆》ppt课件(26页)

大堰河 —— 我的保姆 艾青 检查导入 1· 抄写下列词语并明确其意思 , 注意给蓝字注音。 方 遒 qiú 峥 嵘 r óng 浪 遏 è 虱子 shī zi 颓 圮 pǐ 浮 藻 zǎo 漫 溯 sù 檐 头 yán 忸怩 niǔní 瓦 菲 fē i 火 钵 bō 炖 肉 dù 典押 diǎn yā 青 苔 tái 荆 棘 jí 2· 学生说一说本诗的作者和写作背景：目的是检查课外布置的预习情况。 作者简介 ： 艾青，原名蒋海澄 ， 1910 年出生于浙江省金华，现代著名诗人。 1929 年赴法国勤工俭学，专修绘画。 1932 年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇 《 大堰河 —— 我的保姆 》 。 艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“ 卓越的民族诗人 ”。 《 大堰河 ---- 我的保姆 》 是艾青的成名作。 《 我爱这土地 》《 向太阳 》.《 火把 》.《 古罗马竞技场 》 等是他的代表作。 艾青 写作背景补充             艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会 “ 克死父母 ” ，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他 “ 长大一点后，总想早点离开家庭 ” ， 18 岁就离开了家。 1933 年 1 月，他 23 岁，在狱中他满怀深情写下了 《 大堰河－－我的保姆 》 。后来诗人在 1953 年和 1973 年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。 关于大堰河： 大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她， “ 卑微到连自己的名字也没有 ！ ” 她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。             2· 欣赏： 《 大堰河 —— 我的保姆 》 边听边思考： 本诗可分为几个部分？具体内容如何？感情发展脉络如何？ 任务和方法：学生先概括每节内容，然后合并归纳 小结： 诗人与普通人一样，都有着自己的生活经历。诗人与普通人不同，就在于诗人能把某种感觉变成艺术，变成诗。艾青就是把自己心中的感觉用语言表达出来了，谱写了一曲献给大堰河的赞歌。 作业： 推荐阅读艾青的诗 《 我爱这土地 》 。 大堰河 —— 我的保姆 第二课时 1· 试读：学生朗读，体会诗的情感基调和节奏韵律。 提问思考 : 你喜欢哪些语段？哪些语段让你想到自己的母亲？ 试读 · 欣赏： 朗读提示 : 本文的情感基调可以这样处理。 第 2 节，要充满怀念和同情，语调舒缓。 第 3 节，感情沉痛悲痛，语调低沉有力。 第 4--8 节，着重写回忆，感情上时喜时悲，变化不定。 第 9 — 11 节，写大堰河死的凄凉，节奏应放慢。 第 12 节，是献给大堰河的赞美诗，感情炽热，节奏要加快。 第 13 节，诗人的感情已达到高潮，朗读时应热情奔放，把火山喷发似的感情传达出来。   三十年代末的上海，一位著名诗人见到艾青，动情地说：    “德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河 …… 我可以骄傲地说： 中国有大堰河！ ” 读第１－３节，思考： 1. 这三节主要写了关于大堰河的那些内容？ 2. 第三节运用了哪些景？体会其中蕴涵的情感？ 介绍大堰河的身份、地位、死后的境况。 意象 雪压草盖的坟墓 檐头枯死的瓦菲 被典押了的园地 长了青苔的石椅 意境 荒寂衰败 萧索凄凉 感情 深情的怀念 低沉的哀思 搭好灶火后 尝过熟饭后 放好酱碗后 补好破衣后 包扎伤手后 掐死虱子后 拾起鸡蛋后 抱 抚摸 拍去炭灰后 第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？ 母子情深 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。 苦难而又温馨的母爱！ 伟大而又深沉的母爱！ 我做了生我的父母家里的 新客 了！ 跟“我”在大堰河家的生活形成对比。 一方面突出了“我”的亲疏和爱憎；另一方面也反映了社会的不公。 家 火 钵 雕花家具 含着笑 洗衣 洗菜 切菜 喂猪 烧肉 晒麦 纯朴宽厚 勤劳善良的大堰河 命运悲惨，极容易满足。 对比第四节和第七节回答下列问题 1.  这两节诗所运用的修辞手法有什么相同之处、有什么作用？ 都运用了反复，排比的修辞，这样一咏三叹，不但使感情抒发得痛快淋漓，而且增强了节奏感和旋律美 1.  这两节诗所运用的修辞手法有什么相同之处、有什么作用？ 2.  这两节诗表达的思想感情有何异同？ 相同之处，都含有对乳儿的爱和乳儿对保姆的真挚之爱。不同之处，第一节侧重于表现大堰河对“我”的无限关爱；第二节着力表现大堰河勤劳善良的高尚品质。 深爱 切糖 贴画 赞美乳儿 做梦 哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱 ? 大堰河辛劳一生，死后得到了什么？你从中读到了什么？ 愤怒控诉不公道的社会世道 深切同情大堰河的悲惨命运 大堰河之 墓 引起回忆 ---- 介绍我与大堰河的关系 ----( 怀念 痛悼 ) （ 1-3 ） 大堰河生前 （ 4-8 ） 家务繁重 , 疼爱乳儿 含泪别离 , 贫富对比 生活勤俭 , 宽厚善良 爱儿好梦 , 美丽心灵 大堰河死后 （ 9-11 ） 死后凄苦 , 一生悲凉 殡葬之薄 , 悲惨写照 家人遭遇 , 悲剧命运 直接赞美 ---- 呈给大堰河的赞美诗 ---- ( 赞颂 讴歌 ) （ 12-13 ） ( 眷恋 感激 ) ( 同情 诅咒 ) 对大堰河的怀念和赞美对旧世界的仇恨和诅咒 叙事 抒情 大堰河 我的保姆 结构梳理提示 主题思想 : 这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧的命运黑暗社会。 没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟大，他既不依赖自己的痛苦，也不依赖自己的幸福；任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深植根于社会和历史的土壤里。       －－ 〔 苏联 〕 别林斯基 艾青的诗有着特有的 忧郁美 。诗人的这种忧郁，源自民族的苦难，体现着他深刻的忧患意识，博大的历史襟怀和浓烈的爱国真情！  艾青的诗永远昭示我们： 对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、火热的心肠，是诗的根本！