《大堰河——我的保姆》ppt课件(37页)

关于大堰河： 大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她， “ 卑微到连自己的名字也没有！ ” 她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。　　 　　　　　　　　　 　 　 献给 　　大堰河和千千万万像大堰河一样的伟大的母亲！ 大堰河 —— 我的保姆 作者介绍 　 艾青，原名蒋海澄 ， 1910 年出生于浙江省金华，现代著名诗人。 1929 年赴法国勤工俭学，专修绘画。 1932 年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇 《 大堰河 —— 我的保姆 》 。 艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“ 卓越的民族诗人 ”。 《 大堰河 —— 我的保姆 》 是艾青的成名作。 《 我爱这土地 》《 向太阳 》《 火把 》 等是他的代表作。 作者艾青简介 艾青塑像 写作背景 　 　 　　　　　　　　 艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会 “ 克死父母 ” ，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他 “ 长大一点后，总想早点离开家庭 ” ， 18 岁就离开了家。 1933 年 1 月，他 23 岁，在狱中他满怀深情写下了 《 大堰河－－我的保姆 》 。后来诗人在 1953 年和 1973 年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。 瓦菲 fēi ：生长在瓦缝中的野草。 天伦叙乐：指家庭亲人间团聚所有的欢乐。天伦：指父子、兄弟等关系。 忸怩 niǔní ：不好意思或不大方的样子。 凌侮 wǔ ：欺凌、侮辱。 叱骂 chì ：责骂。 飘泊 bó ：漂泊，比喻生活不固定。 字词预习 阅读赏析 把握诗歌结构，对各部分作简要赏析。 赏析诗人笔下大堰河的形象。 感情线索： 第一层：（ 1-3 节） 怀念与痛悼 第二层：（ 4-8 节） 眷恋与感激 第三层：（ 9-11 节） 同情与控诉 第四层：（ 12-13 节） 讴歌与赞美 引起回忆 ---- 介绍我与大堰河的关系 ----( 怀念 痛悼 ) （ 1-3 ） 大堰河生前 （ 4-8 ） 家务繁重 , 疼爱乳儿 含泪别离 , 贫富对比 生活勤俭 , 宽厚善良 爱儿好梦 , 美丽心灵 大堰河死后 （ 9-11 ） 死后凄苦 , 一生悲凉 殡葬之薄 , 悲惨写照 家人遭遇 , 悲剧命运 直接赞美 ---- 呈给大堰河的赞美诗 ---- ( 赞颂 讴歌 ) （ 12-13 ） ( 眷恋 感激 ) ( 同情 诅咒 ) 对大堰河的怀念和赞美对旧世界的仇恨和诅咒 叙事 抒情 大堰河 我的保姆 结构梳理提示 介绍大堰河的身份、地位 及其与 “ 我 ” 的关系 。 1. 前二节主要写了什么内容？ 内容探讨 大堰河，是我的保姆。 她的名字就是生她的村庄的名字， 她是童养媳， 大堰河，是我的保姆 。 身世悲苦 反复 的作用 : 加强感情和音节的旋律，一唱三叹，回环婉转，增强诗歌的抒情效果。 意象 雪压草盖的坟墓 檐头枯死的瓦菲 被典押了的园地 长了青苔的石椅 意境 荒寂衰败 萧索凄凉 感情 深情的怀念 低沉的哀思 2. 第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？ 一组冷落凄清的景物构成一幅令人伤感悲凉的画面，为全诗罩上悲剧的气氛。 搭好灶火后 尝过熟饭后 放好酱碗后 补好破衣后 包扎伤手后 掐死虱子后 拾起鸡蛋后 抱 抚摸 拍去炭灰后 3. 第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？ 表现了深厚的母子情谊 　　 八个排比句即八个细节， 铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动；写出关心、照料、温暖、爱抚乳儿，抒写大堰河的勤劳与善良。 排比 的作用 : 内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅 4. 阅读第 5 节思考： “ 我 ” 离开保姆，大堰河卸去一身重担，为何她却流泪了 ? 哪些词表明 “ 我 ” 不情愿离开大堰河？ 在这泪水里 , 包含着对乳儿无比真挚的感情。 　　 我被生我的父母领回到自己的家 “被”　“领回” 我做了生我的父母家里的新客了！ 从住、穿、吃三个方面描写。跟 “ 我 ” 在大堰河家的生活形成对比 。一方面突出了 “ 我 ” 的亲疏和爱憎；另一方面也反映了社会的不公 正 。 5 、 阅读第 6 节，思考：作者从哪些方面描写自己陌生的家，有何作用？ 含着笑 洗衣 洗菜 切菜 喂猪 烧肉 晒麦 　 6 、阅读第 7 节思考：大堰河在地主家劳动要做哪些事？大堰河从事这些劳动时的神情怎样？ 　 　 六个排比 : 不论冬夏，不分寒暑，年复一年承担着繁重的劳动。含着笑，不停地劳动表现了大堰河勤劳、纯朴、宽厚、善良。也表现她命运悲惨，极容易满足。 第 7 节诗人反复强调大堰河来 “ 我 ” 家帮佣时 “ 含着笑 ” ，有何作用？ 这“笑”既反映 大堰河不向艰难生活低头的倔强性格，同时在一定程度上也表现她的麻木与不觉悟。 　 　 第七节首尾反复，大堰河用她的一切，先是乳汁，后是双手，为 “ 我 ” 和我的一家所作的牺牲，表现她的伟大。 7 、 第 8 节：哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱 ? 切糖 赞美乳儿 做梦 贴画 深爱 　 8 、阅读第 9 节思考：作者写大堰河死时还念着乳儿的名字，为何这么写？ 　 　 表明大堰河深深地爱着她的乳儿，同时表达作者因未能最后看一眼乳母而内疚悲痛的心情。 　 9 、阅读第 10 节思考：第 10 节写大堰河一生劳苦之重与死时葬殓之薄，这节运用了不少定语来修饰，找出来，说说这些修饰语的作用？ 　 　 见方的”“一手把的”表明 安葬之简陋 。其中蕴涵了诗人对不公正的社会的愤慨，也含着对大堰河深深的悼念与歉疚。“四十几年的”“数不尽的”表明大堰河 一生凄苦之沉重 ； 　 　 10 、阅读第 11 节思考：在这一节里写 “ 我 ” 与大堰河后代在感情上的联系，你能找出表达这些感情的语句吗？试作分析。 　　 “我是在写着给予这不公道的世界的咒语”一句， 表明诗人对大堰河后代悲惨命运的同情，对旧世界的憎恶 ；“兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密”一句， 表明诗人与被压迫遭痛苦的阶级弟兄心连心 。 　　 当 “ 我 ” 飘泊回故土时，和大堰河的儿子们碰见了，诗中把这说成是 “ 兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密 ” 。而在第 6 节中写 “ 我 ” 回到自己家中，却说成 “ 做了生我的父母家里的新客 ” ；且看着 “ 不熟识的妹妹 ” ，一切都感到 “ 忸妮不安 ” 两相对比， 诗人的亲疏爱憎何等鲜明 。 　 11 、读第 9 － 11 节诗歌，请总结思考：你从中读到了作者怎样的情感？ 深切同情大堰河的悲惨命运 愤怒控诉不公道的黑暗社会 　 12 、第 12 节是诗人呈给大堰河的挽歌，诗人赞美的仅仅是大堰河吗？ 　 　 不是 。 　　诗人 把对大堰河的爱升华为对广大劳动人民的爱 ，本节诗中诗人深情地写道：“呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。” 　 　 是呈给大堰河的赞美诗。作者用呼告手法，直接抒发对大堰河的崇高敬意和深深爱戴之情，是全诗感情发展的高潮 。 　 13 、阅读 13 节思考：此节内容是写什么，有什么作用？ 此节诗的作用：照应并总结了全诗。 这首长篇抒情诗选择了大堰河若干生活片断，一系列细节，多侧面地展示了她丰富的个性。大堰河勤劳纯朴、善良无私，在她身上，概括了千百万劳动妇女的共同品质。 “ 大堰河 ” 是千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆。她的悲剧命运很有典型性，通过这一形象的塑造，表达了诗人对劳动妇女的深切同情。也表达了对旧社会的愤怒控诉！ 小结 引起回忆 ---- 介绍我与大堰河的关系　 大堰河生前 家务繁重 , 疼爱乳儿 含泪别离 , 贫富对比 生活勤俭 , 宽厚善良 爱儿好梦 , 美丽心灵 大堰河死后 死后凄苦 , 一生悲凉 殡葬之薄 , 悲惨写照 家人遭遇 , 悲剧命运 直接赞美 ---- 呈给大堰河的赞美诗　 （ 眷恋感激） ( 同情诅咒 ) 动妇女的赞美 对千千万万劳 叙事 抒情 大堰河 我的保姆 ( 追怀痛悼 ) ( 赞颂讴歌 ) 大堰河是普通的农妇、“我”的保姆。她勤劳，“养育”一家，生无所息地操劳；她慈爱，“流尽乳液”，不求回报地付出；她善良，并不抱怨，永是“含着笑”地做每件农活；她的精神世界了永存了对乳儿幸福生活的祝福。然而，她又是悲苦的。贫苦、劳累的生活，过早地掠夺了她的健康，年近 40 岁就“含泪的去了！”大堰河的命运是中国劳动妇女的缩写，她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱，平凡却伟大。诗人通过赞美大堰河，寄托了对大地上所有像大堰河一样的母亲最美好的深情。 说说诗人笔下大堰河的形象 这首诗的叙事成分与细节描写是融为一体的，诗的感染力来自真切而具体的生活细节描写。第 4 节连用“在你 …… 之后”，句子所写其实就是多个生活细节。铺叙了大堰河极度的贫穷和繁重的劳作，也表明大堰河无时无刻不在关心照料着乳儿，时时处处给他以温暖和爱抚。第 8 节通过几个富有典型意义的细节，表现了她对乳儿的感情：为乳儿切冬米糖，把乳儿画的关云长贴在显要处，逢人夸赞自己的乳儿，做梦喝着乳儿的婚酒。这几个细节，说明大堰河像爱自己的儿子一样爱她的乳儿，也表现了大堰河美丽丰富的内心世界。这样的细节描写，让诗歌极具感染力。 说说抒情长诗中的叙事成分和细节描写 诗歌的中心 　 　 这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良 、纯朴宽厚的美好品质，表达了诗人对旧社会的痛恨，并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会。 写作手法 一是对比。 如大堰河生前与死后的对比，大堰河的梦与现实的对比。农民生活与地主生活的对比，我在生父母家和在乳母家的感情对比等。这有助于突出作者在诗中所要表明的主旨。 二是反复。 如开头第一节，第一行和第四行都说“大堰河，是我的保姆”，第二节中再作重复。反复并不是简单的重复，而是一咏三叹，强化抒情，从而起到以情感人的作用。 三是排比。 如诗的第四节写大堰河对“我”的挚爱，第七节写大堰河辛勤的劳作，第十节写大堰河去世的凄凉，第十二节写“我”对大堰河的敬意，举凡诗人感情最为激荡、难以自抑之处，几乎都用排比。排比是情感的喷涌，是强烈的渲染，具有极好的抒情效果。 艾青的诗有着特有的 忧郁美 。诗人的这种忧郁，源自民族的苦难，体现着他深刻的忧患意识，博大的历史襟怀和浓烈的爱国真情！　 艾青的诗永远昭示我们： 对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、火热的心肠，是诗的根本！ 没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟大，他既不依赖自己的痛苦，也不依赖自己的幸福；任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深植根于社会和历史的土壤里。　　　　　 －－ 〔 苏联 〕 别林斯基 诗中 哪些语段让你联想到自己的母亲？ 课外练笔： 请以“母爱”为话题写一段文字，文体不限， 50-140 字即可。 生活里沉重负累的母亲 我们有苦难，向母亲倾诉，母亲有了苦难呢？ 在苦难中坚持学习的孩子 读书泪流满脸的时候，心已净化。